小学数学北师大版（2024）二年级上册（2024）小小清点员教学设计

这是一份小学数学北师大版（2024）二年级上册（2024）小小清点员教学设计，共6页。教案主要包含了教学目标，重点难点，教学流程，设计意图等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1．知识技能：结合“清点甜品”等情境，能用一行一行地数、一列一列地数的方法或借助数线数一数的方法数出物体的数量，认识行和列的概念。会用不同的方法数出方阵中物体的数量，能用相同数连加的算式记录数的过程和结果。
2．素养能力：初步发展几何直观，培养学生的观察能力和空间观念。积累学习乘法的活动经验，为后续学习乘法奠定基础，同时培养学生的数学运算能力和逻辑思维能力。
【重点难点】
1．教学重点：结合具体情境，掌握用不同方法（一行一行数、一列一列数、借助数线数等）数出物体数量的方法，并用相同数连加的算式记录数的结果。
2．教学难点：会用不同的方法数出方阵中物体的数量，理解相同数连加算式与物体数量之间的关系，积累学习乘法的活动经验。
【教学流程】
一、趣味导入
学生数一数有多少个苹果？
_________________________________________________________________________________2．有多少个气球？
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3．情境引入。
出示教材的主题图。
师：小朋友们，小明到奶奶的甜甜屋帮忙清点甜品，看看他遇到了什么问题呢？
二、探究新知
学习任务一：数不规则放置的物体数量
【设计意图】通过实际操作和交流，让学生亲身体验数不规则物体数量的不同方法，培养学生的动手操作能力和语言表达能力，同时总结出数不规则物体的方法，加深学生的理解。
一共有多少块 ?摆一摆,数一数。
1.情境呈现。
展示教材中不规则放置的糖果图片（如教材第30页例题中的糖果），提出问题“小明到奶奶的甜甜屋帮忙清点甜品，一共有多少块糖果？摆一摆，数一数。”
师：小明帮奶奶清点甜品，怎样才能准确地数出一共有多少块糖?
预设：这堆糖的摆放没有规则，可以一边有规律地数，一边摆放整齐。
2.操作与交流。
让学生用学具（小方块等）代替糖果摆一摆，然后交流数数的方法。
学生可能会1块1块地数，教师引导学生记录数数过程：1、2、3……20。
也可能有学生2块2块地数，记录：2、4、6……20。
还有学生5块5块地数，记录：5、10、15、20。
3.归纳总结。
引导学生得出数不规则放置的物体的数量的方法，可以1个1个地数，也可以2个2个地数，还可以5个5个地数……无论按哪种方法数，最后数出的结果都是一样的。
学习任务二：数规则放置的物体数量的方法
【设计意图】通过认识行和列，以及横着数、竖着数的具体操作，让学生掌握数规则放置物体数量的方法，理解相同数连加的意义，为后续学习乘法的意义奠定基础。
你想怎么数?说一说,数一数。
1.认识行和列。
展示规则放置的糖果图片（如教材中横着整齐排列和竖着整齐排列的糖果图），向学生介绍“横着的一排叫作行，竖着的一排叫作列”。
2.横着数。
以其中一幅规则排列（如每行7块，有2行）的糖果图为例，让学生观察后，说一说每行有几块，有几行，然后数一数一共有多少块。引导学生得出“有2个7块，一共14块”，并列出算式7＋7＝14（块）。
3.竖着数。
以另一幅规则排列（如每列2块，有7列）的糖果图为例，让学生观察每列有几块，有几列，再数一数总数。引导学生得出“有7个2块，一共14块”，列出算式2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14（块）。
4.归纳方法。
总结数规则放置的物体的数量的方法：
（1）横着数，先数出每行有几个，再数有多少行，有多少行就表示多少个几相加；
（2）竖着数，先数出每列有几个，再数有多少列，有多少列就表示多少个几相加。
学习任务三：用算式表示物体数量的方法
【设计意图】通过示例和学生的自主尝试，让学生熟练掌握用相同数连加的算式表示物体数量的方法，进一步理解加法算式与物体数量之间的关系。
数一数,用算式记录数的结果。
1.示例展示。
展示教材中用不同方法数物体数量并列出算式的例子（如一行一行数，5＋5＋5＝15；一列一列数，3＋3＋3＋3＋3＝15）。
笑笑：一行一行数，一共有3个5块,用加法算式表示是:5＋5＋5＝15(块)。
淘气：一列一列数，一共有3个5块,用加法算式表示是:5＋5＋5＝15(块)。
2.学生尝试。
给出新的规则放置物体的图片（如每行6块，有4行；每列4块，有6列），让学生分别用横着数和竖着数的方法，列出相应的加法算式。
方法一：一行一行数，一共有4个6块,即6＋6＋6＋6＝24(块)。
方法二：一列一列数，一共有6个4块,即4＋4＋4＋4＋4＋4＝24(块)
方法一：一共有5个6瓶和1个4瓶,列连加算式:6＋6＋6＋6＋6＋4＝34(瓶)。
方法二：将第2层的4瓶看作6瓶，这样就一共有6个6瓶，最后从总瓶数中去掉多算的2瓶:6＋6＋6＋6＋6＋6-2-34(瓶)
3.交流反馈。
组织学生交流自己列出的算式，说一说算式中相同的加数是什么，有几个这样的加数，加深对用算式表示物体数量方法的理解。
4.小结。
数规则放置的物体的数量时，要注意观察每行(列)的数量,不要看到方阵就误认为每(列)的数量都一样。
学习任务四：用算式记录数的结果
【设计意图】借助“问题反思”，突破难点（理解工具与结果的关系），深化对“测量规范”的认识；二次测量让学生实践修正，强化正确测量方法，提升量感与解决问题能力。
小组合作，再次量一量，填一填。
1.借助数线。
展示教材中借助数线数蛋糕数量的例子（每盘4个蛋糕，有12盘），引导学生观察数线的变化，理解每次加4的意义。
2.解决问题。
列出算式:4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＝48(个)
3.总结方法。
总结用算式记录数的结果的方法，无论是借助数线还是数多层物体，都可以通过分析物体的排列规律，用相同数连加或调整的连加算式来记录数的结果。
4.小结。
生活中有许多问题都能用相同加数连加的算式来解决,用“一行一行”数和“一列一列”数的方法,可以写出不同的加法算式,但最后的结果都是一样的。
三、课堂练习
【设计意图】通过不同层次的练习，巩固学生对本节课知识的掌握，从基础的数数到复杂的队列问题，逐步提升学生的解题能力和应用知识的能力。
1．圈一圈，数一数，一共有多少个？
2．填空。
3．有多少个西红柿？
四、课堂延伸
让学生观察生活中的物体（如教室里的桌椅、操场上的同学队列等），用本节课学习的方法数一数数量，并用算式记录下来，下节课分享交流。
五、课堂总结
1.引导学生回顾本节课所学内容：数不规则放置物体的方法、数规则放置物体的方法（行和列的认识，横着数、竖着数）、用算式表示物体数量的方法、用算式记录数的结果的方法。
2.强调相同数连加算式在记录物体数量中的作用，以及为后续学习乘法做的铺垫。
六、板书设计
小小清点员
课程基本信息:
学科·版本
数学·北师大
授课班级
授课教师
年级
二年级
学期
单元
三、数一数与乘法
课题
第1课时 小小清点员