新人教版初中语文七下期中检测卷-无答案

这是一份新人教版初中语文七下期中检测卷-无答案，文件包含专题08圆与相似三角形四边形综合原卷版pdf、专题08圆与相似三角形四边形综合解析版pdf等2份试卷配套教学资源，其中试卷共68页， 欢迎下载使用。
1.全卷满分120分，答题时间为120分钟。
2.请将各题答案填写在答题卡上。
一、语言运用·参加实践活动（24分）
学校拟开展“弘扬黄河文化”主题学习活动，请你参与并完成下面任务。
【大河兴邦】
学校开展了征文活动，以下是小秦所写文章的部分内容，请你解决其中的语言文字问题。
黄河，哺育了中华民族。水乃生命之本，人类早期文明的诞生与河流紧密相连。古代黄河流域水系繁多，支流密布，自西向东横贯中国北方大部分区域。中华民族自古便沿黄河而居，在惊涛狂斓的洗礼中历经无数磨难，却始终以艰韧不拔的气魄砥砺前行，最终将多民族凝聚成血脉相融的命运共同体，孕育出丰饶深厚的文明根基。
1. 请确认语段中加点字的读音。
（1）哺育（A. bǔ B. pǔ）______ （2）丰饶（A. rà B. rá）______
2. 校对语段时发现其中有错别字，请改正。
（1）狂斓______ （2）艰韧不拔______
【诗词雅韵】
3. 小秦用以下一段话表达了对“弘扬黄河文化”主题学习活动的感受，请将诗文名句补充完整。
黄河滋养万里河山，诗文铸就千秋精神。（1）“_______，_______”（《木兰诗》）是木兰不远万里、奔赴疆场的英雄气概；（2）“_______，_______”（《竹里馆》）是王维独坐竹林、弹琴高歌的淡泊心境；（3）“_______，_______”（《逢入京使》）是岑参边塞远行、托人捎信的思亲之情；（4）“草树知春不久归，_______”（《晚春》）是百花珍惜时光、争奇斗艳的动人本色；（5）“_______，何人不起故园情”（《春夜洛城闻笛》）是李白深夜闻笛、骤然而起的乡思之情。
【文化追溯】
下面是本次“弘扬黄河文化”主题学习活动宣传册中的部分内容，请修改完善。
①黄河文化以百折不挠的磅礴气势塑造了中华民族自强不息的民族风格及无坚不摧（ ）无往不胜的英雄气概和精神。②我们要弘扬并传承黄河兼收并蓄的包容精神和一往无前的开拓精神。③从大禹治水到“保卫家乡，保卫黄河，保卫华北，保卫全中国”，黄河精神、黄河文化始终彰显中华民族最本质的文化基因。
4. 请在第①句的括号内填入正确的标点符号。
5. 第②句有语病，请将修改意见写在下面的横线上。

6. 从词性上看，第①句中加点的“和”是______词；第③句中加点的“从”是______词。
【经典探讨】
7. 同学们围绕“名著中的黄河精神”展开了交流，请你参与。
不屈不挠的精神是黄河精神的重要组成部分，小秦发现《骆驼祥子》中的主人公祥子身上也有这种精神，请结合具体情节，谈谈你的理解。
二、综合阅读·提升思维品质（46分）
【现代文阅读】（30分）
（一）（9分）
阅读下面的材料，完成小题。
材料一：
①剪纸在2006年被列入国家非物质文化遗产名录，2009年入选联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。目前，全国共有56个剪纸项目入选国家级非遗代表性项目名录。
②剪纸艺术极具特色。一是题材丰富，包罗万象。剪纸具有广泛的群众基础，蕴含着丰富的文化历史信息，反映着各个时代的社会风貌和文化特征。二是表现形式丰富多样。单色剪纸通过单一的色彩展现出剪纸的线条之美和造型之妙；拼色剪纸既保留了剪纸的线条之美，又通过不同颜色的搭配，赋予剪纸作品更加丰富的情感和表现力。
（选自王磊《剪纸：刀尖上的精灵》，有删改）
材料二：
①随着时代变迁，剪纸文化面临诸多发展困境。
②不少技艺精湛的传承人年事已高，受身体条件限制，难以投入大量的时间和精力深耕创作，面对市场需求等新变化常力不从心；而年轻人对传统剪纸技艺缺乏兴趣，且剪纸行业的收入难以满足其发展需求，传承出现明显的断代隐患。
③部分地区旅游业过度开发，催生过度商业化现象，剪纸作品泛滥且粗制滥造，文化传承生态持续恶化；加之机器生产的剪纸产品大量涌入市场，传统手工剪纸的生存空间遭到严重挤压。
④各地政府对获评的非遗项目及传承人，多仅授予纸质证书，缺乏针对性的精神关怀与实际帮扶；同时剪纸文化宣传覆盖面窄、传播力度不足，相关保护工作重短期效益、轻长远规划，缺乏科学系统的长效保障机制。
