福建省莆田市秀屿区东湖初级中学2025-2026学年九年级下学期 中考二模语文试卷(含答案解析)

这是一份福建省莆田市秀屿区东湖初级中学2025-2026学年九年级下学期 中考二模语文试卷(含答案解析)试卷主要包含了 解释下列加点词在文中的意思等内容，欢迎下载使用。
学校： ___________ 班级： ____________ 姓名： _______________ 考号：_____________
注意事项：
1. 本试卷共8页，三大题，20小题。
2. 答题前，考生务必将自己的学校、班级、姓名、考号填写在答题卡相应位置。
3. 答案一律写在答题卡上，写在试卷上无效。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、积累与运用（25分）
（一）古诗文默写（10分）
1. 根据语境，补写出古代诗文名句。（每空1分，共10分）
（1）《〈论语〉十二章》中阐述 “学” 与 “思” 辩证关系的句子是： “________________，________________。”
（2）杜甫《春望》中，描写国都沦陷、城池残破、山河依旧而草木丛生的诗句是： “________________，________________。”
（3）辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，描写战马飞驰、万箭齐发，表现激烈战斗场面的句子是： “________________，________________。”
（4）范仲淹《岳阳楼记》中，表达作者 “以天下为己任” 的政治抱负的千古名句是： “________________，________________。”
（5）李白《行路难（其一）》中，运用典故，表达诗人期望有朝一日能得到朝廷重用的诗句是： “________________，________________。”
（二）语言运用（8分）
2. 阅读下面的文字，按要求作答。（8分）
2025年，中国航天事业再创辉煌。神舟系列飞船成功发射，“嫦娥”探月工程深入推进，“天问”火星探测任务取得重大突破……一代代航天人用实际行动（zhù）______就了“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的载人航天精神。这种精神，是中华民族自强不息的民族品格的集中（zhǎn）______现，是______的宝贵精神财富，更是激励我们不断前行的强大力量。
（1） 根据拼音写出相应的汉字。（2分） ①（zhù）______就 ②（zhǎn）______现
（2） 文中画横线的句子存在主语中心语缺失的语病，请将修改后的句子写在下面的横线上。（3分） 原句：是______的宝贵精神财富。 修改：________________________________________________
（3） 下列填入文中横线处的成语，最恰当的一项是（ ）（3分）
A. 源远流长B. 弥足珍贵C. 叹为观止D. 妙手偶得
（三）名著阅读（7分）
3. 班级开展“经典名著人物辩证分析”活动，要求先指出人们对某一人物的常见评价（即普遍观点），然后提出你自己的不同看法，并结合名著内容简述理由。（7分） 备选名著及人物： 《西游记》中的沙僧/《水浒传》中的宋江/《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金/《简·爱》中的简·爱要求： ①说明所选名著及人物；②明确指出你所驳斥的常见评价；③提出你的不同看法并阐述理由；④字数在80字左右。
二、阅读（65分）
（一）诗歌鉴赏（7分）
阅读下面的唐诗，完成4—5题。
南园十三首（其五）
李贺
男儿何不带吴钩①，收取关山五十州②。
请君暂上凌烟阁③，若个书生万户侯？
【注释】①吴钩：吴地出产的弯形刀，这里指宝刀。②关山五十州：指当时藩镇割据、中央不能控制的地区。③凌烟阁：唐太宗为表彰功臣所建的绘有功臣图像的楼阁。
4. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 首句以反问起笔，“何不”二字尽显诗人投笔从戎、削平藩镇的激昂豪情。
B. “收取关山五十州”点明了诗人渴望建功立业、报效国家的具体目标，气势磅礴。
C. 第三句“请君暂上凌烟阁”进一步激励自己和友人，要努力成为像凌烟阁上那些功臣一样的人物。
D. 结尾“若个书生万户侯”直抒胸臆，表达了诗人甘愿做个书生，在书斋中也能封侯拜相的坚定信念。
5. 请从修辞手法的角度，赏析诗句“男儿何不带吴钩”的表达效果。（4分）
（二）文言文阅读（18分）
阅读下面的文言文，完成6—10题。
【甲】
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，
处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰 “先天下之忧而忧，后天下
之乐而乐” 乎！噫！微斯人，吾谁与归？
（节选自范仲淹《岳阳楼记》）
【乙】
（范仲淹）少有大志，每以天下为己任。既贵，于姑苏近郊买良田千亩，为义庄①，以养族之贫
者。公虽位充禄厚，而贫终其身。殁②之日，身无以为敛③子无以为丧④。其为政，所至有
恩，邠、庆二州之民与属羌⑤，皆画像立生祠事之。
（节选自《宋史·范仲淹传》）
【注释】①义庄：置田取其租入以赡养族人之贫困者。②殁（mò）：死。③敛：通 “殓”，给死者
穿衣入棺。④丧：丧葬之礼。⑤属羌：指归附宋朝的羌族部落。
6. 解释下列加点词在文中的意思。（4分）
（1）居庙堂之高则忧其民 居：______
（2）是进亦忧，退亦忧 进：______
（3）每以天下为己任 每：______
（4）公虽位充禄厚 虽：______
7. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ）（3分）
A. 为义庄 其必曰 为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 乎
B. 处江湖之远则忧其君 其如土石何
C. 于姑苏近郊买良田千亩 刻唐贤今人诗赋于其上
D. 以养族之贫者 以光先帝遗德
8. 用 “/” 给文中画波浪线的句子断句，限断两处。（2分）
身 无 以 为 敛 子 无 以 为 丧
9. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）
（1）不以物喜，不以己悲。
（2）其为政，所至有恩，邠、庆二州之民与属羌，皆画像立生祠事之。
10. 结合【甲】【乙】两文，具体分析范仲淹的 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 是如何体
现的。（3分）
（三）现代文阅读（19分）
阅读下面的文字，完成11—15题。
麦田里的守望者
①清晨的风从东边吹过来，带着泥土和露水的气息。我站在田埂上，看着老刘在麦田里走来走去，像个检阅士兵的将军。
②麦子已经抽穗了，绿油油的，在风里晃动着。老刘弯下腰，用手轻轻抚摸着一株麦穗，那神情，像是在抚摸自己的孩子。他的手指粗糙得像树皮，却极温柔。他直起腰来，脸上露出满足的笑容。
③“你看这麦子，长得多好！”他转过头对我说，眼角的皱纹像麦浪一样舒展开来，“再过一个月就能收了。”
④老刘种了一辈子的地。我认识他时，他还是个壮实的后生，一头浓密的黑发，浑身有使不完的劲儿。那时候他赶着牛车拉着粪，在田埂上大踏步地走，嘴里哼着歌。后来包产到户，他分到了这块地，从此就像钉子一样钉在了这里。
⑤“我在这儿种了四十年麦子了。”老刘说，“这块地，我闭着眼睛都知道哪儿高哪儿低。那边的地薄，要多上点肥；这边的土好，但怕旱，得勤浇水。”
⑥他说话的时候，眼神里有一种说不出的温柔。我忽然觉得，他不是在说一块地，而是在说一个老朋友。
⑦有一年大旱，地都裂了。老刘急得嘴上起了泡，扛着锄头，挑着水桶，一趟一趟地往地里跑。我说：“别折腾了，老天爷不下雨，你一个人有什么办法？”他瞪了我一眼：“你不懂，这地就像人一样，你对他好，他就对你好。你对得起他，他才不会负你。”
