大象版（2024）三年级上册（2024）第五单元 书籍的发展与演变1 学做毛笔表格教案

这是一份大象版（2024）三年级上册（2024）第五单元 书籍的发展与演变1 学做毛笔表格教案，共7页。教案主要包含了情境导入，安全规范提示，认识毛笔，分步演示，动手实践等内容，欢迎下载使用。

课题
1、学做毛笔
单元
第五单元
学科
科学
年级
三年级上册
教学目标
1. 知识目标：知道毛笔的基本结构（笔杆、笔头、笔锋）和制作材料；掌握毛笔的完整制作步骤；了解剪刀、胶水等工具的安全使用规范；知道毛笔是中华传统文化的重要载体。
2. 能力目标：能规范使用剪刀、胶水、镊子等工具；能按步骤独立 / 合作完成毛笔制作；能观察、记录制作过程，发现并解决简单的制作问题。
3. 情感目标：感受中华传统文化的魅力，培养对传统手工艺的兴趣；养成耐心细致、规范操作、安全第一的良好习惯；在制作中获得成就感，提升动手实践能力。
教学重点
毛笔的完整制作步骤；工具的规范安全使用。
教学难点
笔头毛的整理、根部固定与笔锋修整；制作过程中细节的把控。
教学方法
演示讲解法、动手操作法、小组合作法、观察记录法、文化渗透法
教学准备
教师：PPT、毛笔成品 / 半成品、制作材料包（实木笔杆、动物毛 / 人造毛笔头料、白乳胶、剪刀、镊子、砂纸、棉线、一次性纸杯、纸巾）、安全提示卡、制作步骤流程图、评价表。
学生：分组制作材料包、制作过程记录单、铅笔、橡皮。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、情境导入（3 分钟）
出示不同款式的毛笔成品，提问：同学们，我们写书法、画画用到的毛笔，大家知道它是怎么做出来的吗？今天我们就一起来学习《学做毛笔》，亲手制作一支属于自己的毛笔。
观察毛笔成品，思考、表达自己对毛笔的认知，激发制作兴趣。
从学生熟悉的文具切入，快速聚焦课题，激发学生的动手探究欲望。
讲授新课
二、安全规范提示（2 分钟）
出示安全提示卡，重点强调：
1. 剪刀、镊子等尖锐工具，不对人、不随意挥舞，用完及时放回原位；
2. 白乳胶不能入口、不能揉眼睛，使用后及时擦干净手；
3. 制作过程中保持桌面整洁，材料轻拿轻放。
三、认识毛笔：结构与材料（5 分钟）
1. 拆解毛笔，讲解核心结构：笔杆（手持部分）、笔头（含笔锋，书写部分）；
2. 展示制作材料，讲解每种材料的用途：笔杆（支撑）、笔头毛（书写核心）、白乳胶（固定）、棉线（加固）、砂纸（打磨笔杆）；
3. 简单介绍毛笔的传统文化：毛笔是文房四宝之一，是中华书法绘画的核心工具，有着千年的发展历史。
四、分步演示：毛笔制作全流程（10 分钟）
对照制作流程图，分步演示毛笔制作的核心步骤，每一步都强调操作要点和注意事项：
1. 第一步：整理笔头毛
操作：将笔头毛梳理整齐，去除杂毛、短毛，把毛的一端对齐，形成平整的根部；
要点：毛要梳理得根根分明，根部对齐，否则做出的笔头会不平整。
2. 第二步：固定笔头根部
操作：在对齐的毛根部涂抹少量白乳胶，用棉线紧密缠绕 2-3 圈，打结扎紧，晾干 1-2 分钟；
要点：乳胶不能太多，避免渗透到毛的前端；棉线要缠紧，防止笔头脱落。
3. 第三步：安装笔杆
操作：用砂纸打磨笔杆的安装端，让表面更粗糙，方便固定；在笔杆安装端涂抹白乳胶，将固定好的笔头根部插入笔杆，轻轻按压到位；
要点：笔杆和笔头的衔接要紧密，不能松动。
4. 第四步：修整笔锋
操作：用剪刀轻轻修剪笔头前端的杂毛，把笔锋修剪成整齐的锥形，用手指轻轻梳理笔锋，让毛自然散开；
要点：修剪要少量多次，不能剪得太短，否则会影响书写效果。
5. 第五步：晾干定型
操作：将做好的毛笔放在通风处，让白乳胶完全晾干，定型后即可使用。
五、动手实践：制作专属毛笔（15 分钟）
1. 安排学生分组制作，发放材料包，明确小组分工（操作员、记录员、安全员）；
2. 巡回指导，重点关注：
① 工具的安全使用，及时纠正危险操作；
② 笔头整理、固定的关键步骤，帮助有困难的学生解决问题；
③ 制作过程中的细节把控，提醒学生耐心、细致操作；
