福建省龙岩市第一中学锦山学校2025-2026学年下学期九年级语文试卷第一次模拟考试(含答案解析)

这是一份福建省龙岩市第一中学锦山学校2025-2026学年下学期九年级语文试卷第一次模拟考试(含答案解析)试卷主要包含了 考生必须保持答题卡的整洁， 解释下列加点词在文中的意思等内容，欢迎下载使用。
学校：__________ 班级：__________ 姓名：__________ 考号：__________
注意事项：
1. 答题前，考生务必在答题卡指定位置填写自己的学校、班级、姓名和考号。
2. 选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试卷上。
3. 非选择题必须用黑色字迹的签字笔或钢笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
4. 考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。
一、积累与运用（20分）
1. 根据语境，补写出古代诗文名句。（10分）
古典诗词的精神光芒，穿越千年依然照耀着我们。李白的 “_________________，_________________”（《行路难（其一）》）传递着自信乐观的昂扬精神；范仲淹的 “_________________，_________________”（《岳阳楼记》）彰显了宠辱不惊的旷达胸襟。苏轼在《水调歌头（明月几时有）》中以 “_________________，_________________” 表达了对天下离人的美好祝愿。面对生死抉择，文天祥以 “_________________？_________________”（《过零丁洋》）的诗句，展现了舍生取义的民族气节。刘禹锡虽遭贬谪，仍然以 “_________________，_________________”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）的哲思，揭示了新事物必将取代旧事物的自然规律。
2. 阅读下面的文字，按要求作答。（10分）
福建民间文学是中华文化的瑰宝。从 “田螺姑娘” 的温情传说，到闽南歌仔戏中（ ）的悲欢离合，这些故事世世代代在八闽大地上（ ），（ ）着人们的精神世界。它们不仅①juān（ ）刻着先民的情感与智慧，也是我们民族精神的根脉。我们应当珍视这些宝贵的文化遗产，让它们在新时代焕发出新的生机与活力，而不是使其②tuì（ ）变为尘封的旧忆。
（1）根据拼音，依次写出相应的汉字（正楷字或行楷字）。（2分）
①（ ） ②（ ）
（2）依次填入文中括号内的词语，最恰当的一项是（ ）（3分）
A. 动人 流传 丰富B. 感人 留传 丰饶
C. 动人 留传 丰富D. 感人 流传 丰饶
（3）文中画横线的句子有语病，请写出修改后的句子。（3分）
修改后的句子：_____________________________________________________
（4）下列句子填入文中“”处，衔接最恰当的一项是（ ）（2分）
A. 而福建民间故事正是这些文化传统的生动体现。
B. 这些文化传统在福建民间故事中得到了生动体现。
C. 因为福建民间故事生动体现了这些文化传统。
D. 所以福建民间故事是这些文化传统的生动体现。
二、阅读（70分）
（一）阅读下面的宋词，完成3-4题。（7分）
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
[宋]辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
3. 下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 上片通过“挑灯看剑”“吹角连营”等场景，描绘了词人梦回军营的豪壮生活。
B. “八百里分麾下炙”一句，运用典故，描写了战前士兵们分食烤牛肉的壮观场面。
C. “马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”从视觉和听觉两个角度，生动再现了激烈的战斗场面。
D. 词末“可怜白发生”一句，语调陡然跌落，与前面的壮怀激烈形成鲜明对比，充满了壮志难酬的悲愤之情。
4. 这首词名为“壮词”，实则“悲壮”。请结合全词，简要分析其“悲”与“壮”是如何交融的。（4分）
（二）阅读下面的文言文，完成5-8题。（16分）
