初中英语外研版（2024）八年级下册（2024））Starting out第一课时教案设计

这是一份初中英语外研版（2024）八年级下册（2024））Starting out第一课时教案设计，共10页。教案主要包含了Theme等内容，欢迎下载使用。
授课教材
外研版（2024）
八年级下册
授课题目
Unit 6 Living with nature
Starting ut & Understanding ideas
课时
第 1 课时
主题情境
人与自然——遵循自然规律的智慧：24节气
课型
阅读课
单元与语篇分析
分析维度
内容阐释
单元主题
本单元属于“人与自然”主题范畴，围绕“与自然共存”展开，引导学生理解遵循自然规律、合理利用自然以及人与自然和谐共生的重要性 。
What语篇内容
本课时语篇围绕“24节气”展开，以画家老树（La Shu）的视角，讲述了他记忆中家乡的人们如何遵循24节气的指引安排农耕和生活，以及他长大后通过绘画和诗歌传递这份古老智慧的故事。文章呈现了芒种时节的景象：鸟儿歌唱、金黄的麦田、村民忙碌收割的场景。
Why语篇目的
引导学生理解24节气作为中国古代农耕文明的重要遗产，如何指导人们的生产生活，体现人与自然和谐共生的智慧。通过老树的故事，激发学生对传统文化的兴趣，培养尊重自然、顺应自然规律的理念 。
Hw语篇形式
语篇为记叙文体，以第一人称叙述，语言生动形象，包含丰富的感官描写（听觉、视觉、嗅觉）。结构清晰：开头描述芒种时节的景象，中间介绍24节气对村民生活的指导作用，结尾升华到现代人对古老智慧的重新认识和传承 。
学情分析
分析维度
具体描述
已有基础
八年级学生对24节气有一定了解（小学语文、科学课中可能接触过），对农耕文化有初步认知。学生对自然话题有好奇心，愿意分享自己的观察和感受 。
存在问题
1. 对24节气的英文表达和相关核心词汇（slar term, harvest, guide, react等）掌握不足；2. 对文中描述性语言（感官描写）的理解和赏析需要引导；3. 对“遵循自然规律”这一抽象概念的理解需要借助具体事例；4. 在表达对传统文化的感悟时，语言组织能力有待提升 。
发展需求
需要学习与24节气相关的核心词汇；需要理解24节气对农耕生活的指导意义；需要感悟人与自然和谐共生的智慧；需要将阅读所学与自身认知相结合，表达对传统文化的理解 。
核心素养目标 Teaching Aims
1. 语言能力
掌握核心词汇和短语：sweetly, villager, field, pick up, cuntryside, live by, guide, react, fllw, be set t, lng t, take a new interest in, ancient wisdm, belw, mve away frm, divide, stay clse t, bear, arrival, calendar, disappear frm等 。
理解核心句型：“The 24 Slar Terms guided bth their farming activities and daily lives.” “Many f the 24 Slar Terms bear scial and cultural meanings.”
能读懂关于24节气的故事，梳理老树家乡芒种时节的景象和24节气的影响。
能运用所学语言复述课文内容，表达对24节气的理解。
2. 文化意识
了解24节气作为中国传统文化遗产的价值，增强文化自信。
理解遵循自然规律、顺应自然的重要意义。
感悟人与自然和谐共生的智慧。
3. 思维品质
通过梳理文中芒种时节的景象，培养信息整合能力。
通过分析24节气对人们生活的指导作用，理解“遵循自然规律”的内涵，培养价值判断能力。
通过讨论“Why are the 24 Slar Terms imprtant”，培养批判性思维和表达能力。
4. 学习能力
掌握略读、寻读等阅读策略，提升阅读效率。
学会用表格梳理文本信息，提高信息处理能力。
通过小组讨论和分享，提升合作学习和口语表达能力 。
教学重点 Key Pints
理解课文内容，梳理24节气对人们生活的指导作用 。
掌握本课核心词汇和短语，理解关键句型的含义。
感悟遵循自然规律的意义。
教学难点 Difficult Pints
理解文中感官描写的语言及其表达效果。
分析24节气所承载的社会文化意义。
将阅读主题与自身认知相结合，表达对人与自然关系的理解 。
教学方法 Teaching Methds
PWP阅读教学模式、任务型教学法、情境教学法、合作学习法、表格梳理法
教学工具 Teaching Aids
多媒体课件（含24节气图片/视频、课文音频、芒种时节图片）、阅读任务单、小组讨论提示卡
教学过程 Teaching Prcedures
Step 1: Starting ut 启动导入 (8 mins)
Activity 1: 章首页导入 (2 mins)
1. 观察图片：引导学生观察章首页图片（森林中的小屋），分层提问：
A/B/C层学生回答问题：“What can yu see in the picture?” “Where is the huse?” “D yu like the huse?” “D yu want t live there?” “Hw d we live with nature?”
