人教部编版（2024）第二单元综合性学习绿水青山，低碳生活教案配套课件ppt

这是一份人教部编版（2024）第二单元综合性学习绿水青山，低碳生活教案配套课件ppt，共62页。PPT课件主要包含了认识地球家园，了解低碳生活，碳足迹，碳中和，践行低碳生活，垃圾分类，垃圾分类有效措施，拟写宣传标语，宣传标语，学写倡议书等内容，欢迎下载使用。
1．语言建构与运用：能准确表述低碳生活内涵，撰写倡议书、宣传语、解说词，完成口头宣讲与书面表达。2．思维发展与提升：通过调研、数据对比、方案设计，培养逻辑思维、批判思维与问题解决能力。3．审美鉴赏与创造：在海报、短视频、宣传册创作中，形成绿色审美，能用创意形式传递环保理念。4．文化传承与理解：理解生态文明理念，树立人与自然和谐共生的责任意识，主动践行低碳行动。
教学重点：1. 结合第二单元说明文知识，梳理低碳生活的内涵、意义及具体实践途径。2. 运用逻辑顺序、说明方法设计低碳生活方案，撰写倡议书或宣传文案。3. 掌握AI工具在信息搜集、方案优化中的合理使用方法。
教学难点：1. 实现第二单元说明文知识与低碳生活实践的深度迁移，避免知识与实践脱节。2. 引导学生自主思考低碳生活的社会价值，避免过度依赖AI提供的方案。3. 设计具有可操作性、针对性的低碳生活方案，兼顾不同学生的能力水平。
古人说：“采菊东篱下，悠然见南山”，向往的是山清水秀的自然之美。今天我们常说：“绿水青山就是金山银山”，强调的是生态与生活的紧密相连。环境好不好，直接关系我们每一个人的健康与未来。而守护环境，最接地气、最能人人做到的方式，就是——低碳生活。 这节课，就让我们用语文的眼光看环保，用实际行动护家园，一起学习：绿水青山，低碳生活。
200多年来，随着工业化进程的深入，大量温室气体，主要是二氧化碳的排出，导致全球气温升高、气候发生变化，这已是不争的事实。 2020年3月10日，世界气象组织公布的“2019年全球气候状况声明”指出，2019年是有记录以来温度第二高的年份，2015年至2019年是有记录以来最热的5年，2010年至2019年是有记录以来最热的10年；自20世纪80年代以来，每个连续10年都比1850年以来的前一个10年更热；2019年结束时，全球平均温度比估计的工业化前水平高出1.1℃，仅次于2016年创下的纪录。 此外，全球变暖使得洪水、干旱、野火频发，还使得南极冰川开始融化，进而导致海平面升高。2019年，全球海平面高度已达到有记录以来的最高值。
低碳生活，就是在日常生活中尽量减少能源消耗、减少二氧化碳排放，做到低能耗、低污染、低浪费，比如节约用电、节约用水、绿色出行、减少使用一次性用品等，它是一种更环保、更健康、更文明的生活方式。
它指的是一个人、一个家庭或者一个活动，在日常生活中直接或间接产生的温室气体排放总量，简单说，就是我们每个人在生活里留下的“碳排放痕迹”。我们吃的食物、用的电、乘坐的交通工具，都会产生碳足迹。
通过节能减排、植树造林、绿色回收等方式，把我们排放出去的二氧化碳“抵消掉”，让排放和吸收达到平衡，最终实现净零排放，保护生态环境，守护绿水青山。
梳理“衣、食、住、行”中的低碳行为。
（1）、衣——践行“低碳美学”1.明智消费：遵循“按需购买”原则，不冲动消费，减少闲置。购买时多问一句：“我真的需要吗？”2. 选择可持续材质：优先选择棉、麻、丝、羊毛等天然环保面料，或由再生塑料瓶、咖啡渣等回收材料制成的再生纤维。3.提升单品利用率： ①惜物爱衣：通过正确的洗涤、收纳，延长衣物寿命。 ②一衣多穿：学习搭配技巧，用基本款创造多种造型。 ③ 旧衣新生：衣物破损可修补、改制；款式过时可尝试旧衣改造。4.参与循环时尚：① 积极参与校服、书籍、衣物的二手置换或捐赠活动。 ②支持租赁服务（如礼服、演出服）。5.简化洗涤：减少洗衣频次，尽量手洗或集中机洗，使用环保洗衣液，选择自然晾干而非烘干。