⑧他硬是挑了一个月的水，救活了大半块地。那年秋天，别人家的麦子都歉收了，他家的麦子还是黄澄澄的，像铺了一地金子。
⑨后来有人劝他：“你儿子在城里都买房了，你年纪也大了，就别在地里待着了。”他摇摇头，说：“城里再好，那也是儿子的。地是我的，我离不开。”
⑩如今，老刘老了。腰驼了，头发也白了，走路也不像从前那样利索了。但他还在这块地上忙活着。他说：“只要我还能动，我就放不下这块地。”
⑪太阳升高了，麦田在阳光下泛着淡金色的光泽。老刘蹲在田边，用手扒开泥土，看看墒情。他抬头看了看天，自言自语地说：“再有场雨就好了。这麦子要是能喝足了水，今年的收成一定不赖。”
⑫我看着他的背影，忽然想起一句诗来：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”
（选自《人民日报》，有删改）
11. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A.文章以“麦田里的守望者”为题，既点明了老刘农民的身份，也暗示了他对土地的守护与深情。B.第②段“他的手指粗糙得像树皮，却极温柔”运用比喻，表现出长期劳作的特征，并结合对比，突出他对麦子的珍视。C.第⑤段老刘说“我闭着眼睛都知道哪儿高哪儿低”，表现了他对地块的极度熟悉，也体现了他对土地倾注的感情。D.第⑪段“这麦子要是能喝足了水”中“喝”字，运用了拟人的修辞手法，写出了老刘将麦子视作鲜活生命的情感。
12. 第⑨段写有人劝老刘去城里生活，老刘却拒绝了。这一段对话描写在文中有什么作用？（4分）
13. 请从人物描写的角度，赏析第⑩段中画波浪线的句子。（4分） 原句： 但他还在这块地上忙活着。他说：“只要我还能动，我就放不下这块地。”
14. 文中的老刘是一个怎样的人？请结合全文简要分析。（4分）
15. 文章结尾引用艾青的诗句“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”有何作用？请简要分析。（4分）
（四）非连续性文本阅读（11分）
阅读下面的材料，完成16—18题。
【材料一】
2025年5月，教育部印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，明确提出要“推动科学教育高质量发展，提升学生科学素养”。意见指出，要“加强中小学科学教育师资队伍建设，完善实验室配备标准，鼓励开展跨学科主题学习活动”。这标志着我国中小学科学教育进入了一个新的发展阶段。
【材料二】
下表是某研究机构对全国部分中小学学生科学素养调查的数据：
【材料三】
人工智能技术的快速发展，为中小学科学教育带来了新的机遇和挑战。一方面，AI技术可以辅助教师进行个性化教学，生成虚拟实验环境，帮助学生更好地理解抽象的科学概念；另一方面，过度依赖AI工具也可能削弱学生的独立思考能力和动手实践能力。专家指出，在科学教育中，AI应作为 “辅助工具” 而非 “替代工具”，关键在于引导学生 “学会学习”，而不是 “学会搜索”。
16. 下列对材料内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分）
A. 教育部2025年印发的意见表明，我国中小学科学教育已经完成了现代化转型升级。
B. 调查数据显示，从2020年到2025年，具备基本科学素养的学生比例逐年提高，这对于科学教育是积极信号。
C.AI技术凭借其强大的功能，在中小学科学教育中已经可以完全取代传统的实验和教学方式。
D. 材料三指出，既然AI是强大的 “替代工具”，那么就可以用它来帮助学生更好地理解科学概念。
17. 阅读【材料二】，从图表中可以得出哪些主要信息？请简要归纳出两点。（4分）
18. 结合三则材料，请你为学校进一步推进新时代科学教育提出两条具体可行的建议。（4分）
三、写作（60分）
19. 阅读下面的材料，按要求作文。（60分，含卷面分5分）
艾青曾在诗中写道： “属于你的是/光明与黑暗交替/黑夜逃遁/白日追踪而至的时刻/群星已经退隐/你依然站在那儿/期待着太阳上升”