【甲】 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。
（节选自《孟子·鱼我所欲也》）
【乙】 屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。……其文约，其辞微，其志洁，其行廉。其称文小而其指极大，举类迩而见义远。其志洁，故其称物芳；其行廉，故死而不容。自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，皭然泥而不滓者也。推此志也，虽与日月争光可也。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
（节选自司马迁《史记·屈原贾生列传》）
5. 解释下列加点词在文中的意思。（4分）
（1）故不为苟得也（ ）
（2）故患有所不辟也（ ）
（3）疾王听之不聪也（ ）
（4）其辞微（ ）
6. 下列对文中画波浪线句子的断句，正确的一项是（ ）（3分）
人皆有之贤者能勿丧耳。
A. 人/皆有之，贤者能/勿丧耳。
B. 人皆有之，贤者/能勿丧耳。
C. 人皆有/之，贤者能勿/丧耳。
D. 人皆有之，贤者能勿丧/耳。
7. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（5分）
（1）所欲有甚于生者，故不为苟得也。（3分）
译文：_________________________________________________________
（2）推此志也，虽与日月争光可也。（2分）
译文：_________________________________________________________
8. 【乙】文中屈原的“志”与【甲】文中“舍生取义”的精神有何内在联系？请结合文本简要分析。（4分）
（三）阅读下面的文字，完成9-13题。（20分）
炊烟是乡村的讯号
①家乡的早晨，是从一缕炊烟开始的。
②那时的冬天似乎格外冷。我总是赖在暖和的被窝里，直到母亲温和的声音在耳边响起：“快起来看，咱家的烟囱冒烟了，该吃饭了。”我这才不情愿地穿衣起床。推开房门，一股冷气扑面而来，而院子里，一缕青白色的炊烟正袅袅地升起，从烟囱口挣脱出来，在清冷的空气中盘旋、上升。那炊烟就像一位信使，告诉我新的一天开始了，也告诉母亲该唤醒睡梦中的我了。
③在我眼中，炊烟是有生命的。它有时是浓郁的，像一团浓雾，预示着风大天冷，母亲要烧旺火，做一顿热乎乎的饭食；有时是淡淡的，像一层薄纱，那是风小日暖，母亲在做简单的早饭。它就像一个预报天气的指南针，更是一份无言的关怀。村子里家家户户的烟囱，或早或晚，总会有炊烟升起。这些炊烟，高高低低，错错落落，像一幅淡雅的水墨画。当吃饭的时候，炊烟便渐渐消散了。到了傍晚，炊烟又会准时升起，像一个个准时赴约的老朋友。
④村里人日出而作，日落而息，炊烟是他们一日生活的节拍。早晨，炊烟伴着鸡鸣升起；中午，炊烟随着日头高悬；傍晚，炊烟与落霞同在。看见别人家的烟囱冒烟了，就知道该收工回家吃饭了，家里人也在等着自己呢。于是，田埂上、山路上，便多了一些归家的身影。脚步声、谈笑声、牛叫声，混合着风中飘来的饭菜香，汇成了乡村最动听的交响乐。
⑤后来，我到县城读书、工作，在高楼大厦间穿梭，看到的烟囱，冒着的是工业的黑烟，再也看不见那种青白色的炊烟了。有时，我也会想起故乡的炊烟，但那份亲切感却似乎日渐淡远。直到去年春节回家，村子已经大变样。许多人搬到了镇上或城里，老房子空了下来，很多烟囱早已不再冒烟。暮色四合，我站在村头，只有为数不多的几缕炊烟在暮色中飘荡，显得格外单薄和寂寥。
⑥父亲似乎看出了我的心思，指着那几缕炊烟说：“别看少了，但都是实实在在的烟火气。只要还有一家的烟囱冒烟，这个村子就还有根。”我点点头，心中涌起一股暖流。炊烟或许会消散，但那份关于故乡的记忆，那份由炊烟传递的温情与牵挂，却像一颗种子，早已深埋我心。
⑦炊烟是乡村的讯号，它不仅召唤着归家的脚步，也维系着人与土地、人与人之间最朴素的情感。即使时代变迁，这份乡愁，也永远不会褪色。
9.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A.文章以“炊烟是乡村的讯号”为题，点明了文章的写作对象，也奠定了全文的抒情基调。
B.第③段运用了比喻的修辞手法，将错落的炊烟比作水墨画，生动形象地写出了炊烟的美感。
C.文章第⑤段将记忆中亲切的炊烟与现实中单薄寂寥的炊烟进行对比，突出了作者由失落走向坚定的情感变化。
D.本文语言质朴，情感真挚，通过描写炊烟的变化，表达了作者对故乡变迁的感慨和对乡愁的坚守。