2. 思考人与自然的关系：引导学生思考以下问题：
“Hw’s ur relatinship with nature?” “Hw d we live in harmny with nature?” (living by the laws f nature, using natural resurces, changing nature)
3. 单元提示阅读：引导学生关注章首页图片下方的单元提示，了解本单元的学习内容和目标。
Activity 2: 诗歌欣赏 (3 mins)
1. 播放视频：播放两首描写雨和风的古诗视频（英文版）。
2. 分层提问：
A/B层学生回答问题：“What d the tw pems describe?” “Hw d yu feel abut rain?” “What d yu think f the wind in the pem?” “Which pem d yu like better? Why?”
C层学生回答问题：“Hw d yu feel abut rain?” “What d yu think f the wind in the pem?”
3. 联系已知：引导学生分享自己知道的其他描写自然的诗词。
Activity 3: 人与自然互动方式分类 (3 mins)
1. 观察图片：展示六张图片（利用太阳能、开垦田地、描绘自然、修路、拍摄自然、风力发电）。
2. 分层任务：
A层学生观察图片，并根据表格将图片分类。
B/C层学生观察图片，先将图片和文字描述进行匹配，然后根据表格将图片分类。
效果评价：根据学生的回答情况，评价其能否积极参与互动和交流 。
Step 2: Pre-reading 读前准备 (5 mins)
Activity: 观察图片，激活背景知识
1. 观察芒种图片：展示教材中芒种时节的绘画（金色麦田、忙碌的村民），提问：
A/B/C层学生回答问题：“What can yu see in the painting?” “What seasn is it?”
2. 了解24节气：介绍24节气的基本知识 ：
“The 24 Slar Terms are a traditinal Chinese calendar system. They serve as a guide fr farming and daily life. They help peple understand and fllw nature’s changes. They cnnect traditinal celebratins with mdern life.”
3. 分层任务：
A层学生使用提示词汇回答问题：“What d yu knw abut the 24 Slar Terms?”
B/C层学生使用提示词汇完成填空后回答问题 。
4. 预测课文内容：引导学生根据图片预测课文所讲的节气（芒种）。
效果评价：根据学生的回答情况，了解其对课文话题相关背景知识的掌握情况 。
Step 3: While-reading 读中理解 (18 mins)
Step 1 – 略读：验证预测
1. 快速阅读：学生快速浏览语篇，核对读前预测，回答问题：
“What slar term is the passage abut?” (Grain in Ear / 芒种)
2. 核对答案：邀请学生分享，教师确认。
Step 2 – 精读：完成信息表格
1. 明确任务：学生细读课文，完成芒种时节景象的信息表格：
方面
描述
声音 (Sund)
Lively birds sang sweetly in the trees.
颜色 (Clur)
Under the blue sky, glden fields shne like the sun.
气味 (Smell)
The wind blew, sending sweet smells int the air.
人物活动(Peple Actins)
Villagers hurried t the fields. Adults were busy cutting the wheat. Children raced behind t pick up the ears.
整体感受 (Feelings)
beautiful, peaceful, lively; busy, energetic, happy
2. 分层完成：
A/B/C层学生独立完成表格 。
3. 小组核对：小组内交流答案，互相补充。
4. 全班核对：邀请学生分享，教师完善表格。
Step 3 – 深读：理解24节气的影响
1. 明确任务：学生再次阅读课文，完成不同人群受24节气影响的表格：
人群
24节气的影响
老树家乡的村民
24节气指导他们的农耕活动和日常生活；帮助他们理解为什么事情在特定时间发生，以及应该如何应对。
老树本人
他长大离开家乡后，24节气仍指引着他；每当新节气开始，他都感到兴奋；他渴望通过绘画和诗歌分享这些感受。
现代人
人们对这一古老智慧重新产生兴趣；24节气帮助人们理解自然规律；许多节气承载着社会和文化意义。
2. 分层完成：
A/B/C层学生独立完成表格 。
3. 全班核对：邀请学生分享，教师完善答案。
Step 4 – 选择主旨大意
1. 明确任务：学生再次阅读课文，选择老树关于24节气的观点。
2. 核对答案：邀请学生分享选择的观点并说明理由。
Step 5 – 完成填空练习
1. 明确任务：学生用课文中的词汇完成填空练习。
2. 分层完成：
A/B/C层学生独立完成填空。
3. 核对答案：教师核对答案，讲解重点词汇。
Step 6 – 复述课文 (分层任务)
1. 分层任务：
A/B层学生借助完成的填空复述课文。
C层学生尝试借助完成的表格复述课文。
2. 展示点评：邀请2-3名学生复述，教师点评。
效果评价：根据学生的完成情况，评价其对课文细节和核心语言的掌握程度；根据学生的选择情况，评价其对课文主旨大意的理解 。
Step 4: Pst-reading 读后拓展 (7 mins)
Step 1 – 深度思考：24节气的重要性
1. 引导思考：学生思考并回答问题：
“Why are the 24 Slar Terms imprtant fr peple?”