（选自树东《非遗文化剪纸艺术的传承与发展》，有删改）
材料三：
①科技赋能是非遗传承发展的重要推动力量，互联网和数字化技术给现代非遗技艺带来更多可能。一方面，新媒体平台能够聚合非遗项目、非遗产品、非遗传承人、非遗消费者，进一步拓宽非遗保护、传承、发展和消费的空间。另一方面，数字化技术带来非遗技艺的全新“玩法”，三维建模、5G直播、AI（人工智能）合成、VR（虚拟现实）、AR（增强现实）等新兴技术的应用，充分挖掘非遗数字化潜力，为网络用户带来沉浸式、交互式的非遗体验。
②此外，推动非遗融入教育体系，是非遗可持续发展的重要保障。伴随着非遗技艺的生活化、大众化，以往仅在师徒之间口传心授的传承模式显得单一，社会力量尤其是教育界的力量在现代非遗的传承发展过程中扮演日益重要的角色。
（选自《回归生产实践和生活体验——“非遗”技艺活力再现》，有删改）
8. 当前剪纸文化面临哪些发展困境？请结合材料二简要概括。
9. 根据材料三，为剪纸艺术的传承与发展提出两条合理化建议。
10. 下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 剪纸2006年被列入国家非遗名录，2009年入选联合国组织人类非遗名录，非遗认可度高。
B. 剪纸艺术题材丰富且群众基础广，蕴含丰富的文化历史信息，反映各个时代的社会风貌。
C. 剪纸艺术表现形式各有侧重，单色剪纸侧重情感表达，拼色剪纸专注展现线条与造型美。
D. 某些地区的剪纸作品因旅游过度开发而粗制滥造，机器产品挤压手工剪纸的生存空间。
（二）（21分）
阅读下面的文字，完成小题。
他把毕生献给祖国
齐芳
①2005年6月3日，清华大学大礼堂的讲台前，一位白发苍苍的老人翻开一叠手写的讲义，开始作学术报告——《广义相对论——一个富于刺激性的理论》。这场报告的前排听众，俱是中国数理学界的泰斗：周光召、朱光亚、于敏、何泽慧、林家翘、马大猷、吴文俊……
②报告人，是“两弹一星”元勋、理论物理学家、中国科学院院士彭桓武。那一年，他已90岁高龄，却依然坚守在理论物理研究前沿。
③1947年，师从著名物理学家玻恩的彭桓武，毅然放弃已获得的国外教职，冒着重重危险，回到战火纷飞的祖国。留学期间，他已发表多篇重磅论文，其中3篇刊载于国际学术期刊《自然》上。玻恩形容彭桓武是一位“天赋出众”、具有“神秘才干、单纯又杰出”的人，并且已经推荐他为爱尔兰科学院院士；薛定谔在写给爱因斯坦的信中这样描述彭桓武：“简直不敢相信，这个年轻人学了这么多，知道那么多，理解这么快……”
④很多年后，有人问彭桓武：“为什么要回国？”
⑤而在彭桓武看来，这根本就不是一个正确的问题：“这个问题你不应该这样提的，应该问为什么不回国。”
⑥回国之初，他先后辗转云南大学、清华大学、北京大学任教。中华人民共和国成立后，他以前所未有的热情投入科技事业的发展中。1952年出任中国科学院近代物理研究所副所长，1961年调入二机部九院并担任副院长。可没过多久，他的名字从学术界彻底消失了——在茫茫戈壁中，已过不惑之年的彭桓武，领导并参与了原子弹、氢弹的理论研究与设计，他是我国核物理理论、中子物理理论与核爆炸理论的重要奠基人。
⑦多年后，当彭桓武再次出现在公众视野中时，他已白发丛生，他的故事这才流传开来。
⑧彭桓武学术功底深厚，是“物理战场上的常胜将军”。研制原子弹时，我国缺少计算机。为了提升研制速度，彭桓武提出了个“穷人的办法”——粗估，也就是简化复杂方程组，对原子弹反应过程进行粗估计算，找出决定各反应过程特性的主要物理量。这个替代计算机的方法，对掌握原子弹反应的基本规律与物理图像起到了重要作用。
⑨“两弹一星”研制期间，彭桓武有段时间“靠边站”了。一次，大家为一个问题争论不休，彭桓武就站在后面静静地听。等讨论告一段落，大家都去休息时，他走到黑板前，拿起粉笔唰唰唰地写了一黑板推导过程。大家回来一看，问题解决了！这故事多少带点“扫地僧”式的传奇色彩，细节已不可考。但其实，类似的故事还有不少，足可窥见彭桓武在“两弹一星”研制中厥功至伟。
⑩彭桓武是个没有“架子”的人。没“架子”到什么程度呢？他不只生活俭朴，为了工作，还翻过垃圾堆。新中国成立之初，各项物资都很紧缺，彭桓武就去废品站找些可用于研究的旧金属。或许是他在天桥废品站挑挑拣拣的举动太过古怪，被警惕的公安人员带回了派出所。最后，还是钱三强去派出所解释了来龙去脉，才洗脱他“敌对分子”的嫌疑。