（2）、食——品味“低碳滋味”1. 减少食物浪费：践行“光盘行动”，按需点餐、做饭。外出就餐剩余食物应打包。2.优化膳食结构：适量增加蔬果、谷物等植物性食物的比例，因为生产单位重量的肉类通常碳排放更高。3. 优选本地时令：购买本地、当季的食材，减少长途运输和反季节种植产生的碳排放。4.减少过度包装：购物时自带环保袋、饭盒，减少使用一次性塑料袋和塑料包装。5.善用厨余垃圾：学习家庭厨余堆肥知识，或在条件允许时参与社区厨余回收。6. 简化饮品：减少瓶装水、饮料消费，自带水杯；如需购买咖啡，鼓励自带杯。
（3）、住——营造“低碳家园”1.节能节电： ①随手关灯：人走灯灭，充分利用自然光。 ②电器节能：选用高能效标识（如新一级能效）的电器。长时间不用电器时，拔掉插头或关闭电源插座，减少“待机能耗”。 ③合理使用空调：夏季空调温度设定不低于26℃，冬季不高于20℃，定期清洁滤网。2.节约用水： ①一水多用，如用淘米水浇花、用洗脸水冲厕所。②缩短淋浴时间，使用节水型花洒和水龙头。3.智慧家居：① 用LED灯替换白炽灯、节能灯。② 利用智能插座或定时器控制电器开关。③绿色装点：在阳台、窗台种植绿植，既能美化环境，又能吸收二氧化碳、调节微气候。
（4）、行——选择“低碳足迹”1.步行与骑行优先：短途出行（如上学、去附近商店）首选步行或骑自行车，零排放且有益健康。2. 公共交通当家：中长途出行，优先选择地铁、公交车、共享单车等公共交通，提高城市交通整体效率。3.智慧拼车出行：在必须乘车时，可与同学、邻居、朋友拼车，提高单车使用效率。4.培养“低碳驾驶”习惯（家庭）：① 平稳驾驶，避免急加速、急刹车。②定期检查胎压，保持正常水平以降低油耗。③减少不必要的车辆负载，短时间停车等待时熄火。⑤绿色出行规划：提前规划路线，使用导航软件选择最优、最省时的路线，避免堵车和绕行。⑥远程替代：利用视频会议、在线协作工具替代部分非必要的线下会议或出行。
核心要义：低碳生活不是要我们退回到原始状态，而是在现代生活中做出更智慧、更负责任的选择。每一个微小的行为改变汇聚起来，就是对地球家园实实在在的保护。
“请用初中生能懂的语言，解释‘碳足迹’并举例”，对比教材定义，优化表述。
想象一下，我们每个人在地球上走路，都会留下脚印。不过，有一种“脚印”是看不见摸不着的，它由“二氧化碳”这种气体构成，这就是碳足迹。它究竟是什么？简单说，“碳足迹”就是你做的每件事，所“排放”的温室气体的总量。 这里的“事”，包括你直接做的事（比如坐车），也包括为了你而间接做的事（比如生产你吃的食物、制造你穿的衣服）。为什么会有“碳足迹”？因为我们生活、学习、娱乐都需要消耗能源。比如：1.你开灯，电厂就要烧煤发电，产生二氧化碳。2.你坐汽车，汽车烧油，产生二氧化碳。3.你吃掉一个从外地运来的苹果，运输的卡车也会产生二氧化碳。 这些看不见的“气体脚印”合在一起，就是你的碳足迹。脚印越大，说明你对全球变暖的“贡献”压力就越大；脚印越小，说明你的生活方式对地球越友好。
举个例子：小明周末一天的活动：1. 出行：让爸爸开车送他去3公里外的商场（产生了较大的“交通碳足迹”）。2. 购物：买了一件新T恤（生产这件衣服的工厂消耗了能源，产生了“衣物碳足迹”）。3. 午餐：吃了一份进口牛肉汉堡（养牛、加工、运输都产生大量气体，产生了“食物碳足迹”）。4. 回家：忘了关房间的空调和灯（产生了“家居碳足迹”）。小明这一天的“碳足迹”就非常大。如果他能选择骑自行车、穿现有的衣服、吃本地蔬菜、并记得关电器，他的“碳足迹”就会小很多。