10. 文章围绕 “炊烟” 记叙了哪些事情？请简要概括。（4分）
11. 结合语境，按要求赏析。（5分）
（1）推开房门，一股冷气扑面而来，而院子里，一缕青白色的炊烟正袅袅地升起，从烟囱口挣脱出来，在清冷的空气中盘旋、上升。（赏析加点词 “挣脱” 的表达效果）（2分）
（2）它有时是浓郁的，像一团浓雾；有时是淡淡的，像一层薄纱。（从修辞手法角度赏析句子）
（3分）
12. 文章第④段在文中有什么作用？请简要分析。（4分）
13. 文章第⑥段中父亲说 “只要还有一家的烟囱冒烟，这个村子就还有根”，请结合全文，谈谈你
对这句话的理解。（4分）
（四）阅读下面文字，完成14-16题。（12分）
让科学家精神在新时代闪耀光芒
①科技是国家强盛之基，创新是民族进步之魂。在中华民族伟大复兴的征程中，广大科技工作者
以 “干惊天动地事，做隐姓埋名人” 的奉献精神，铸就了独特的科学家精神。新时代，我们更需
要大力弘扬科学家精神，为建设世界科技强国汇聚磅礴力量。
②弘扬科学家精神，需要心怀 “国之大者”，服务国家战略。从钱学森克服重重阻挠毅然回国，到
袁隆平一生躬耕田野，只为 “把中国人的饭碗牢牢端在自己手中”；从屠呦呦历经数百次实验发现
青蒿素，到南仁东将生命最后的光辉献给 “中国天眼” ……他们将个人理想融入国家复兴伟业，
用实际行动诠释了科技报国的初心。
③弘扬科学家精神，需要追求真理，勇攀科学高峰。科学探索从来不是坦途，需要付出艰辛的努
力甚至巨大的牺牲。“两弹元勋” 邓稼先，为了国家的核事业，隐姓埋名20余载，在茫茫戈壁滩
上，他带领团队在极端艰苦的条件下，靠着算盘和手摇计算机，硬是算出了原子弹的理论数据。
这种 “板凳甘坐十年冷，文章不写一句空” 的求实精神，是攀登科学高峰的不竭动力。
④弘扬科学家精神，需要甘为人梯，奖掖后学。科学的进步是一代代人接续奋斗的结果。老一辈
科学家不仅在自己的领域取得卓越成就，更将培养青年人才视为己任。华罗庚甘当 “人梯”，爱护
和提携了陈景润等一大批青年数学家；黄大年放弃国外优厚待遇回国，为祖国地球物理学科培养
了一批拔尖人才。这种薪火相传的奉献精神，确保了我国科技事业的蓬勃发展。
⑤新时代，我们当以科学家精神为引领，将个人之志融入时代洪流，以 “功成不必在我，功成必
定有我” 的担当，在各自的岗位上创造出不平凡的业绩，共同谱写中华民族伟大复兴的壮丽篇
章。
14. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 文章开篇由科技创新的重要性引出论点，并点明科学家精神的内涵。
B. 文章第②段采用举例论证，以钱学森、袁隆平等具体事例，论证了 “心怀国之大者” 的观点。C. 文章第④段采用道理论证和引用论证相结合的方式，论述了 “甘为人梯” 精神的重要性。D. 全文采用总分总的结构，层次清晰，逻辑严密，论证有力。
15. 文章第③段画线句中 “板凳甘坐十年冷，文章不写一句空” 这句话有何含义？请结合上下文分析。（4分）
16. 结合文章内容和生活实际，谈谈作为新时代青年，我们应如何弘扬科学家精神，为实现科技强国贡献力量。（5分）
（五）阅读下面的材料，完成17-18题。（10分）
【材料一】
2025年5月，福建某中学对九年级学生进行了一次 “人工智能与未来学习” 的主题调查。结果显示，超过80%的学生表示已经在学习或生活中使用过AI工具（如智能搜索、AI写作助手、AI绘画等）。然而，当被问及 “AI是否会取代人类的学习” 时，约45%的学生表示担忧，认为过度依赖AI会导致思考能力退化；约55%的学生则表示乐观，认为AI是辅助学习的工具，能提升学习效率，关键在于如何利用。
【材料二】
人工智能专家李教授在一次科技论坛上指出：“人工智能不是来替代人类的，而是来解放人类的。它可以把我们从繁琐、重复的劳动中解放出来，让我们有更多时间去从事创造性、高阶思维的活动。例如，未来的医生无需花费大量时间阅读片子，AI可以完成初步筛查，医生则专注于诊断和治疗方案的制定。对于学生而言，我们要学习的不是如何 ‘用AI’，而是如何 ‘与AI共舞’，既要掌握基本技能，也要培养批判性思维、创新能力和人文素养，这些是AI难以替代的。”
【材料三】
某校针对AI辅助学习现象，在初三（1）班班会上展开了一场辩论。正方观点：AI是学习的 “催化剂”；反方观点：AI是思考的 “麻醉剂”。
小明（反方）：我同意反方观点。很多同学一遇到难题就用AI搜索答案，不动脑筋，直接照抄。长此以往，我们的独立思考能力必然会下降，这难道不是思考的 “麻醉剂” 吗？
