初中地理人教版（2024）八年级下册（2024）第六章 中国的地理差异完美版教学ppt课件

这是一份初中地理人教版（2024）八年级下册（2024）第六章 中国的地理差异完美版教学ppt课件，共27页。PPT课件主要包含了地理差异显著等内容，欢迎下载使用。
地理差异显著与秦岭 — 淮河线的地理意义
在祖国辽阔的大地上，由于各地自然环境的差异，人们生产生活具有不同的特点，正所谓“一方水土养一方人”。在本章，我们学习中国地理分区的下列内容： 秦岭—淮河等自然地理界线在地理分区中有什么意义？ 我国的四大地理区域是如何划分的？
视频中我国不同地区的景观差异体现在哪些方面？ 为什么会出现 “南吃大米北吃面，南船北马，南尖北平” 的现象？
同学们，今天我们就从自然和人文两个维度，认识中国的地理差异，解锁这些差异背后的地理密码。
图6.1 中国地势三级阶梯、年降水量和1月平均气温的分布
任务一：梳理我国的地理差异
1.结合教材 P2-P3 文字和图 6.1，完成 “差异梳理表”：
自南向北，纬度升高，气温降低
海南岛长夏无冬，黑龙江长冬短夏
自东南沿海向西北内陆，降水递减
东南山清水秀，西北沙漠广布
自西向东，地势呈阶梯状分布
青藏高原雪峰连绵，长江三角洲温暖湿润
世代生活在内蒙古草原上的人们以放牧为生，擅长骑马。每年举办的那达慕大会上，马上运动是重要的项目。
东南沿海地区人们的餐食离不开海鲜，甚至用海鲜制作调味品。
图6.2 内蒙古草原赛马
图6.3 东南沿海的海鲜餐食
贵州、广西的侗族聚居区多山，人们利用山体的回声，形成多声部、无指挥、无伴奏、自然合声的民间合唱形式。
2.小组分享：补充人文活动的差异，如农业（西牧东耕、南稻北麦）、人口（东密西疏）、交通（东密西疏）、经济（东高西低）。
3.小结：自然环境的差异是人文差异的基础，“一方水土养一方人” 正是地理差异对人类活动影响的体现。
任务二：聚焦秦岭 — 淮河线的南北差异
1.地图定位：在图 6.1 中找到秦岭 — 淮河线，结合教材 P4-P5 的景观图，完成 “南北差异对比任务单”（教材活动 1 表格）：
平原、盆地、高原、丘陵交错
图6.5 秦岭—淮河以北地区乡村景观
图6.6 秦岭—淮河以南地区乡村景观
2.成因探究：结合 “思与学” 栏目，分析 “为什么山脉能成为自然地理界线”：
秦岭东西走向，对冬季风、夏季风有明显阻挡作用，导致南北两侧气温、降水差异显著；
秦岭宽度大，南北两侧自然地理状况本身存在过渡差异，不是一条“绝对的分割线”。
3.拓展补充：秦岭 — 淮河线的多重地理意义（干湿区、温度带、气候类型的分界），完成教材活动 2：秦岭 — 淮河线是湿润区与半湿润区、亚热带与暖温带的分界线。
任务三：合作探究南北差异的影响因素
1.小组讨论：完成教材活动 3 的思维导图，分析南北植被、河流流量差异的影响因素：
植被差异：以北为温带落叶阔叶林，以南为亚热带常绿阔叶林，主要原因是气温差异；
河流流量差异：以北河流流量小，以南河流流量大，主要原因是降水差异；
共同影响因素：气候（气温 + 降水）。
3. 说明秦岭—淮河以北地区和以南地区自然地理差异的主要影响因素。
气候（气温 + 降水）
小结：秦岭 — 淮河线的南北差异，本质是气候差异主导的，地形、河流等要素也随之呈现差异，体现了地理要素的相互联系。
1. 课堂练习：下列关于秦岭 — 淮河线的说法，错误的是（ ）A. 与 1 月 0℃等温线大致吻合B. 是湿润区与半湿润区的分界线C. 是热带与亚热带的分界线D. 是水田与旱地的分界线
答案：C
2. 课后作业：绘制秦岭 — 淮河线南北差异对比思维导图；选做：调查家乡的饮食、民居特点，分析其与当地自然环境的关系。
师生共同梳理本节课知识框架：我国地理差异显著（自然 + 人文）→ 秦岭 — 淮河线是重要地理分界线（南北差异对比 + 成因分析）。
第六章 中国的地理差异（第1课时）一、地理差异显著1. 自然差异：气温（南暖北寒）、降水（南多北少）、地势（西高东低）2. 人文差异：农业、交通、民俗、经济二、秦岭—淮河线的地理意义1. 南北地理差异对比（气温、降水、地形、河流、农业）2. 分界意义：1月0℃等温线、800mm年等降水量线、水田/旱地、湿润/半湿润区、亚热带/暖温带3. 成因：秦岭对气流的阻挡作用，导致南北气候差异显著