对比与优化：教材常见定义 vs. 优化表述
优化总结： 对初中生而言，将抽象的“碳排放总量”转化为形象的 “气体脚印” ，并将“直接间接排放”转化为 “你的生活需要” ，再配以一日生活叙事举例，能最有效地帮助他们建立直观、生动且可关联自我的认知。理解“碳足迹”不是为了增加负担，而是为了明白我们的每一次选择都能让这个“脚印”变得更轻盈。
我们向往的“绿水青山”面临哪些挑战？“高碳”的生活方式有何影响？
（1）、我们向往的“绿水青山”面临哪些挑战？1. 资源过度消耗：透支自然的“本金”① 水资源告急：工业废水、生活污水直排导致河流黑臭，地下水超采引发地面沉降。②土地“受伤”：过度施用化肥农药导致土壤板结、酸化；城市扩张吞噬农田绿地。③生物多样性锐减：森林砍伐、湿地萎缩使动植物失去家园，生态链变得脆弱。2. 环境污染：看得见与看不见的威害①空气：PM2.5、臭氧污染依然存在，不再是简单的“雾霾”，而是复杂的复合型污染。②水体与土壤：塑料微粒、重金属等持久性污染物潜伏其中，修复难度极大。③新型污染：光污染、噪声污染影响生物节律，电子垃圾若处理不当危害深远。3. 发展理念的冲突：短期利益 vs 长远生态①路径依赖：部分地区仍存在“先污染后治理”的惯性思维，绿色转型面临阵痛。②认知错位：公众普遍认为环保是政府或企业的责任，个人“旁观者”心态普遍。4. 全球性挑战的传导气候变化导致极端天气频发（干旱、洪涝），直接冲击本已脆弱的生态系统。
（2）、“高碳”的生活方式有何影响？“高碳”本质是过度依赖化石能源（煤、油、气），导致二氧化碳等温室气体过量排放。1. 对自然环境：气候系统的“高烧”①温室效应加剧：这是最直接的后果。冰川融化、海平面上升威胁沿海地区。②生态失衡：海洋酸化导致珊瑚白化，影响整个海洋食物链；物种因无法适应快速变暖而灭绝。2. 对经济发展：不可持续的成本①能源安全风险：过度依赖化石能源进口，受国际价格波动影响大。② 转型成本高昂：未来治理污染、应对气候灾害（如城市内涝修复）的代价远超当前“省钱”的收益。3. 对个人生活：透支健康与未来①健康代价：燃煤、燃油产生的污染物（如PM2.5）直接导致呼吸道、心血管疾病高发。②生活质量下降：热浪、暴雨等极端天气影响出行、居住舒适度，甚至威胁生命安全。③资源挤兑：高能耗必然伴随高水耗、高物耗，加剧资源争夺。
如何引导学生理解1. 建立“因果链”思维不要孤立看现象。引导学生画图连接：燃油车出行 → 尾气排放 → 空气污染 → 呼吸道疾病。让学生明白，个人选择与宏大环境问题之间存在真实的物理连接。2. 算一笔“碳账”以学生一天的生活为例：① 早餐外卖（塑料餐盒、一次性筷子）→ 增加垃圾焚烧碳排放。②打车上学（燃油车）→ 直接排放 CO₂。③空调常开（高耗电，电力多来自燃煤）→ 间接排放 CO₂。通过具体计算（可借助碳足迹计算器），让抽象的“高碳”变得可感。3. 价值引导“绿水青山”面临的挑战，本质是发展方式与生活方式的挑战。引导学生思考：我们是要一个短期便利但长期代价高昂的世界，还是一个可持续、健康、有韧性的未来？
围绕“哪些日常现象让你最意外或痛心？”“我们的日常生活与‘绿水青山’有何关联？”