小红（正方）：我认为AI是 “催化剂”。它可以帮助我们更快地找到资料、解释复杂概念，让我们有更多精力去深入理解知识本身。比如，我用AI程序学习物理，它可以模拟各种实验场景，让我更好地理解抽象的物理定律。关键在于我们如何使用，不能因噎废食。
17. 下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 材料一的调查显示，大部分学生对使用AI工具持积极态度，但对AI是否会取代人类的学习存在分歧。
B. 材料二中李教授认为，未来初中生学习的主要任务是掌握基础知识和基本技能，而不必担心AI的发展。C. 材料三中，反方小明认为AI是思考的 “麻醉剂”，其主要依据是部分学生利用AI直接抄答案，导致思考能力退化。D. 综合三则材料，AI对学习的影响具有双重性，关键在于我们如何利用和管理。
18. 小文的班级将举办一场以 “AI辅助学习，利大于弊还是弊大于利” 为主题的辩论赛。作为正方辩手，请你结合材料内容，为小文写一段立论陈词。要求：观点明确，理由充分，逻辑清晰，100字左右。 （7分）
（六）名著阅读（5分）
19. 阅读下面的名著片段，回答问题。 （5分）
“你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？你想错了！——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！要是上帝赐予我一点美和一点财富，我就要让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在跟你说话，并不是通过习俗、惯例，甚至不是通过凡人的肉体——而是我的精神在同你的精神说话；就像两个都经过了坟墓，我们站在上帝脚下，是平等的——因为我们是平等的！”
（1）这段文字出自英国作家______（人名）的著作《______》。 （2分）
（2）这段话体现了主人公怎样的性格特点？这种性格特点对她的人生选择产生了怎样的影响？（3分）
三、写作（60分）
20. 阅读下面的材料，按要求写作。 （60分）
青春是一段不可复制的旅程，在这段旅程中，我们总会遇见各种各样的人、事、物。有些遇见，如春风拂面，带来温暖与希望；有些遇见，如惊涛拍岸，带来挑战与成长；有些遇见，如星光引路，带来启迪与方向。每一次遇见，都是一次灵魂的触动，都是生命画卷上浓墨重彩的一笔。
请以 “遇见，让青春更精彩” 为题，写一篇文章。
要求：
（1）文体不限（诗歌、戏剧除外）；
（2）不少于600字；
（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
福建省龙岩市第一中学锦山学校2025-2026学年下学期九年级第一次模拟考试
语文答题卡
学校：_________________ 班级：_________________ 姓名：_________________ 考号：_________________
【一、积累与运用】（20分）
1.（10分）
（1），。
（2），。
（3），。
（4）？。
（5），。
2.（10分）
（1）（2分）①_________（ ） ②_________（ ）
（2）（3分）[A][B][C][D]
（3）（3分）修改后的句子：____________________________________________________
（4）（2分）[A][B][C][D]
【二、阅读】（70分）
（一）（7分）
3.（3分）[A][B][C][D]
4.（4分）
（二）（16分）
5.（4分）（1） ________ （2）________ （3）________ （4）________
6.（3分）[A][B][C][D]
7.（5分）
（1）（3分）译文：________________________________________________
（2）（2分）译文：________________________________________________
8.（4分）
（三）（20分）
9.（3分）[A][B][C][D]
10.（4分）
11.（5分）
（1）（2分）
________________________________________________________________
（2）（3分）
________________________________________________________________
12.（4分）
13.（4分）
（四）（12分）