⑪他从不认为自己有多么了不起、做了多少工作，而是把一切成绩都归结为“集体”。1982年，原子弹、氢弹理论设计荣获国家自然科学一等奖，彭桓武是排名第一的获奖者，获得一枚金质奖章。他却说：“这是集体的功勋，不应由我一人独享。”于是，他把奖章交由九院（现中国工程物理研究院）保存。
⑫彭桓武是当之无愧的“大先生”，周光召、于敏、黄祖洽等多位“两弹一星”元勋和我国著名物理学家，都曾与他结下师生之谊。于敏曾回忆，“彭先生不但教导我解决具体问题，还看得非常之远”“对我科学思想、科学精神和科学方法，都是有很大的启发，使我终身有一个很好的开始”。周光召曾跟随彭桓武学习，他说：“彭先生不但教给了我很多科学知识、科学方法，而且以他的言行，教给了我很多做人的道理……”
⑬彭桓武的故事还有很多，在一代代人的回忆和追索中，他的人生渐成传奇。不过，若要他自己来总结，或许还是那句在“彭公星”被命名时他所说的话：“回顾我这一生，对自然界有广泛浓厚的兴趣，对人世纠纷则及早躲避。”
（选自《光明日报》2025年12月20日，有删改）
11. 文章讲述了科学家彭桓武的哪些故事？请你阅读第⑧——⑪段，简要概括。
12. 第③段及第⑫段引用玻恩、薛定谔、于敏、周光召等人对彭桓武的描述，有何用意？
13. 彭桓武身上具有哪些优秀品质？请结合文章内容简要分析。
14. 文章以“他把毕生献给祖国”为题，有何妙处？
【古诗文阅读】（16分）
（三）（16分）
阅读下面的文言文，完成小题。
【甲】
木兰者，古时一民间女子也。少习骑，长而益精。值可汗点兵，因其父名在军书，与同里①诸少年皆次当行②。因其父以老病不能行。木兰乃易男装，市鞍马，代父从军，溯黄河，度黑山，转战驱驰，凡十有二年，数建奇功。嘻！男子可为之事女子未必不可为，余观夫木兰从军之事，因益信。
（节选自《木兰从军》）
【注释】①里：泛指乡里，家乡。②当行（háng）：在征发之列。
【乙】
昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
…………
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
（节选自《木兰诗》）
15. 根据提示，解释下列句子中加点的词语。
16. 下列句子中加点的“之”与“余观夫木兰从军之事”中的“之”的意义和用法全都相同的一项是（ ）
A. 大兄何见事之晚乎（《孙权劝学》）
B. 知之者不如好之者（《〈论语〉十二章》）
C. 夫君子之行（《诫子书》）
D. 康肃笑而遣之（《卖油翁》）
17. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
木兰者，古时一民间女子也。少习骑，长而益精。
18. 读完以上诗文后，同学们交流了阅读心得，请根据材料补充对话内容。
小语：诗文都描写了木兰的故事，甲文中木兰代父从军的原因是（1）“______”，而乙诗中的木兰则是因为（2）“______”。（均填写原文）
小文：诗文中木兰的形象也有异同点。从甲文中的“数建奇功”和乙诗中的（3）“______”（填写原文）可以看出木兰（4）______、功勋卓著。从乙诗中“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”几句可以看出木兰（5）______的品质。
三、审美表达·展现多彩生活（50分）
19. 阅读下面的材料，完成写作任务。
成长路上，我们总羡慕别人的优秀，却常常忽略自己的闪光点。每一次的坚持、每一次的进步、每一次的善良，都是独一无二的光亮。不必自卑，不必慌张，默默努力，终会发现——我也有自己的光芒。
请以“我也有自己的光芒”为题，写一篇文章。
你可以分享你的经历，讲述你的故事，也可以抒写你的感悟和思考。
要求：①文体自选（诗歌除外）；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；④不少于600字。
文言语句
方法提示
解释（填写文字）
值可汗点兵
查阅字典法：①碰上……的时候；②价值。
（1）_______
与同里诸少年皆次当行
语境分析法：联系句中“与同里诸少年”。
（2）_______
市鞍马
关联教材法：愿为市鞍马
（3）_______
数建奇功
成语联想法：数见不鲜
（4）_______