2. 讨论分享：引导学生理解24节气指导农耕活动和日常生活，帮助人们理解自然变化，并承载着社会文化意义。
Step 2 – 赏析老树的画作
1. 引导思考：学生思考并回答问题：
“What d yu think f La Shu’s paintings abut the 24 Slar Terms?”
2. 讨论分享：引导学生表达对老树画作的感受（美丽、蕴含传统文化、展现自然变化和传统活动）。
Step 3 – 小组讨论：我们与自然如何相处
1. 小组讨论：学生4人一组，讨论以下问题：
“Hw d peple in mdern cities live with nature?”
“What can we learn frm the 24 Slar Terms in ur daily life?”
2. 提供句型支架：
功能
句型
表达观点
I think... / In my pinin...
举例说明
Fr example, we can...
联系生活
In ur daily life, we shuld...
3. 全班分享：每组派代表分享讨论结果。
Step 4 – 情感升华
1. 教师引导：“La Shu’s stry shws us that the wisdm f ur ancestrs is still alive tday. The 24 Slar Terms remind us t live in harmny with nature – t fllw its rhythms, respect its changes, and appreciate its beauty. Whether we live in the cuntryside r the city, we can learn frm this ancient wisdm and build a clser relatinship with nature.”
效果评价：根据学生的回答情况，评价其能否领悟遵循自然规律的意义并有效表达自己的观点 。
Step 5: Summary 总结归纳 (5 mins)
1. 知识总结：引导学生回顾本节课所学内容 ：
“What slar term did we learn abut in the passage?” (Grain in Ear / 芒种)
“What did La Shu’s hmetwn lk like during this slar term?”
“Hw did the 24 Slar Terms influence peple’s lives?”
“What new wrds and phrases did we learn?” (sweetly, villager, field, pick up, cuntryside, guide, react, fllw, ancient wisdm)
2. 学生分享收获：让学生用1-2句话分享本节课的收获。
3. 作业布置：明确分层作业要求。
板书设计 Blackbard Design
Unit 6 Living with nature
Starting ut & Understanding ideas —— The 24 Slar Terms
一、Grain in Ear (芒种) in La Shu’s Hmetwn
方面
描述
Sund
birds sang sweetly
Clur
glden fields shne like the sun
Smell
sweet smells in the air
Actins
adults cutting wheat; children picking up ears
Feeling
beautiful, peaceful, lively, busy, happy
二、Influence f the 24 Slar Terms
人群
影响
Villagers
guided farming and daily lives
La Shu
fllwed him; shared feelings in art
Mdern peple
taking new interest; bear cultural meanings
三、Key Wrds & Phrases
guide 指导
react 反应；应对
fllw 跟随
ancient wisdm 古老智慧
bear meanings 承载意义
take a new interest in 重新产生兴趣
四、Theme
Living in harmny with nature – wisdm frm the past.
作业设计 Hmewrk Design
分层
作业内容
设计意图
基础作业 (C层)
Try t retell the passage with the help f the tables yu have cmpleted.
借助表格复述课文，巩固内容理解。
拓展作业 (A/B层)
Chse anther slar term. Draw a picture t shw it, and write a shrt intrductin t its features, imprtance, and influence.
将课堂所学迁移到创意表达，培养综合语言运用能力。
选做作业 (A层)
查找一个与24节气相关的传统习俗或农谚，用英文介绍并说明它所体现的人与自然关系。
拓展课外学习渠道，培养信息素养和文化传承意识。
教学反思 Teaching Reflectin
反思维度
记录要点
亮点
芒种时节的感官描写引导学生深入感受自然之美；表格梳理帮助学生清晰把握24节气的影响；分层任务照顾不同层次学生需求；情感升华自然融入传统文化教育。
不足
部分学生对“bear scial and cultural meanings”等抽象表达理解不够深入；少数学生在讨论时语言表达不够流畅。
改进
增加更多抽象表达的语境例句；在讨论前提供更多句型支架。
教学评价 Teaching Evaluatin
评价维度
评价标准
课堂观察
85%的学生能正确认读核心词汇；80%的学生能完成信息表格；小组讨论中多数学生能运用目标语言表达观点。
任务完成度
信息表格填写准确性；对24节气意义的理解程度；复述的语言表达质量。
作业反馈
通过拓展作业评估学生对节气文化的理解和对人与自然关系的思考深度。