14.（3分）[A][B][C][D]
15.（4分）
16.（5分）
（五）（10分）
17.（3分）[A][B][C][D]
18.（7分）
（六）（5分）
19.（1）（2分）__________ __________
19.（2）（3分）
【三、写作】（60分）
20.作文题目：遇见，让青春更精彩
绝密★启用前
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语文试题参考答案及评分细则
一、积累与运用（20分）
1.【答案】（10分，每空1分，错、漏、添字该空不得分）
（1）长风破浪会有时 直挂云帆济沧海
（2）不以物喜 不以己悲
（3）但愿人长久 千里共婵娟
（4）人生自古谁无死 留取丹心照汗青
（5）沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春
【解析】 默写题要求准确无误，本题所考诗句均为课标要求的古诗词核心名句。易错字为 “沧”“婵娟”“汗青”“畔” 等。
【难度系数】 容易
2.【答案】（10分）
（1）（2分） ①镌 ②蜕
【解析】 考查根据拼音写汉字。“镌刻” 的 “镌” 意为雕刻；“蜕变” 的 “蜕” 指（人、事物）发生质变，注意与 “退” 区分。
【难度系数】 容易
（2）（3分）A
【解析】 考查词语辨析。“动人” 强调令人感动，“感人” 强调感动人心；此处形容故事内容，二者皆可，但 “动人” 更常与 “情节”“故事” 搭配。“流传” 指传下来或传播开（侧重时间和空间上的流传），多用于故事、传说；“留传” 指遗留下，多用于物品、技艺等，如 “祖辈留传下来的宝物”。“丰富” 指使数量增多或种类变多；“丰饶” 常指物产多、富饶，不能搭配 “精神世界”。故第一空选 “动人”，第二空选 “流传”，第三空选 “丰富”。
【难度系数】 中等
（3）（3分）修改后的句子：它们（或 “这些故事”）不仅是我们民族精神的根脉，更是①juān刻着先民的情感与智慧。
【评分标准】 语病为 “语序不当” 和 “关联词搭配不当”。原句中 “镌刻着先民的情感与智慧” 和 “是我们民族精神的根脉” 应为递进关系，逻辑上 “根脉” 是更深层次的存在，应放在后面。同时，将 “也” 改为 “更” 更能体现递进关系。修改后句意通顺、逻辑合理即可给分。
【解析】 本题考查病句修改。原句中 “镌刻着先民的情感与智慧” 和 “是我们民族精神的根脉” 两个分句存在逻辑上的先后与轻重关系，应先讲具体内容（情感的寄托），再讲其深层意义（民族根脉），故应调整语序。
【难度系数】 中等
（4）（2分）A
【解析】 本题考查语句衔接。前文列举了福建民间文学的例子，并指出其作为瑰宝和精神根脉的价值，接下来应进行总结和升华，引出 “福建民间故事” 这一话题。A项 “而福建民间故事正是这些文化传统的生动体现” 起到了承上启下的作用，与前文衔接自然。B项主语变为 “这些文化传统”，与上文语境衔接不够紧凑。C、D两项用 “因为”“所以” 关联，破坏了逻辑的自然过渡。
【难度系数】 中等
二、阅读（70分）
（一）阅读下面的宋词，完成3-4题。（7分）
3.【答案】（3分）B
【解析】 本题考查词句内容理解。“八百里分麾下炙” 中的 “八百里” 指的是牛，据《世说新语》记载，晋代王恺有良牛，号为 “八百里驳”，后世便用 “八百里” 代指牛。因此，“八百里分麾下炙” 译为 “把烤牛肉分给部下享用”，而非 “士兵们分食烤牛肉”。故B项理解错误。
【难度系数】 中等
4.【答案】（4分）
示例： “壮” 体现在对军旅生活和战斗场面的描绘上，如 “梦回吹角连营”“马作的卢飞快” 等句，展现了词人杀敌报国、建功立业的雄心壮志和豪迈气概（2分）。“悲” 则体现在词末 “可怜白发生” 一句，一句哀叹，将前面的豪壮戛然打断，回归残酷的现实，表达了词人壮志未酬、年华老去的无奈与悲愤（2分）。全词壮而不悲，悲中见壮，悲壮交融，震撼人心。
【评分标准】 能分别准确分析 “壮”（豪情壮志、爱国情怀）和 “悲”（壮志难酬、年老体衰）的内涵，并说明二者虚实结合、对比鲜明的特点，且分析到位、语言流畅，可得满分。仅答出 “壮” 和 “悲” 的字面意思，分析不具体，扣1-2分。
【解析】 本题考查对词作情感与手法的鉴赏。首先需明确 “壮” 与 “悲” 在词中的具体表现。“壮” 体现在上阙的军旅场景和下阙的战斗场面及壮志；“悲” 则集中体现在最后一句，与前
文的豪壮形成巨大反差。回答时需结合具体词句，不可泛泛而谈。
【难度系数】 中等
（二）阅读下面的文言文，完成5-8题。（16分）
