小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）雪地里的小画家教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）雪地里的小画家教学设计，共20页。教案主要包含了说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，说教法学法，说教学准备，说教学过程，说板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、说教材
《雪地里的小画家》是第五单元的经典儿歌课文，语言浅显活泼、节奏轻快、画面感极强。课文以冬日雪景为背景，生动描写了小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物在雪地里用脚印作画的有趣场景，巧妙运用比喻手法，将动物脚印比作竹叶、梅花、枫叶、月牙，最后以青蛙冬眠的趣味问答收尾，兼具文学性、趣味性与知识性。
从教材编排来看，本课承担三大核心教学任务：一是夯实低年级识字写字基础，教学11个生字、1个偏旁及三种全新笔画；二是强化朗读训练，指导学生读准轻声、把握语句节奏、体会语气变化；三是落实素养育人，让学生感受儿歌童趣，了解动物脚印特点与青蛙冬眠常识，激发对大自然的热爱。作为拼音学习结束后重点阅读篇目，本课对培养学生语感、提升自主阅读能力、积累语言素材有着至关重要的作用。
二、说学情
本课教学对象是一年级学生，结合学生认知特点与学习基础，学情可总结为三点：
第一，知识基础。学生已经熟练掌握拼音拼读，具备独立朗读儿歌的能力，经过前两篇课文学习，初步掌握了随文识字、图文结合理解课文的方法。
第二，认知特点。一年级学生以形象思维为主，对雪景、小动物充满兴趣，喜欢朗读、表演、游戏式学习，容易带入课文情境，贴合本课童趣化的教学内容。
第三，学习难点。学生对课文中的比喻手法理解较薄弱，难以自主关联动物脚印与对应事物；轻声朗读、语句语气变化把握不准；竖折折钩、横折钩等新笔画书写不规范，同时对动物冬眠的生活常识较为陌生。
基于以上学情，我将采用情境激趣、图文结合、分层朗读、趣味识字的教学思路，突破教学难点，落实教学目标。
三、说教学目标
结合新课标低年级语文核心素养要求、教材编排特点和学生学情，我制定了本课三维四维教学目标：
1. 知识与技能目标
认识“的、家、鸡、竹”等11个生字，掌握“宝盖头”偏旁；会写“竹、马、牙、用、几”5个生字，熟练掌握竖折折钩、竖折、横折钩三种新笔画；能够正确、有节奏地朗读课文，读准轻声，熟读并背诵全文。
2. 过程与方法目标
通过情境观察、图文配对、表演朗读、游戏识字等方式，理解课文内容，掌握比喻句式的特点，学会图文结合的阅读方法，提升自主识字与朗读表达能力。
3. 情感态度与价值观目标
感受雪地作画的童真童趣，体会儿歌的语言美、画面美；了解小动物脚印特点和青蛙冬眠的自然常识，培养善于观察大自然、热爱大自然的美好情感。
四、说教学重难点
结合教学目标和学生实际，我确定本课重难点如下：
1.教学重点：有节奏、有感情地朗读并背诵课文；认读生字、认识偏旁，规范书写生字和新笔画。
2.教学难点：理解动物脚印的比喻含义，体会课文生动的语言；精准读准课文轻声与语气变化；理解青蛙冬眠的自然常识。
五、说教法学法
为高效突破重难点，贴合低年级学生学习规律，本课采用趣味化、生活化的教法学法：
1.教法：采用情境教学法，创设冬日雪景情境，带入课文氛围；运用分层朗读指导法，循序渐进训练学生朗读节奏与语气；结合游戏识字法、图文结合法，降低识字理解难度，让课堂生动高效。
2.学法：引导学生采用自主朗读法、观察发现法、合作表演法，让学生在自主读、仔细看、开心演的过程中主动获取知识，培养自主学习与合作探究能力。
六、说教学准备
为保障课堂教学顺利开展，课前做好充分准备：教具包含多媒体雪景课件、生字卡片、偏旁卡片、新笔画卡片；学具准备语文课本、生字本、铅笔、橡皮。
七、说教学过程
我将本课教学分为两个课时，层层递进、学练结合、读写同步，落实全部教学目标。
第一课时：情境入文、初读感知、识字学词、书写入门
课时核心：读通课文1-3句，认识5个生字，掌握两种新笔画，学写“竹、马、牙”。
（一）情境导入，揭题识字（5分钟）