（1）、追问反思：“哪些日常现象让你最意外或痛心？”（引导学生从“习以为常”中发现“不可持续”）1. 便利背后的代价： ①现象：随时可点的外卖（包装成山）、永远“在线”的物流（产生巨量纸箱胶带）、24小时不关的便利店灯光、手机一年一换的消费潮流。 ②为何意外/痛心：我们享受的“即时满足”和“无限便利”，背后是巨大的能源消耗和资源浪费。每一份便利，都在环境的资产负债表上记了负债。2. 习惯性的浪费： ①现象：空调房里盖棉被、公共场合“长明灯、长流水”、食物的大量浪费、纸张单面使用即丢弃。 ②为何意外/痛心：这些行为无关经济能力，而是习惯和意识的缺失。最痛心的是，浪费的不仅是钱，更是地球有限的资源和承载污染的能力。3. 设计的“一次性”社会： ①现象：质量尚可但款式过时的衣物被丢弃、为节日狂欢一次性购置的装饰品、过度包装的礼品。 ② 为何意外/痛心：许多物品从设计之初，就没被考虑“长久使用”。我们陷入“生产—消费—丢弃”的循环，“绿水青山”正是这个循环末端被填埋和焚烧的承受者。4. 空间的“水泥化”： ① 现象：社区里最后一块绿地被改为停车场、河道被水泥硬化成渠、大树被移走换成装饰性的小树丛。 ②为何意外/痛心：这不仅是美的消失，更是生态功能的丧失。水泥地面无法涵养水源、无法降低热岛效应，我们离自然的自我调节能力越来越远。
（2）、建立连接：“我们的日常生活与‘绿水青山’有何关联？”（帮助学生构建“个人选择—集体影响—系统改变”的认知链条）可以引导学生从以下四个层面建立关联，理解我们并非旁观者，而是系统的一部分：
课堂讨论升华：最后，共同得出结论：“绿水青山”不是一个遥远的风景，而是我们生存和发展的基础。我们的每一次消费、每一个习惯，不是在保护它，就是在消耗它。 我们与“绿水青山”是真正的命运共同体。保护它，就是保护我们自身健康、生活品质和未来安全。
文化寻根：链接古文诗词，如《礼记》“草木零落，再入山林”、《中庸》“致中和，天地位焉，万物育焉”，以及陶渊明、王维诗中的自然意境，探讨中华传统文化中的生态智慧。
1. 永续利用的法则 —— 《礼记》①原文：“草木零落，然后入山林。”②智慧：这不是文学描写，是古代的环保法律。它规定：要等树木花草凋零落叶（进入生长缓慢的冬季），才能进山砍伐。这体现了 “取之以时，用之有度” 的核心思想，反对掠夺式开发，强调遵循自然节律，让资源有机会再生。这就是最早的“可持续发展”理念。2. 系统平衡的至高境界 —— 《中庸》①原文：“致中和，天地位焉，万物育焉。”② 智慧：“中”是不偏不倚，“和”是和谐共处。达到“中和”状态，天地便各安其位，万物便繁荣生长。这指出了生态保护的终极目标不是人类独大，而是追求整体系统的和谐与平衡。人类的行为应当顺应天地规律，才能让万物欣欣向荣。这是一种宏观的、系统的生态哲学。
3. 心灵与自然的合一 —— 陶渊明、王维的诗境① 举例： - 陶渊明：“采菊东篱下，悠然见南山。” —— 生活的幸福不在于占有多少物质，而在与自然的悠然相对、心灵契合。最好的风景（南山）就在日常生活的远方，提醒我们珍惜身边的环境。 - 王维：“行到水穷处，坐看云起时。” —— 走到溪流尽头，看似无路，却可静观云雾升腾。这体现了 顺应自然、不强求、不破坏 的智慧。在自然中，总能发现新的生机与美，人应做一位静观的参与者，而非主宰者。②总结一下，古人的生态智慧很简单，也很深刻：- 在行动上：要守规矩，取用有节（像《礼记》那样）。-在目标上：要顾大局，追求和谐（像《中庸》那样）。-在心态上：要懂欣赏，融入其中（像陶渊明、王维那样）。 这三点，正是我们今天倡导“绿水青山，低碳生活”的古老回响与智慧源泉。 它告诉我们，保护环境不仅是技术问题，更是文化传承和心灵选择。
“低碳生活等于降低生活品质吗？”“经济发展与环境保护必然矛盾吗？”