5.【答案】（4分）
（1）苟且取得。这里是苟且偷生的意思。
（2）同 “避”，躲避。
（3）痛心，痛恨。
（4）文辞，言辞。
【评分标准】 每空1分，意思对即可。第（4）题若答 “词语” 也可给分。
【解析】 考查课内重点文言实词。注意（1）“苟得” 需结合语境解释为苟且偷生；（2）“辟” 为通假字，需写出本字及读音、含义；（3）“疾” 根据语境应为 “痛心”；（4）“辞” 常见义为 “推辞”“言辞”，此处为 “文辞”。
【难度系数】 中等
6.【答案】（3分）B
【解析】 本题考查文言断句。“人皆有之” 是完整的短句，意为 “人人都有这种心”；“贤者能勿丧耳” 意为 “贤人能够不丧失罢了”。“者” 在此处是 “……的人”，应断在 “贤者” 后。故B项正确。
【难度系数】 容易
7.【答案】（5分）
（1）（3分） 译文：我想要的还有比生命更重要的东西，所以我不做苟且偷生的事。
【评分标准】 关键词：“所欲” （想要的东西）、“有甚于” （有比……更重要）、“故” （所以）、“苟得” （苟且偷生）。每词1分，错译、漏译扣1分，扣完为止。整体语句通顺，意思基本正确即可。
【解析】 考查句子翻译。注意 “甚于” 的 “于” 表比较。
【难度系数】 中等
（2）（2分） 译文：推论他的这种志向，即使与日月争光也是可以的。
【评分标准】 关键词：“推” （推论，推求）、“虽” （即使）。每词1分。意思对即可。
【解析】 考查句子翻译。注意 “推” 的引申义，“虽” 表假设。
【难度系数】 中等
8.【答案】（4分）
示例：内在联系在于二人所秉持的坚守正义、不向世俗妥协的崇高品格（一致的精神内核）。【乙】文中屈原 “其志洁，其行廉”，身处浊世却能 “蝉蜕于浊秽”“皭然泥而不滓”，这正体现了不与世俗同流合污、坚守高洁志向的精神。这与他虽遭放逐，仍心系国家，忧思而作《离骚》是一致的 （1分）。【甲】文中 “舍生取义” 强调在生命与道义冲突时，应毫不犹豫地选择道义，这是对道德原则的极致坚守 （1分）。屈原最终选择自沉汨罗，以死明志，正是为了保全自己的 “志” 与 “洁”，是其在困境中践行 “义” 的终极体现 （2分）。因此，二者在维护和坚守内心道义与高洁人格上，精神高度契合。
【评分标准】 能明确指出两段文字的相通之处（坚守道义、不屈不挠、追求精神的高洁等）得2分。能结合【乙】文具体内容（如 “其志洁，其行廉”“皭然泥而不滓” 等）分析屈原的品行得1分。能结合【甲】文 “舍生取义” 的核心观点进行论述得1分。表述清晰、逻辑完整即可。
【解析】 本题考查对文言文内容的比较分析能力。需先概括两段文字的核心精神，再找出共同点。甲文的 “舍生取义” 是道德准则，乙文中屈原的 “志洁行廉” 是人格体现，共同点在于他们对这种道德准则和理想人格的坚守。
【难度系数】 较难
（三）阅读下面的文字，完成9-13题。（20分）
9.【答案】（3分）C
【解析】 本题考查对文章内容的理解。第⑤段将记忆中 “亲切” 的炊烟与现实 “单薄寂寥” 的炊烟进行对比，确实表达了作者对故乡变化的感慨和失落。但文章主旨并非停留在 “失落”，而是通过第⑥段父亲的引导，最终升华到对 “根” 和乡愁的坚守。因此 “突出了作者由失落走向坚定的情感变化” 更能概括全文的情感脉络。原选项 “突出了作者的失落与迷茫” 忽略了文章的升华部分，以偏概全。故C项理解不准确。
【难度系数】 容易
10.【答案】（4分）
①童年时，母亲通过炊烟唤醒 “我” 起床吃饭；② “我” 观察不同炊烟的变化，感受其中蕴含的关怀；③家乡人看炊烟知作息，炊烟对应着日出而作、日落而息的生活；④长大后回乡，看到炊烟变少，心中产生感慨。
【评分标准】 每点1分，共4分。概括出 “起床”“观察”“归家”“变少” 四个核心事件即可给分。语言可适当简练。
【解析】 本题考查对文章内容及行文脉络的概括。文章以 “炊烟” 为线索，按照时间顺序展开。需要通读全文，找准关键事件。
【难度系数】 容易
11.【答案】（5分）
（1）（2分）示例： “挣脱”一词运用了拟人的修辞手法（1分），生动形象地写出了炊烟从烟囱口努力向上冒出的状态，赋予了炊烟一种活泼的、充满生命力的动态美，也传递了作者对炊烟的喜爱与欣赏（1分）。
【评分标准】 能点明修辞手法（拟人）得1分，能结合“挣脱”分析其生动性及情感得1分。意思对即可。
【解析】 考查词语赏析。先确定修辞手法，再分析其在语境中的表达效果。
【难度系数】 中等
（2）（3分）示例： 运用了比喻的修辞手法（1分），将“浓郁的炊烟”比作“浓雾”，将“淡淡的炊烟”比作“薄纱”，生动形象地写出了炊烟在不同天气、不同状态下或浓郁或轻柔的特点（1分），表达了作者对炊烟的喜爱和依恋之情（1分）。