我通过展示大雪纷飞的雪景图片，结合生活提问，唤醒学生生活体验，激发学习兴趣。随后板书课题《雪地里的小画家》，指导学生齐读课题。重点指导认读轻声字“的”，教学“家”字，认识宝盖头，让学生知晓宝盖头的字义特点，简单组词巩固，顺势导入新课，引出雪地小画家的趣味故事。
（二）初读课文，读准字音（8分钟）
让学生借助拼音自由朗读课文，圈画生字、读准字音。教师进行范读，重点示范“下雪啦、睡着啦”等轻声词语的读法，指导学生轻、短朗读。随后通过指名读、分组读、开火车读等多种形式，纠正读音问题，帮助学生读通、读顺儿歌。
（三）精读语段，理解文意（15分钟）
逐句指导朗读课文1-3句，第一句重点读出下雪后的兴奋喜悦语气；第二句引导学生理解“一群”的含义；第三句是本课重点，让学生圈出小鸡、小狗、小鸭、小马四位小画家，结合插图完成脚印配对，直观理解比喻手法：小鸡脚印像竹叶、小狗脚印像梅花、小鸭脚印像枫叶、小马脚印像月牙。同时规范语句停顿，指导学生轻快朗读，随文识记“鸡、竹、牙”等生字，通过师生对读、表演读，体会雪地作画的快乐。
（四）指导书写，夯实基础（10分钟）
教学本节课两种新笔画：竖折折钩、竖折，详细讲解书写要领。随后分步指导书写“竹、马、牙”三个生字，讲解字形结构、占位特点和书写要点。组织学生书空、描红、练写，教师巡视纠错，展示优秀作业，规范学生书写姿势与字形。
（五）课堂小结与作业（2分钟）
梳理本节课所学知识，总结四位雪地小画家及对应的画作，布置朗读、书写课后作业。
第二课时：深究文本、常识渗透、背诵积累、拓展运用
课时核心：学习课文4-6句，掌握剩余生字与新笔画，学写“用、几”，背诵全文，拓展积累知识。
（一）复习闯关，巩固旧知（5分钟）
设置词语认读、语段朗读、生字听写三重闯关游戏，快速复习上节课生字、课文内容，夯实旧知，衔接新课学习。
（二）精读全文，体悟内涵（15分钟）
学习课文4-6句，引导学生品读“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”，明白小动物是用脚印作画的特点。针对课文问答句，指导学生读出疑问的语气和轻柔的回答语气。同时渗透自然常识，讲解青蛙冬眠的特点，让学生明白青蛙冬天在洞内休眠，无法参与作画的原因。随文识记“用、几、步、没、参、加”6个生字，通过组词巩固字义。最后指导全文朗读，读出课文喜悦、轻快、疑问、轻柔的层次变化。
（三）指导书写，规范字形（8分钟）
教学新笔画横折钩，讲解书写技巧。重点指导独体字“用、几”的书写，强调字形占位、笔画顺序，通过对比练习、针对性纠错，帮助学生规范书写，巩固书写能力。
（四）背诵拓展，学以致用（10分钟）
借助插图、关键词引导学生分段背诵、整体背诵，通过分组背、齐背等形式，让学生熟练背诵全文。同时开展拓展说话练习，拓展其他小动物的脚印特点和冬眠动物种类，丰富学生知识储备，锻炼语言表达能力。
（五）课堂小结与作业（2分钟）
全面梳理本课知识，总结生字、课文、自然常识重点，布置背诵、书写、画图的趣味课后作业。
八、说板书设计
本课板书简洁直观、重点突出、图文适配，贴合低年级学生认知，助力学生理解背诵：
3.雪地里的小画家
小鸡 → 竹叶 小狗 → 梅花 小鸭 → 枫叶 小马 → 月牙
青蛙：冬眠（洞里睡着啦）
九、说教学反思
（一）本课教学亮点
1.情境教学贴合学情。以雪景、小动物为切入点，快速带入课文情境，充分调动学生学习积极性，课堂氛围轻松童趣。
2.难点突破高效直观。通过图文配对的方式，具象化讲解比喻手法，解决学生理解难点；分层朗读训练，精准攻克轻声、语气变化的朗读难题。
3.学用融合全面落地。实现识字、朗读、书写、常识、表达多维训练，同时渗透自然科普与审美教育，工具性与人文性高度统一。
4.课堂形式丰富多样。闯关游戏、表演朗读、拓展说话等活动，贴合低年级学生特点，有效提升课堂参与度。
（二）不足与改进方向
1.部分学生对三种新笔画的区分不够清晰，字形书写不够匀称。后续可增加笔画对比练习，通过专项描红、纠错点评，强化书写规范。
2.学生拓展表达的内容较为单一。后续可提前积累小动物素材，丰富课堂说话练习，进一步提升学生语言运用能力。
总之，本课始终立足低年级语文教学核心，以朗读为主线、以识字为基础、以体验为核心、以素养为目标，让学生在童趣课堂中感受语文魅力、收获知识、提升能力。
以上就是我的全部说课内容，恳请各位老师批评指正！谢谢大家！