诗中的 “你” 是默默等待的守夜人，更是迎接光明的先行者。其实，在我们的生活中，每个人的成长都需要这样的 “期待” 与 “坚持”。以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的生活经历或体验，自拟题目，写一篇文章。
要求：
①要有真情实感；
②自定立意，自选文体（诗歌除外）；
③不少于600字；
④不得抄袭、套作；
⑤不得出现真实的人名、校名和地名。
----- 以下为参考答案及解析，请置于试卷末尾，便于教师使用 -----
参考答案及解析
一、积累与运用（25分）
1.（10分，每空1分）
（1）学而不思则罔，思而不学则殆。
（2）国破山河在，城春草木深。
（3）马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
（4）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
（5）闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
（评分细则：每空1分，错字、漏字、添字均不得分。）
2.（8分）
（1）（2分，每空1分）①铸 ②展
（2）（3分）这种精神，是中华民族自强不息的民族品格的集中展现，是中华民族的宝贵精神财富，更是激励我们不断前行的强大力量。
（评分细则：添加“中华民族”或其他恰当主语中心语，逻辑通顺得3分；仅指出病因为“缺少主语”得1分。）
（3）（3分）B
（解析：“弥足珍贵”意为更加值得珍爱、重视，符合语境。A项“源远流长”强调历史悠久，C项“叹为观止”强调观感，D项“妙手偶得”指文学创作灵感，均不符。难度：容易）
3.（7分）
示例一：《西游记》中的沙僧。常见评价是忠厚老实但平庸无趣（2分）。我的看法不同：他虽沉默寡言，但在团队危急时能展现智慧和担当（2分）。理由：如“真假美猴王”事件中，他孤身去花果山讨要行李，有理有据，维护了团队秩序（3分）。
示例二：《水浒传》中的宋江。常见评价是仗义疏财、忠义双全（2分）。我的看法是他对朝廷的“忠”是一种愚忠，最终害了梁山好汉（2分）。理由：他执意接受招安，导致好汉们在征讨方
腊时死伤惨重，违背了梁山聚义的初心（3分）。
（评分细则：明确人物1分；指出常见评价2分；提出不同看法2分；结合内容阐述理由2分。）
二、阅读（65分）
（一）诗歌鉴赏（7分）
4.（3分）D
（解析：“若个书生万户侯”意为“哪个书生曾封万户侯？”这是一个反问句，意在强调投笔从戎、建功立业的必要性，而非表达“甘愿做书生”的信念。D项理解与诗意完全相反。难度：较难）
1. （4分）
（答案）运用了反问的修辞手法（1分）。“男儿何不带吴钩”以反问语气开篇，看似疑问，实则答案明确，表达了强烈的感情色彩（1分）。它有力地强调了作为“男儿”理应投身战场、报效国家的壮志豪情（1分），增强了诗句的感染力和说服力，奠定了全诗激昂的基调（1分）。
（答题思路：点明修辞手法+结合诗句分析手法效果+分析表达的情感/主旨。）
（二）文言文阅读（18分）
6.（4分，每空1分）
（1）居：处在，处于。（2）进：在朝廷做官。
（3）每：常常。（4）虽：即使。
1. （3分）C
（解析：A项“为”分别是“作为”、“是”；B项“其”分别是代词“他的”、“加强反问语气”；C项“于”均为介词“在”；D项“以”分别是“用来”、“来，表目的”。难度：中等）
2. （2分，每处1分）
身无以为敛/子无以为丧
3. （6分，每题3分）
（1）不因外物（好坏）和自己（得失）而或喜或悲。
（评分细则：“以”译为“因为”1分；文意通顺2分。）
（2）他治理政事时，所到之处都有恩德，邠州、庆州的百姓和归附的羌人，都为他画像并建立生祠来供奉他。
（评分细则：“为政”译为“治理政事”或“处理政务”1分；“像”译为“画像”1分；“事”译为“供奉/侍奉”1分。）
4. （3分）
①【甲】文中，这种精神体现为 “居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，即无论身处何位，都心怀天下、忧国忧民（1分）。