【评分标准】 能准确指出比喻的修辞手法（1分），能结合句子分析本体和喻体，并点明其生动形象的效果（1分），能答出表达的情感（喜爱/依恋等）（1分）。
【解析】 考查句子赏析。先确定修辞手法，再分析其表达效果和作者情感。
【难度系数】 中等
12.【答案】（4分）
示例： 内容上：描写了村里人日出而作、日落而息的生活场景，以及炊烟与人们生活的紧密联系，突出炊烟是乡村生活的“节拍”，深化了文章主题（2分）。结构上：承接上文对炊烟具体形态和作者童年记忆的描写，引出下文作者长大后对炊烟变化的感慨，起到了承上启下的过渡作用（2分）。
【评分标准】 内容和结构各2分。内容上能点明“生活节拍”“紧密联系”等，结构上能点明“承上启下”及具体内容即可给分。
【解析】 本题考查段落作用。一般从内容和结构两个方面进行分析。内容上需概括本段内容及与主旨的关系；结构上需分析其在上下文之间的位置和作用。
【难度系数】 中等
13.【答案】（4分）
示例： 这句话是文章主旨的升华（1分）。父亲所说的“根”，指的是祖祖辈辈生活的地方，是家族的延续和集体记忆的载体（1分）。炊烟象征着人间烟火与家庭生活，只要还有人家在生火做饭，就意味着村庄仍然充满生机，精神血脉尚未断绝（1分）。这句话既表达了老一辈人对故土的眷恋与坚守，也点明了乡愁的核心——对故乡、对亲情、对过往生活的深厚情感，是每个游子心中挥之不去的精神依托（1分）。
【评分标准】 能理解 “根” 的内涵（故土、家族、记忆等）得1分，能点明 “炊烟” 的象征意义（烟火气、生活、希望等）得1分，能结合全文理解其深层含义（对故乡的坚守、乡愁等）得2分。言之成理，分析透彻即可。
【解析】 本题考查对文章关键句的理解。需结合全文主旨，既要理解表层含义，也要挖掘深层意蕴，特别是父亲作为老一辈人对故乡的情感态度。
【难度系数】 较难
（四）阅读下面文字，完成14-16题。（12分）
14.【答案】（3分）C
【解析】 本题考查对议论文论证方法的理解和分析。文章第④段列举了华罗庚、黄大年的具体事例，属于举例论证，并非 “道理论证” 和 “引用论证”。故C项表述不正确。
【难度系数】 中等
15.【答案】（4分）
示例：这句话的核心含义是：做学问要耐得住寂寞，拥有长期钻研的毅力（2分）；文章写作要严谨求实，每句话都要有切实的根据，不写空话、套话（2分）。它强调了科研工作者需要甘于寂寞、勤奋钻研、实事求是的科学态度和可贵品质。
【评分标准】 能准确理解 “板凳甘坐十年冷”（指甘于寂寞，长期坚持）得2分。能准确理解 “文章不写一句空”（指严谨求实，不弄虚作假）得2分。意思对即可。
【解析】 本题考查对议论文中引用语句含义的理解。需结合上下文（特别是邓稼先的事例），分析其比喻义和象征义。
【难度系数】 中等
16.【答案】（5分）
示例：作为新时代青年，我们要从以下几个方面向科学家学习：第一，树立崇高理想，将个人兴趣与国家发展需要相结合，明确学习目标（1分）。第二，培养严谨求实的科学态度，在学习中不抄袭、不敷衍，遇到难题要独立思考，勇于探索未知领域（2分）。第三，关注科技前沿，积极参与科技创新活动，在实践中锻炼动手能力和团队协作能力（1分）。最重要的是，我们要学习和践行科学家们 “功成不必在我” 的奉献精神，甘于为集体、为社会的进步贡献自己的力量（1分）。（言之成理即可）
【评分标准】 观点明确，能结合文章内容（如 “心怀国之大者”“追求真理”“甘为人梯” 等）和自身实际，提出至少3点具体可行的做法即可。每点2分，逻辑清晰、语言流畅得1分。如果只谈一个方面，酌情扣分。
【解析】 本题考查拓展延伸。要求结合文章内容和现实生活谈感想和做法。需紧扣文章中科学家精神的不同侧面（服务国家、求实创新、甘为人梯），提出有针对性的见解和行动方案。
【难度系数】 中等
（五）阅读下面文字，完成17-18题。（10分）
17.【答案】（3分）B
【解析】 本题考查对材料内容的理解。材料二中李教授强调 “我们要学习的不是如何 ‘用AI’，而是如何 ‘与AI共舞’”，并指出要 “掌握基本技能，也要培养批判性思维、创新能力和人文素养”，并非 “不必担心AI的发展”。B项与材料内容不符。
【难度系数】 容易
18.【答案】（7分）
示例：我方认为，AI辅助学习利大于弊。诚然，部分学生利用AI直接抄答案的行为值得警惕，但这并非AI之过，而是使用者的问题。正如材料二李教授所言，AI能解放人类于重复劳动，让我们专注于更高阶的思维活动。材料三中小红的经历也证明，合理使用AI能辅助理解、提升效率。我们应主动拥抱技术，学会 “与AI共舞”，发挥其工具价值，而非因噎废食。因此，AI是学习的 “催化剂”，其利远大于弊。
