人教版（2024）九年级上册（2024）文化自信日益增强优质第3课时教案设计

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一、教材分析
本节课是九年级上册《道德与法治》第二单元 “进入新时代” 的教学内容，聚焦 “文化自信日益增强” 这一核心主题。教材以中国国家版本馆为切入点，串联意识形态建设、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化传承、文艺事业发展等内容，既承接了新时代文化建设的宏观背景，又通过 “七一勋章” 获得者、茶文化等鲜活案例，引导学生理解文化自信的内涵、意义与实践路径。
教材逻辑清晰，从 “是什么（文化自信的地位）— 为什么（建设文化工程、传承传统文化的意义）— 怎么做（践行文化自信的要求）” 层层递进，既注重理论阐述，又通过 “生活观察”“探究与分享” 等栏目引导学生联系生活实际，体现了 “理论与实践相结合” 的编写理念，为学生理解新时代文化建设成就、增强文化认同提供了重要载体。
二、学情分析
九年级学生已具备一定的文化认知基础，通过历史、语文等学科学习，对中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化有初步了解，也能通过生活中的文化现象（如故宫文创、国潮产品）感受到文化自信的氛围。但学生对 “文化自信” 的深层内涵、新时代文化建设的系统性成就、文化自信与民族复兴的关系等理解不够深入，容易停留在表面现象的感知，缺乏对文化自信如何从国家工程、榜样精神、传统传承中体现的系统性认知。
同时，九年级学生正处于价值观形成的关键时期，对榜样人物、传统文化实践活动有较高兴趣，适合通过案例分析、小组讨论、情境探究等方式，引导学生从感性体验上升到理性认知，将文化自信内化于心、外化于行。
三、素养目标
1. 政治认同：理解新时代我国文化建设的成就，认同中国特色社会主义文化发展道路，增强对中华文化的认同感和自豪感，坚定文化自信。
2. 道德修养：学习 “七一勋章” 获得者的榜样精神，自觉践行社会主义核心价值观，传承和弘扬中华优秀传统文化，树立正确的文化观念。
3. 法治观念：了解国家保护文化遗产、推动文化传承的相关举措，增强文化保护的责任意识和法治意识。
4. 健全人格：在文化探究中培养理性思维和文化审美能力，增强民族自信心和自豪感，形成积极向上的精神风貌。
5. 责任意识：认识到青少年在传承中华优秀传统文化、增强文化自信中的责任，主动参与文化实践活动，为建设文化强国贡献力量。
四、教学重点和难点
教学重点
1. 理解建设中国国家版本馆等文化工程的重要意义。
2. 认识新时代我国文化建设的主要成就，理解文化自信的地位和作用。
3. 掌握传承和弘扬中华优秀传统文化、增强文化自信的实践路径。
教学难点
1. 理解文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信，是民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量。
2. 引导学生将文化自信的认知转化为自觉行动，在生活中践行文化自信。
五、教学准备
1. 教师准备：制作多媒体课件，包含中国国家版本馆、“七一勋章” 获得者事迹、茶文化、国潮产品等相关图片、视频资料；设计探究活动任务单；准备中考相关练习题。
2. 学生准备：预习教材内容，收集 1-2 个彰显文化自信的实例，初步了解 “七一勋章” 获得者的事迹。
六、教学方法
讲授法、案例分析法、小组讨论法、情境探究法、多媒体辅助教学法
七、教学过程（1 课时，45 分钟）
（一）导入新课：情境激趣，感知文化自信（5 分钟）
1. 播放短视频：《中国国家版本馆宣传片》片段，展示中央总馆 “文瀚阁” 的建筑特色和馆藏版本资源，以及 “赓续文脉” 寿山石的特写。
2. 提问引导：同学们，视频中的中国国家版本馆是做什么的？它为什么被称为 “文明大国建设的基础工程，功在当代、利在千秋的标志性文化工程”？带着这个问题，我们一起走进今天的课堂 ——《文化自信日益增强》。
（二）新课讲授：层层递进，理解文化自信（30 分钟）
模块一：生活观察 —— 解码国家版本馆，读懂文化自信（10 分钟）
1. 结合教材 “生活观察” 栏目，引导学生阅读材料，小组讨论：建设中国国家版本馆有什么重要意义？
小组代表发言后，教师总结：
① 有利于保护和传承中华优秀传统文化，守护中华文明的历史印记和文脉信息；
② 有利于构建丰富权威的中华版本资源库，为文化研究、传承和创新提供基础支撑；
③ 有利于彰显文化自信，展现新时代中国的文化气度，增强民族凝聚力和认同感；
④ 有利于推动文明交流互鉴，向世界展示中华文明的魅力。
2. 拓展提问：你还知道哪些彰显文化自信的实例？（学生分享课前收集的实例，如故宫文创、《唐宫夜宴》等国潮节目、三星堆考古新发现等，教师补充 “中国传统制茶技艺及其相关习俗” 申遗成功、北京冬奥会开幕式文化展示等案例，引导学生感知文化自信的多元体现。）
模块二：探究分享 —— 感悟榜样力量，筑牢价值根基（10 分钟）
1. 展示 “七一勋章” 颁授仪式图片和教材相关材料，播放 “七一勋章” 获得者张桂梅、黄文秀等榜样人物的事迹短片片段。
2. 小组探究：
① “七一勋章” 获得者有哪些共同的价值观念？
② 这些榜样人物如何体现文化自信中的精神力量？