②【乙】文中，他购买良田设立 “义庄” 赡养穷人，是将 “后天下之乐而乐” 的思想付诸实践，让贫困者分享自己的财富（1分）。
③【乙】文中，他虽位高权重却一生清贫，以至于去世时 “身无以为敛，子无以为丧”，这正是不顾个人利益、先人后己的 “无我” 境界的体现（1分）。
（难度：较难）
（三）现代文阅读（19分）
11. （3分）D
（解析：“喝足了水” 是日常口语，并未运用拟人手法。拟人要求将物人格化，赋予人的动作或情感，此处只是普通论述。难度：中等）
1. （4分）
（答案）①情节上，通过他人的劝说反衬出老刘对土地的执着与不舍，使老刘的坚守形象更加突出。（2分）
②人物形象上，老刘拒绝安逸的城市生活，选择继续在原野上劳作，深刻体现了他对土地深沉的眷恋和淳朴、不忘本的品格。（2分）
2. （4分）
（答案）运用了动作描写和语言描写（2分）。“忙活着” 这一动作，生动再现了年迈的老刘不辞辛劳的身影（1分）。“只要我还能动，我就放不下这块地” 这句质朴的语言直接表现了他对土地的执着，这种执着已融入生命，感人至深（1分）。
3. （4分）
（答案）①热爱土地、执着坚守：种地四十年，即使年迈也不愿离开。（1分）
②勤劳坚韧、吃苦耐劳：大旱时坚持挑水一个月救活庄稼。（1分）
③经验丰富、懂得感恩：对地块了如指掌，信奉 “你对他好，他就对你好” 的朴素道理。（1分）
④情感深沉、重情重义：把土地当作有生命的老朋友，离不开它。（1分）
4. （4分）
（答案）内容上：引用艾青的诗句，深化了文章主旨，揭示了老刘所有行为背后的情感根源——对土地最深沉、最朴素的爱，使文章更具哲理性和感染力（2分）。
结构上：收束全文，与标题 “麦田里的守望者” 和文中老刘守护土地的行为相呼应，使文章结构完整，浑然一体（2分）。
（四）非连续性文本阅读（11分）
16. （3分）B
（解析：A项 “完成转型” 表述绝对，原文是 “进入新的发展阶段”；C项 “完全取代” 与原文 “辅助工具” 矛盾；D项 “替代工具” 与原文观点相反。难度：容易）
1. （4分，每点2分）
（答案示例）
①从2020年到2025年，具备基本科学素养的学生比例逐年稳步上升，说明我国科学教育取得了一定成效。
②虽然对科学感兴趣的学生比例很高（76.2%），但每周参加科学实践活动2小时以上的学生比例还较低（35.3%），说明科学教育过程中 “动手实践” 环节依然薄弱，需要加强。
2. （4分，每点2分，言之成理即可）
（答案示例）
①加强实践环节：依据材料二数据，建议学校增加科学实验和实践课程的时间，鼓励学生动手操作，将理论知识转化为实践能力。
②合理利用AI：参考材料三，建议学校引进AI辅助教学系统，用于个性化辅导和模拟实验，但必须引导学生独立思考，避免产生依赖，将AI定位为 “学习工具” 而非 “答题工具”。
三、写作（60分）
19. 作文（60分，含5分卷面分）
【审题指导】
核心词为 “期待” 与 “坚持”，材料中的 “守夜人” 和 “先行者” 是两种形象。立意可以从 “在困境中坚守，迎接希望之光”、“默默耕耘，静待花开”、“为理想不懈奋斗，终将迎来曙光” 等角度展开。可以写个人成长、学习过程、也可以是身边人的故事。
【评分标准】
四类卷
五类卷
卷面书写：5分，独立给分，
根据字迹工整、卷面整洁程度酌情给分。每周参加科学实践
活动2小时以上的
学生比例
22.1%
28.6%
35.3%
对科学感兴趣的学
生的比例
65.3%
70.8%
76.2%
等级
分值
要求
一类卷
55—60分（含5分卷面）
立意深刻，中心突出，内容充实，结构严谨，语言流畅，有真情实感，不少于600字，卷面美观。
二类卷
45—54分（含4-5分卷面）
中心明确，内容较充实，结构完整，语言通顺，有真情实感，书写工整。
三类卷
35—44分（含3分卷面）
中心基本明确，内容单薄，结构基本完整，语言基本通顺，书写一般。
25—34分（含1-2分卷面）
中心不明确，内容空泛，
结构混乱，语言不通顺。
0—24分
偏离题意，文体不清，字
数严重不足，抄袭，书写
潦草。