【评分标准】 观点明确 （1分）。理由充分，能辩证看待问题，并至少引用两则材料中的具体内容（如材料二、三） 来支撑观点 （4分）。逻辑清晰，语言流畅 （2分）。字数过多或过少酌情扣1分。
【解析】 本题考查语言综合运用。要求作为正方立论陈词。需要明确表达立场，结合材料中的正面信息 （如李教授的观点、小红的例子），反驳可能的反面观点，做到有理有据，具有说服力。
【难度系数】 中等
（六）名著阅读 （5分）
19.【答案】（5分）
（1）（2分） 夏洛蒂·勃朗特 《简·爱》
（2）（3分） 示例：这段话体现了主人公简·爱自尊自爱、追求平等、独立自主的性格特点 （2分）。这种性格特点促使她在得知罗切斯特已有疯妻时，即使深爱对方，也毅然选择离开，坚守自己的道德底线和人格尊严；最终她又回到身体残疾且真诚忏悔的罗切斯特身边，因为此时他们已在灵魂和地位上实现了真正的平等。简·爱的每一次重大选择都贯穿着对平等和尊严的执着追求（1分）。
【评分标准】 （1） 每空1分，错字不给分。（2） 性格特点写出 “自尊”“平等”“独立” 等关键词中任意2个得2分，写出1个得1分。能结合具体事例 （如离开桑菲尔德） 分析其对人生选择的影响，得1分。
【解析】 本题考查名著阅读。第一空考查作家作品的基本常识。第二空考查对名著人物及其精神内涵的理解。需抓住片段的核心——“我们是平等的”，并结合全书情节分析其如何影响人物命运。
【难度系数】 容易
三、写作（60分）
20.【答案】略
【评分标准】
参见福建省中考作文评分标准。
【试卷说明】
1. 分层比例：基础题（识记、理解、简单应用）约占70%（105分），中档题（分析综合、初步鉴赏评价）约占20%（30分），较难题（深层鉴赏评价、拓展探究）约占10%（15分）。难度比例大致为7：2：1。
2. 素养分布：
○ 语言运用：约30分（包括积累与运用、阅读中的字词句考查、病句修改等）
○ 思维能力：约25分（包括议论文论据分析、内容概括、观点表述、作文立意等）
○ 审美创造：约35分（包括古诗词鉴赏、散文赏析、小说人物分析、作文语言与结构等）
○ 文化自信：约60分（包括古诗文默写、文言文阅读、民俗文化类现代文阅读、经典名著阅读、作文中对优秀传统文化的体现等）
3. 时长与分值：考试时间120分钟，满分150分。
【优化建议】
1. 增强情境与开放性：作文题目“遇见，让青春更精彩”较为常见，可以尝试提供更具思辨性或时代感的材料作文题。例如，结合试卷中“AI与学习”的材料，设置一个更开放的情境，引导学生在思辨中确立自己的观点，考查其辩证思维和创新能力，为高水平学生提供更大的发挥空间。
2. 强化审美鉴赏深度：目前试卷中（除作文外）对审美鉴赏能力的考查主要集中在第11题（5分）。建议在古诗词鉴赏或散文阅读中，增设一道独立的“语言赏析”题，或将第11题分数提高，以更充分考查学生的审美感受与表达能力。
3. 完善任务情境设计：非连续性文本阅读（第17-18题）的辩论赛情境设计较好。可以进一步在综合性学习或语言运用题中创设更复杂的任务情境。例如，在名著题中设计一个“为班级读书分享会撰写200字左右推荐语”的任务，考查学生在特定情境下运用和转化知识的能力，使其更具实践性。题号
一
二（一）
二（二）
二（三）
二（四）
二（五）
二（六）
三
总分
得分
优
良
中
差
等级
内容（25分）
语言（25分）
结构（6分）
书写（4分）
一类卷（54-60分）
切合题意，中心突出，内容充实，情感真挚。（25-21分）
语言准确、流畅、生动，有文采。（25-21分）
结构严谨，条理清晰。（6分）
卷面整洁，字体工整。（4分）
二类卷（45-53分）
符合题意，中心明确，内容较充实，情感真实。（20-16分）
语言准确、通顺。（20-16分）
结构完整，条理较清晰。（5分）
卷面较整洁，字体端正。（3分）
三类卷（36-44分）
基本符合题意，中心基本明确，内容单薄，情感基本真实。（15-11分）
语言基本通顺。（15-11分）
结构基本完整，条理基本清晰。（4-3分）
卷面基本整洁，字迹清楚。（2分）
四类卷（24-35分）
偏离题意，中心不明确，内容空泛，情感不真实。（10-0分）
语言不通顺，语病多。（10-0分）
结构不完整，条理不清晰。（2-0分）
卷面不整洁，字迹难辨。（1-0分）
五类卷（24分以下）
文不对题，内容失真。
文理不通。
层次混乱。
卷面不整洁。