3. 鼓励学生小组内互助，分享制作技巧。
作品展示与评价（5 分钟）
组织学生上台展示自己的作品，介绍自己的制作过程和心得；
引导学生互评：从笔头是否平整、笔锋是否整齐、结构是否牢固、外观是否美观几个方面评价；
教师总结点评，肯定所有学生的努力和作品的优点，同时指出普遍存在的问题，给出改进建议。
课堂小结（2 分钟）
引导学生回顾本课内容，共同总结：
毛笔的核心结构和制作材料；
毛笔制作的 5 个核心步骤；
3. 制作过程中要牢记安全第一，规范操作，耐心细致。
认真倾听，牢记安全操作规范，承诺遵守课堂纪律。
观察毛笔结构和制作材料，在记录单上标注结构名称和材料用途，了解毛笔的文化背景。
认真观看演示，对照流程图记录每一步的操作要点，有疑问及时举手提问。
1. 小组内分工合作，按照演示的步骤，一步步完成毛笔制作；
2. 记录员在记录单上记录制作过程、遇到的问题和解决方法；
3. 遇到问题先小组内讨论解决，无法解决的向老师求助。
1. 大胆展示自己的作品，分享制作中的收获和遇到的困难；
2. 认真欣赏同学的作品，客观给出评价和建议。
共同回顾，梳理本课核心知识和技能，分享自己的学习收获。
提前明确安全规则，为后续动手操作做好安全保障，培养学生的规范操作意识。
让学生先建立对毛笔的整体认知，了解制作材料的用途，为后续动手制作打好基础，同时渗透传统文化教育。
将复杂的制作过程拆解为清晰的分步操作，降低学生的制作难度，让学生明确每一步的操作标准，为后续独立制作做好铺垫。
让学生在动手实践中落实制作技能，培养耐心细致的操作习惯和小组合作能力，教师的巡回指导能及时解决学生的问题，保障制作的顺利进行。
给学生提供展示的平台，让学生获得成就感，同时通过互评和教师点评，帮助学生发现自己的不足，明确改进方向，提升审美和评价能力。
帮助学生梳理本课的核心内容，强化记忆，巩固制作技能，同时再次强调安全和规范操作的重要性。
课堂小结
毛笔核心结构：笔杆、笔头（笔锋），是中华文房四宝之一。
毛笔制作核心步骤：整理笔头毛→固定笔头根部→安装笔杆→修整笔锋→晾干定型。
3. 制作要求：安全规范操作，耐心细致把控细节，才能做出好用、美观的毛笔。
板书设计
学做毛笔
毛笔结构笔杆（手持） + 笔头（笔锋，书写）
制作步骤
整理笔头毛
固定笔头根部
安装笔杆
修整笔锋
晾干定型
三、操作要求安全第一、规范操作、耐心细致
课后作业
1. 把自己制作的毛笔带回家，给家人展示并讲解毛笔的制作过程。
2. 用自己做的毛笔尝试写几个简单的字，感受书写的乐趣。
3. 观察家里的毛笔，和自己做的对比，看看有什么不同，记录下来。
课后反思
一、优点
1. 课堂以动手制作为核心，符合三年级学生的认知特点，学生参与度极高，课堂氛围活跃。
2. 制作过程拆解清晰，分步演示到位，降低了学生的操作难度，大部分学生都能完成毛笔的基础制作。
3. 提前明确安全规范，全程关注工具使用安全，课堂无安全事故发生，培养了学生的规范操作意识。
4. 融入了毛笔的传统文化知识，让学生在动手的同时，了解了中华传统手工艺，实现了科学与文化的融合。
二、缺点
1. 学生的动手能力差异较大，部分学生笔头整理、固定的步骤完成质量不高，制作进度较慢，无法在课堂内完成全部步骤。
2. 白乳胶的使用量把控不好，部分学生乳胶涂得太多，导致笔头毛粘连，影响笔锋效果；部分学生涂得太少，笔头固定不牢固。
3. 课堂时间有限，作品展示和评价环节不够充分，无法给每个学生都提供详细的点评和改进建议。
三、改进建议
1. 提前准备好半成品材料（如提前整理好的笔头毛、打磨好的笔杆），降低课堂制作难度，让学生能聚焦核心的固定、安装、修整步骤，提升制作成功率。
2. 制作 “乳胶使用量参考卡”，用图示标注合适的乳胶用量，同时提前示范正确的涂抹方法，帮助学生把控用量。
3. 优化课堂时间分配，适当缩短演示时间，给学生更多的制作和展示评价时间；同时采用 “小组内先互评，再全班展示” 的方式，让每个学生都能得到充分的评价和反馈。
4. 增加 “制作技巧分享” 环节，让制作完成得好的学生分享自己的操作技巧，实现学生之间的互助学习。