（1）、低碳生活 = 降低生活品质吗？核心结论：不是降低，而是升级与回归。1. 破除误区：告别“苦行僧”想象低碳 ≠ 回到原始社会，也不是要忍受不便。它反对的是无意义的浪费和过度消费，而非舒适本身。2. 品质升级：从“拥有”到“体验”①虚假品质：依赖一次性用品、过度包装、大排量燃油车带来的“便利”，背后是拥堵、噪音和污染。②真实品质：绿色出行（骑行/步行）带来健康体魄；减少外卖垃圾换来整洁环境；节约能源降低生活成本。这才是更高层次的生活品质——更健康、更从容、更有掌控感。
（2）、经济发展与环境保护必然矛盾吗？核心结论：不是必然矛盾，而是从“对立”走向“统一”。1. 旧模式：短期的“零和博弈”过去“先污染后治理”的粗放模式，确实存在冲突。但这只是发展阶段的局限，而非客观规律。2. 新模式：绿水青山就是金山银山①新产业：新能源、生态旅游、绿色农业、环保科技，本身就是强大的经济增长点。② 新价值：良好的生态环境能吸引高端人才和投资，提升区域竞争力。保护环境就是保护生产力。3. 总结：“同学们，低碳不是做减法，而是做优化；环保不是经济的敌人，而是新的赛道。我们要做的不是牺牲，而是用智慧和创意，过一种更高级的生活。”
《京都议定书》（英文：Kyt Prtcl，又译《京都协议书》、《京都条约》；全称《联合国气候变化框架公约的京都议定书》）是《联合国气候变化框架公约》的补充条款。 是1997年12月在日本京都由联合国气候变化框架公约参加国三次会议制定的。 目标是“将大气中的温室气体含量稳定在一个适当的水平，进而防止剧烈的气候改变对人类造成伤害”。
自2003年以来，国务院先后发布了《节能中长期专项规划》《关于做好建设节能型社会近期重点工作的通知》《关于加快发展循环经济的若干意见》《关于节能工作的决定》等政策性文件。 2006年底，科技部、中国气象局、发改委、国家环保总局等六部委联合发布了我国第一部《气候变化国家评估报告》。 2007年4月，低碳经济和中国能源与环境政策研讨会在北京举行。 2007年6月，中国政府发布了《中国应对气候变化国家方案》，确定了中国长期应对气候变化的框架，同时科技部等 13 个部门联合发布了《应对气候变化科技专项行动》，以落实国家方案：党的十七大报告强调： “加强应对气候变化能力建设，为保护全球气候作出贡献。　
在2010年的十一届全国人大三次会议第四次全体会议中“低碳”成为大家讨论的热点。 上海世博会上，许多低耗环保的新型材料也一一亮相，会“呼吸”的墙壁、地板随处可见。记者了解到，世博会很多场馆使用的都是可回收利用的绿色材料，除了住、行，衣也可以低碳。比如，德国馆的工作人员身上所穿的制服采用了一种生态循环纤维，这种特殊的涤纶纤维，可以循环回收使用。
回收 > 焚烧 > 填埋
据发达国家经验：可回收总量应该在35%-40%
垃圾减量（焚烧厂负荷，填埋场没地）资源再生
1.在班级设置垃圾回收角，并由专人负责。2.在日常生活中，尽量使用可重复使用的物品，避免更多垃圾的产生。3.出现有害垃圾时，请勿乱丢乱扔，班级将统一回收处理。
本学期学校德育处将开展“倡导低碳生活、从垃圾分类做起”的校园环保公益活动，请你为此活动拟写一句宣传标语。
1.珍惜一张纸，拯救一棵树。
2.别让最后一滴水，成为人类的眼泪。
3.绿色出行，你我同行。
4.坚持循环用水、创建绿色家园。
宣传标语是一种目的性很强的语言，虽出于平易，但往往是精绝醒目的事实或者道理的浓缩，具有很强的渗透力与鼓动性。
1.主题突出、篇幅短小
2.常用修辞、句式整齐
班级同学推荐你作为“倡导低碳生活、从垃圾分类做起”主题活动的公益大使，请写一篇图文并茂的“倡议书”，呼吁校园内更多的学生和老师参与到这次活动中来，让我们的校园变得更干净美丽。
“低碳校园，我是行动者”倡议书
