冀教版（2024）七年级上册（2024）Lesson 5 The colourful seasons教学设计

这是一份冀教版（2024）七年级上册（2024）Lesson 5 The colourful seasons教学设计，共7页。教案主要包含了教材内容分析， 教学目标， 教学重难点， 教学过程， 板书设计等内容，欢迎下载使用。
本节课是一个以“多彩的季节”为主题的项目式学习（Prject） 课程。教材页面设计了一个完整的“阅读-思考-交流-创造”学习闭环。左侧页面通过一篇描述四季的短文，将每个季节与一种颜色关联（春绿、夏蓝、秋金、冬白），并融入季节特征、典型活动及传统节日（端午节、春节），为项目提供了丰富的语言和文化输入。短文后的思维导图填空任务，引导学生提取和归纳每个季节的核心信息，训练结构化思维能力。右侧页面提供了连贯的项目活动：活动2的同伴对话与填表，驱动学生将所学应用于个人表达；活动3的小组海报制作与展示，是综合性的创意产出任务，旨在培养学生的合作能力、艺术表现力及口头表达能力。整个设计将语言学习、文化认知、思维训练与艺术创作融为一体。
二、 教学目标
语言能力：
能理解关于四季颜色、天气、活动及节日的短文，并完成思维导图填空。
能运用核心句型交流季节喜好：My favurite seasn is... I like... because... I can... I usually...
能基于对话信息完成表格，并合作制作、展示一张关于四季的创意海报。
学习能力：
能通过阅读，将文本信息归纳并填入思维导图。
能在小组中有效讨论、分工合作，完成海报的设计与制作。
情感态度与文化意识：
感受四季更迭的自然之美与色彩变化，培养对大自然的热爱。
了解季节与传统节日（如端午、春节）的关联，增强文化认同感。
三、 教学重难点
重点：掌握描述四季特征的核心词汇和句型；能基于思维导图和对话表格，进行关于季节的口头与书面表达。
难点：将个人对季节的感知（颜色、活动、情感）转化为海报上的视觉与文字元素，并进行有逻辑、有感染力的口头介绍。
四、 教学过程 (45分钟)
Step 1: Warm-up & Lead-in (热身与导入) (5分钟)
歌曲/视频导入：播放一首关于四季的英文儿歌或展现四季变换的短视频（如《四季协奏曲》片段）。
话题讨论：
提问：“What‘s the weather like tday? Which seasn is it nw?”
展示四种不同颜色的色卡（绿、蓝、金黄、白），提问：“What clurs d yu think f when yu think f spring/summer/autumn/winter?” 让学生自由联想，揭示课题 “The clurful seasns”。
Step 2: Reading & Mind Mapping – Activity 1 (阅读与思维导图构建) (12分钟)
阅读短文：
学生默读短文，整体感知四季如何与颜色结合。
教师可分段提问，检查理解：What clur is spring? Why? What d peple d in summer? What is special abut autumn? Hw d peple describe winter?
完成思维导图 (Activity 1)：
引导学生观察思维导图的四个分支（春、夏、秋、冬），以及每个分支下的关键词提示（如Spring下的空白处）。
学生独立或结对，根据短文内容，在课本上完成思维导图的填空。
核对答案（示例）：
Spring (Green): warms up, grass grws, turn green, in blm, g hiking, fly kites.
Summer (Blue): ht and sunny, swimming, beach, Dragn Bat Festival, dragn bat race.
Autumn (Glden): turn yellw, harvest seasn, pears, ranges, apples, crn.
Winter (White): white cat, make snwmen, play games, Spring Festival.
教师将完整思维导图呈现在黑板或课件上，作为后续活动的语言支架。
Step 3: Persnal Talk & Infrmatin Gathering – Activity 2 (个人对话与信息收集) (10分钟)
对话示范与语言准备：
教师与一名学生示范Activity 2的对话，使用表格中的问题：A: What‘s yur favurite seasn?B: My favurite seasn is spring.A: What d yu usually d during this seasn?B: I usually plant flwers and g camping.A: Is there a special day in this seasn?B: Yes, Labur Day is in spring.
板书关键句型。
同伴访谈与填表：
学生两人一组，互相采访，并根据对方的回答，在课本的表格中填写信息（至少为自己和一位同伴填写）。
鼓励学生使用思维导图中的词汇，并加入个人真实想法。
小组信息汇总：
在小组（4-6人）内，成员分享自己填写的表格内容，找出组员们最喜欢的季节和共同喜爱的活动，为制作海报收集素材。
Step 4: Creative Prductin – Activity 3 (创意产出：制作与展示海报) (15分钟)
任务解读与范例分析：
引导学生观察教材右侧的示例海报 “SeasnS”。分析其构成：整体创意（用字母拼出主题）、四季分块、每个季节包含：颜色标题、一句天气/活动描述、配图。
明确小组任务：制作一张展现 “The clurful seasns” 的海报。要求图文并茂，体现四季的颜色和特点。
小组合作制作：
小组讨论并决定海报布局和分工（如：负责绘画、书写、剪贴、设计等）。
学生开始制作。教师巡视，提供语言支持和创意建议。
提醒学生可以借鉴短文内容和对话表格中的信息。
海报展示与介绍：
每个小组派1-2名代表，携带海报到讲台前，向全班展示并进行简短介绍（如：“In ur pster, spring is green. We think it’s a time fr flying kites...”）。
其他小组认真聆听。
Step 5: Summary, Appreciatin & Hmewrk (总结、欣赏与作业) (3分钟)
总结与欣赏：
教师总结各组的亮点，肯定大家的创意与合作。
引导学生欣赏四季不同的色彩与美好，强调热爱自然、享受生活。
作业布置：
基础作业：根据课堂完成的思维导图，任选一个季节，写一段5句话的英文介绍。
实践作业：完善你们小组的海报，并将其张贴在教室的“英语角”或校园展示区。
拓展作业：观察并记录接下来一周的天气变化，用英文写一句话日记（如：Mnday, April 10 – It‘s warm and sunny. I can see green leaves n trees.）。
五、 板书设计
Unit 5 Prject: The clurful seasns
Seasns & Clurs:
Spring — Green (warm, grass grws, flwers, hiking, kites)
Summer — Blue (ht, sunny, swimming, beach, Dragn Bat Festival)
Autumn — Glden (leaves turn yellw, harvest, fruits, crn)
Winter — White (snw, snwmen, games, Spring Festival)Talk abut YOUR favurite seasn:
What‘s yur favurite seasn?
What d yu usually d?
Is there a special day?Our Pster Includes:
Title
Fur parts (each seasn)
Clur + Weather + Activity
Pictures / Drawings