统编版（2024）一年级上册（2024）江南教案设计

这是一份统编版（2024）一年级上册（2024）江南教案设计，共20页。教案主要包含了说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，说教法学法，说教学准备，说教学过程，说板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、说教材
《江南》是一首描写江南采莲风光的乐府民歌，全诗短短七行，勾勒出莲叶茂盛、鱼儿嬉戏、采莲人欢乐的水乡画面。教材编排突出三大特点：
1.古诗启蒙：第一次学习古诗节奏、停顿、韵律；
2.识字写字：认识9个生字、2个偏旁，会写4个字，学习竖钩、竖弯两个新笔画；
3.文化浸润：感受江南水乡之美，体会古诗的童趣与欢乐。
本课承接《秋天》的阅读训练，继续培养朗读、想象、表达能力，是小学古诗教学的奠基篇目。
二、说学情
一年级学生刚从拼音过渡到课文学习，特点鲜明：
1.朗读基础：会借助拼音读句子，但古诗节奏、停顿把握不准；
2.认知特点：直观形象思维，喜欢图画、表演、游戏；
3.理解难点：对“田田”“戏”等古词语不理解；
4.书写难点：竖钩、竖弯易混淆，“东、西”结构难写匀称。
因此本课以情境激趣、朗读为主、表演体验、图文结合为核心思路。
三、说教学目标
结合新课标与课文特点，我制定三维目标：
1.知识与技能：认识“江、南、可、采、莲”等9个生字，认识三点水、草字头；会写 “可、叶、东、西”4个字，掌握竖钩、竖弯；正确朗读、背诵古诗，读准停顿与方位词。
2.过程与方法：通过看图、表演、朗读，理解诗句意思；运用偏旁归类、动作识字、生活识字等方法自主识字。
3.情感态度与价值观：感受江南水乡的美丽，体会采莲人与鱼儿的欢乐，喜爱古诗、喜爱传统文化。
四、说教学重难点
1.重点：正确有节奏朗读、背诵古诗；识字写字，规范书写。
2.难点：理解“田田”“戏”的意思；读准古诗停顿；区分运用东、西、南、北。
五、说教法学法
1.教法：情境教学法、朗读指导法、识字游戏法、图文结合法。
2.学法：自主朗读法、观察发现法、表演体验法、诵读记忆法。
六、说教学准备
多媒体课件、江南水乡图片、生字卡片、偏旁卡片、四线格黑板贴。
七、说教学过程
本课安排2课时，遵循：情境入诗—初读正音—精读悟情—识字写字—背诵积累的思路。
第一课时目标：初识江南；初读古诗；学习前两句；认识5个生字、2个偏旁；学写“可、叶”。
（一）情境导入，初识江南（5分钟）
1.播放荷花、莲叶、水乡图片，引出课题《江南》。
2.识字“江”（三点水→和水有关）、“南”（方位词），激发兴趣。
（二）初读古诗，读准节奏（10分钟）
1.自由读、圈生字；
2.教师范读，教停顿：
江南/可采莲，莲叶/何田田。鱼戏/莲叶间。鱼戏/莲叶东，鱼戏/莲叶西，鱼戏/莲叶南，鱼戏/莲叶北。
3.纠正前后鼻音，读通顺诗句。
（三）精读前一句，理解“田田”（15分钟）
1.看图理解：田田 = 莲叶茂盛、挨挨挤挤；
2.识字：可、采、莲（草字头→植物）；
3.朗读指导：读出莲叶多、美的赞叹。
（四）指导书写，学竖钩（8分钟）
1.新笔画：竖钩（竖直、钩小）；
2.写字：可（竖钩）、叶（口 + 十）；
3.书空→描红→练写。
（五）小结作业（2分钟）
朗读前两句，写字巩固。
第二课时目标：学习后五句；理解“戏”；认识方位词；学写“东、西”；背诵全诗。
（一）复习闯关，巩固旧知（5分钟）
词语认读、朗读前两句、听写“可、叶”。
（二）精读后两句，体会欢乐（15分钟）
1.理解：戏 = 嬉戏、玩耍；
2.学习方位词：东、西、南、北，手势表演；
3.表演朗读：扮演小鱼，边做动作边读，读出欢快。
4.识字：戏、间、东、北。
（三）指导书写，学竖弯（8分钟）
1.新笔画：竖弯（转弯圆、不出钩）；
2.对比：竖钩（可、东）vs 竖弯（西）；
3.写字：东、西，要求匀称、端正。
（四）背诵全诗，拓展感受（10分钟）
1.看图背、引背、齐背；
2.交流：江南美在哪里？你开心吗？
3.渗透传统文化启蒙。
（五）小结作业（2分钟）
背诵古诗、写字、画江南美景。
八、说板书设计
2.江南
莲叶何田田：莲叶茂盛
鱼戏莲叶间（东、西、南、北）：快乐玩耍
板书简洁抓核心，帮助学生理解、背诵。
九、说教学反思
（一）亮点
1.古诗启蒙到位：节奏、停顿、韵律层层指导，学生读得有韵味；
2.难点突破巧妙：用图片讲“田田”，用表演理解“戏”，直观易懂；
3.识字写字扎实：偏旁归类、新笔画对比、示范纠错，落实基础；
4.寓教于乐：表演小鱼戏水，课堂生动有趣，符合一年级特点。
（二）不足与改进
1.方位词部分可增加生活游戏巩固；
2.书写时间可再宽松，重点指导竖钩与竖弯的区别。
总之，本课以读为本、以景动情、以字夯实、以乐促学，让学生在朗朗古诗中开启诗意语文学习之路。
我的说课完毕，谢谢大家！