为进一步宣传绿色发展理念，大力倡导节能有我的校园风尚，我们向全校师生发出“低碳校园，我是行动者”活动倡议。 做节能低碳的主动践行者，增强资源忧患与节约意识，履行节能降耗义务，自觉肩负起节能低碳的社会责任，积极营造人人关心节能低碳、人人参与节能低碳的良好氛围，助力节约型低碳校园建设。 从我做起，从生活、工作的点滴做起，自觉地节约“每一度电、每一滴水、每一张纸、每一粒米”。随手关灯，杜绝长明灯，关闭不用的电器；合理使用水资源，鼓励一水多用；倡导低碳办公，推广电子化办公；支持光盘行动，杜绝铺张浪费；践行绿色低碳的出行方式，多使用共享单车等公共交通工具，积极树立绿色生活理念，形成健康、文明、节约、环保新生活方式。 节能、节约、低碳是一种健康向上的生活态度，让我们带头做低碳行动有力的传播者、推动者、实践者、示范者！
　 倡议书是由某一组织或社团拟定、就某事向社会提出建议或提议社会成员共同去做某事的书面文章。它作为日常应用写作中的一种常用文体，在现实社会中有着较广泛的使用。
（1）、倡议书的行文逻辑倡议书=发文事由+具体倡议内容+呼吁号召
(一)发文事由:发出倡议书的原因，背景性信息的叙述;(二)具体倡议内容：对倡议书发文对象所作出的具体倡议，最好能分条书写(以对策提出为主);(三)呼吁号召：此部分无实质性内容，仅限于简单呼吁号召的口号。虽无实质性内容，但此部分必须书写，若未书写，则无法拿到贯彻执行的逻辑分。此部分是考生最容易遗漏的地方，切记必须加上简短口号式呼吁号召的内容。例如：让我们携起手来，响应以上号召，从细微处做起，用实际行动参与到此次活动中来!
（2）、主要包括五部分:　　(一)倡议书标题——居中书写;　　(二)倡议书的发文对象——标题下另起一行，顶格书写，无需缩进两格;　　(三)倡议书的具体内容——根据题干要求以及给定资料来决定;　(四)倡议书的发文单位——正文结束后，另起一行，右下角书写;(五)倡议书的发文日期——发文单位下一行书写，与发文单位呈轴对称，且必须写成阿拉伯数字，实写不得虚写。
以“环保低碳”为主题的宣传口号。1、树木拥有绿色，地球才有脉搏。2、节约，节能，节节相关；环境，环保，环环相扣。3、选择低碳，绿色相伴。4、倡导低碳生活，呵护生态家园，共享碧水蓝天。5、低碳生活一小步，品德时尚一大步。6、节约好比燕衔泥，浪费犹如河缺口， 能源连着你我他，低碳生活靠大家。7、今天你低碳了吗？低碳生活，从小事做起。8、低碳让生活更时尚，节约让生活更美丽。9、倡导低碳生活，让地球不再叹息。
1、运用修辞 运用修辞，是为了把词句修饰得优美些、生动些，感人些。以生动形象的文字，准确表达意图，力求简洁鲜明，言有尽而意无穷。
① 对偶： 如：低碳让生活更时尚，节约让生活更美丽。这类宣传标语有节奏有韵律，读来琅琅上口，听来和谐悦耳，给人以美感，也便于记忆。② 对比： 如：节约好比燕衔泥，浪费犹如河缺口， 能源连着你我他，低碳生活靠大家。 通过鲜明的对比，给人深刻的印象和启示。
③ 仿拟： 就是套用人们熟知的语句,使其产生一种新的意义,从而达到加深印象的效果。 如：低碳生活一小步，品德时尚一大步。 这类语句为人熟知，让人感到亲切。作为宣传标语，有利于赢得人们的好感，也有利于迅速传播。④ 比喻：如：树木拥有绿色，地球才有脉搏。形象生动地说明其重要性。⑤ 设问：如：今天你低碳了吗？低碳生活，从小事做起。运用设问，以激起人们的思考，发人深省，增强感染力。⑥ 排比：如：我低碳，我环保，我自豪！使用排比铿锵有力。
2．讲究押韵 就是由字数相等并且押韵的两句话或多句话作为宣传标语。如：选择低碳，绿色相伴。末尾的字韵脚都相同，所以读来上口，易记易诵。