教师引导总结：他们身上体现了爱国、敬业、奉献、担当等共同的价值观念，践行了社会主义核心价值观，传承了中华民族的伟大民族精神，是文化自信在精神层面的生动体现。
3. 过渡讲解：新时代以来，党确立和坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度，推动意识形态领域形势发生全局性、根本性转变，同时通过设立 “七一勋章”、烈士纪念日等举措，推动社会主义核心价值观深入人心，为文化自信筑牢思想道德基础。
模块三：深化认知 —— 传承传统文化，推动文化创新（7 分钟）
1. 结合教材中 “茶文化” 相关材料，提问：你对中国茶文化有什么认识？
学生发言后，教师总结：茶文化是中华优秀传统文化的重要组成部分，承载着 “以茶会友、和而不同” 的文化内涵，是中华文明与世界文明交流互鉴的重要媒介，体现了中华优秀传统文化的生命力和影响力。
2. 重点讲解：如何增强中华优秀传统文化的影响力和感召力？
关键是推动中华优秀传统文化的创造性转化、创新性发展：
① 创造性转化：按照时代特点和要求，对至今仍有借鉴价值的内涵和陈旧的表现形式加以改造，赋予其新的时代内涵和现代表达形式，激活其生命力；
② 创新性发展：按照时代的新进步新进展，对中华优秀传统文化的内涵加以补充、拓展、完善，增强其影响力和感召力。
3. 补充案例：举例说明创造性转化和创新性发展的实例，如《典籍里的中国》节目对古籍的创新演绎、河南卫视 “中国节日” 系列节目对传统节日文化的创新呈现，帮助学生理解概念。
模块四：拓展延伸 —— 文艺事业繁荣，彰显时代风貌（3 分钟）
结合教材中 “文艺事业展现时代新貌” 的内容，引导学生了解：党坚持以人民为中心的创作导向，推动文艺战线涌现出一批反映时代发展、增强人民精神力量的优秀作品（如《长津湖》《觉醒年代》等），我国文艺事业呈现百花齐放、生机勃勃的繁荣景象，这也是文化自信日益增强的重要体现。
（三）课堂小结：梳理脉络，升华认知（3 分钟）
师生共同梳理本节课知识脉络：
1. 文化自信的地位：更基础、更广泛、更深厚的自信，是民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量。
2. 新时代文化自信的体现：国家文化工程建设、意识形态建设成效显著、社会主义核心价值观深入人心、中华优秀传统文化焕发新生机、文艺事业繁荣发展。
3. 践行文化自信的要求：传承和弘扬中华优秀传统文化，推动其创造性转化、创新性发展；践行社会主义核心价值观；学习榜样精神，增强文化认同。
（四）作业设计：分层作业，对接中考（7 分钟）
基础作业（必做）
1. 结合本节课所学，简要回答建设中国国家版本馆的重要意义。（对应中考 “说明类” 题型）
参考答案：
① 有利于保护和传承中华优秀传统文化，守护中华文明的历史印记与文脉信息；
② 有利于构建权威丰富的中华版本资源库，为文化研究、传承与创新提供支撑；
③ 有利于彰显文化自信，展现新时代中国的文化气度，增强民族凝聚力和认同感；
④ 有利于推动文明交流互鉴，向世界展示中华文明的独特魅力。
2. 列举 2 个彰显文化自信的实例，并简要说明其体现的文化内涵。
参考答案示例：
实例 1：《只此青绿》舞蹈诗剧，以宋代《千里江山图》为灵感创作，展现了中国传统书画艺术的魅力，体现了中华优秀传统文化的创造性转化。
实例 2：北京冬奥会开幕式，以二十四节气倒计时、黄河之水天上来等设计，展现了中国传统文化与现代科技的融合，彰显了大国文化自信。
提升作业（选做）
结合 “创造性转化、创新性发展” 的要求，谈谈青少年在日常生活中如何增强中华优秀传统文化的影响力和感召力？（对应中考 “做法类” 题型）
参考答案：
① 主动学习和了解中华优秀传统文化，如阅读经典古籍、学习传统技艺、参观文化遗产；
② 积极参与文化传承实践活动，如参与传统文化主题的校园活动、志愿服务，向身边人宣传传统文化；
③ 结合时代特点创新表达，如用短视频、文创作品等形式展现传统文化魅力，推动传统文化与现代生活结合；
④ 尊重和保护文化遗产，增强文化保护意识，抵制损害传统文化的行为；
⑤ 践行社会主义核心价值观，将传统文化中的优秀精神融入日常行为，传递文化正能量。
八、板书设计
文化自信日益增强
一、 文化自信的地位：更基础、更广泛、更深厚的自信
二、 新时代文化自信的体现
1. 文化工程建设：中国国家版本馆——赓续文脉，彰显自信
2. 意识形态建设：方向引领，凝聚共识
3. 价值引领：社会主义核心价值观深入人心，榜样精神践行价值
4. 传统文化传承：创造性转化、创新性发展（茶文化为例）
5. 文艺事业：百花齐放，展现时代新貌
三、 践行文化自信：传承、创新、践行
九、教学反思（预设）
1. 本节课通过案例、视频、小组讨论等多种形式，调动了学生的积极性，学生对文化自信的实例有了更直观的感知，但对 “文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信” 这一难点的理解可能仍不够深入，后续可结合民族复兴的主题，进一步补充相关论述帮助学生理解。
2. 探究活动的时间把控需要注意，部分小组讨论可能不够充分，后续可提前设计探究任务单，引导学生更高效地参与讨论。
3. 作业设计对接了中考题型，但对不同层次学生的针对性还可以进一步加强，可增加更多贴近学生生活的实践类作业，引导学生真正将文化自信内化于心、外化于行。