3．力求简洁 如： 选择低碳，选择人生。 绿色校园，绿色生活。 美化生活，净化心灵。这些词句只有几个字，结构简明醒目，语言简练通俗，既能给人以视觉的整齐美，又便于记忆，加深印象。
4．句式多样如：节约，节能，节节相关； 环境，环保，环环相扣。
1．第27届联合国大会决定把每年的6月5日定为 （ ）
A．世界地球日 B．世界卫生日C．世界动物日 D．世界环境日
2．全国统一的环境问题举报免费热线电话是（ ）
A 12315 B 110 C 12369
3．为保护蓝天，我们在出门时，应该（ )
A．尽量选择乘坐舒适的交通工具B．使用私人车C．尽量选择乘坐公共交通工具
4．饮用水的感官性状应该是透明度良好和（ ）A．无色、无臭、无异味B．无色、无味C．无色、透明
5．减少"白色污染"我们应该（ ）A．乱扔塑料垃圾 B．自觉地不用、少用难降解的塑料包装袋C．尽量使用塑料制品
教师总结，强调“绿水青山”始于心，“低碳生活”践于行。保护环境不仅是理念，更是每一天的选择和行动。鼓励学生成为绿色理念的传播者和实践者。
今年4月22日是第41个世界地球日，今年地球日的主题为：“珍惜地球资源，转变发展方式，倡导低碳生活”。这天，我市某中学决定举办“我的低碳我做主”综合实践活动，现邀请你一同参与。（1）在谈到如何践行“低碳生活”时，有同学提出“什么是真正低碳？原始社会，住山洞，穿树叶，围兽皮，男耕女织，这是人类社会最环保的形态。只要进入社会化生产，低碳生活就很难实行。”你怎么看这个问题？请阐述理由。（50字左右）
示例：实行低碳生活并非要回到原始社会形态，在物质文明高度发展的今天，只要我们从自身做起，从点点滴滴做起，尽可能去节能环保，也就能实现低碳生活。此题答案观点应鲜明。
（2）现在许多人争做“低碳族”，他们认为过“低碳生活”是非常环保时尚的事。如果你的父母也想赶这个“时髦”，向你请教该怎么做，你会说：“ ”。答案：
“爸爸妈妈，践行‘低碳生活’，跻身‘低碳族’并不难啊！只要你们日常生活中稍加留意九可以啦，例如出门多骑自行车，少开摩托车；随手关灯、关电视；购物多用菜篮、少用购物袋等，这些都是‘低碳生活’啊！相信你们一定会成功加入‘低碳族’ 的！”（内容一定要有践行“低碳生活”的措施，否则不给分。）
（3）学校需要在校园的显要位置张贴一条倡导践行“低碳生活”的宣传标语，要求生动形象，具有校园气息。请你代拟一下。答案：
示例：践行“低碳生活”，建设“低碳校园”。亲爱的同学，今天你“低碳”了吗？等等（如没有突出“校园”因素，酌情扣分）。
2021年 10 月 11日-24日，cp15生物多样性大会在昆明召开，请完成下面的作业。
（1）请仔细观察此次生物多样性大会会徽，解读其设计的巧妙之处。
会标的设计理念来源于中国的剪纸艺术和印章文化。 会标以不同元素组成一滴“水滴”，也是一粒“种子”的形状。“水滴”意味着水是生命之源、万物之源，“水滴”中包含的身着民族服装的小女孩、大熊猫、孔雀、蝴蝶、梅花、浪花等元素以甲骨文为背景，反应了生物多样性和文化多样性，表达出《生物多样性公约》的2050年愿景——人与自然和谐共生，全球共建生态文明的愿望。 会标右下角的“中国昆明”印记，既表明了本次COP15的举办地，也展示了独具特色的中国印章文化。
（2）为生物多样性写宣传标语。
生命美美与共，世界和而不同
与多样生物共存，和美丽地球同兴
绿水青山，低碳生活知：低碳内涵·碳足迹·碳中和研：调研问题·数据对比·原因分析创：文案·宣传口号·倡议书·宣讲行：节电·节水·绿色出行·垃圾分类传：倡议·传播·践行
本节课我们从认知低碳到调研生活，用语文能力创作宣传作品，借助AI提升效率与创意。希望大家把低碳刻进日常，用行动守护绿水青山，做生态文明的实践者与传播者。