语文七年级下册（2024）有为有不为达标测试

这是一份语文七年级下册（2024）有为有不为达标测试，共10页。试卷主要包含了基础积累，中档提升，综合提升等内容，欢迎下载使用。
（考试时间：45分钟 满分：100分）
一、基础积累（30分，每小题5分）
1. 下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A. 抉择（jué） 恪守（kè） 箴言（zhēn） 贪婪（lán）
B. 堕落（duò） 秉持（bǐn） 赞誉（yù） 怯懦（nuò）
C. 卑劣（liè） 狭隘（yì） 苟且（gǒu） 胸襟（jīn）
D. 斟酌（zhēn） 侥幸（jiǎ） 应酬（yīng） 忌讳（huì）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A. 有为有不为 抉则 恪守 箴言 B. 堕落 秉持 赞誊 怯懦
C. 卑劣 狭隘 苟且 胸襟 D. 斟酌 饶幸 应酬 忌讳
3. 下列词语解释有误的一项是（ ）
A. 抉择：挑选，选择。 恪守：严格遵守。
B. 箴言：劝诫的话。 贪婪：贪得无厌，不知满足。
C. 秉持：坚持，持有（多指原则、信念等）。 怯懦：勇敢，果敢。
D. 苟且：只顾眼前，得过且过。 胸襟：心胸，气度。
4. 下列句子中，加点词语使用有误的一项是（ ）
A. 面对人生的重大抉择，我们要保持清醒的头脑，不可盲目跟风。
B. 他一生恪守诚信的原则，赢得了身边所有人的尊重和信任。
C. 面对困难，我们不能怯懦退缩，要勇敢面对，努力克服。
D. 他心胸狭隘，总是一丝不苟，很难与人建立真正的友谊。
5. 下列对课文内容的理解有误的一项是（ ）
A. 《有为有不为》的作者是季羡林，课文是一篇议论文，观点明确，论证严谨。
B. 课文的中心论点是“我们应该有所为，有所不为”，围绕这一论点展开具体论述。
C. 作者认为，“为”与“不为”的判断标准是是否符合社会道德和个人良知。
D. 课文主要运用了举例论证和对比论证的方法，没有运用道理论证。
6. 下列对课文写作手法的分析有误的一项是（ ）
A. 课文开篇直接提出中心论点，开门见山，简洁明了，引人深思。
B. 文中运用对比论证，将“有为”与“不为”进行对比，突出了中心论点。
C. 作者结合古今事例进行论证，使文章更具说服力，符合七年级议论文的阅读要求。
D. 课文语言晦涩难懂，充满深奥的哲理，不适合七年级学生阅读和理解。
二、中档提升（30分）
（一）课内精读（18分）
阅读《有为有不为》节选，完成下列各题。
“有为有不为”，这是一个简单明了的道理，却蕴含着深刻的人生智慧。所谓“有为”，就是做应该做的事，做符合社会道德、有利于他人、有利于社会的事；所谓“不为”，就是不做不应该做的事，不做违背社会道德、损害他人、危害社会的事。
人生在世，难免会面临各种选择，而选择“有为”还是“不为”，往往决定了一个人的人生格局和境界。古人云：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”这句话深刻地揭示了“有为”与“不为”的真谛。小善虽小，却能积累成大善；小恶虽小，却能酿成大恶。因此，我们在生活中，要学会分辨是非善恶，坚持做正确的事，坚决不做错误的事。
恪守“有为有不为”的原则，需要我们有坚定的信念和清醒的头脑。在利益面前，我们要守住本心，不贪婪、不盲从；在诱惑面前，我们要坚定立场，不迷失、不堕落。无论是做人还是做事，都要坚守道德底线，做到有所为、有所不为，这样才能成为一个正直、坦荡、有担当的人。
当然，“有为”与“不为”并不是绝对的，而是相对的，需要我们根据具体情况灵活把握。但无论如何，坚守道德底线、明辨是非善恶，始终是“有为有不为”的核心。
7. 选段的中心论点是什么？请用原文语句回答。（4分）
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8. 选段中引用“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”这句话有什么作用？（4分）
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9. 选段主要运用了什么论证方法？请举例说明其作用。（4分）
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10. 结合选段内容，谈谈我们应该如何做到“有为有不为”。（6分）
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（二）语言运用（12分）
11. 结合《有为有不为》内容，完成下列填空，要求准确规范。（6分）
（1）《有为有不为》的作者是________，课文是一篇________（体裁），核心是阐述“有为”与“不为”的道理。
（2）所谓“有为”，就是做________________、________________、有利于社会的事；所谓“不为”，就是不做违背社会道德、损害他人、________________的事。
（3）选段中引用的“________________，________________”，深刻揭示了“有为”与“不为”的真谛。
12. 请用一段不少于80字的文字，结合课文内容，谈谈你对“有为有不为”含义的理解。（6分）
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三、综合提升（40分）
（一）课外阅读（22分）
阅读下面的议论文，完成下列各题。
明辨是非，方有可为
① 人生路上，我们总会遇到各种各样的选择，而选择的关键，在于能否明辨是非，坚守本心。正如季羡林先生在《有为有不为》中所说，我们要有所为，有所不为，而明辨是非，正是做到“有为有不为”的前提。
② 明辨是非，才能坚守道德底线，不做违背良知的事。古人有“宁为玉碎，不为瓦全”的气节，正是因为他们能明辨是非，坚守本心，才不会为了利益而妥协，为了诱惑而堕落。就像陶渊明，面对官场的黑暗与腐败，他明辨是非，毅然选择辞官归隐，坚守自己的道德底线，过着“采菊东篱下，悠然见南山”的生活，成为后世敬仰的楷模。
③ 明辨是非，才能找准前进方向，做有意义、有价值的事。在现实生活中，有很多人因为不能明辨是非，盲目跟风、随波逐流，最终一事无成，甚至误入歧途。而那些有所成就的人，往往都能明辨是非，明确自己的目标，坚持做自己认为正确的事，最终实现自己的人生价值。
④ 明辨是非，不是一件容易的事，需要我们有清醒的头脑和坚定的信念。在利益的诱惑、他人的误导面前，我们要保持冷静，不被表象迷惑，学会分辨善恶美丑，坚持正确的选择。只有这样，我们才能做到有所为、有所不为，才能在人生路上走得更稳、更远。
13. 阅读选文，回答下列问题。（6分）
（1）结合选文第①段，说说“可为”在文中的具体含义。（1分）
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（2）选文多次提到“坚守本心”，请结合②④段内容，概括“坚守本心”的核心是什么。（1分）
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（3）选文第②段引用“宁为玉碎，不为瓦全”，请说说这句话在文中的作用。（2分）
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（4）结合选文第③段，分析“盲目跟风”的危害。（2分）
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14. 请简要概括本文的主要内容，并分析本文与《有为有不为》在主题上的相同点。（6分）
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15. 结合《有为有不为》和本文内容，谈谈你对“明辨是非”与“有为有不为”关系的理解，说说青少年应该如何做到明辨是非、有所为有所不为。（10分）
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（二）写作实践（18分）
16. 请以“那一刻，我懂得了有所为有所不为”为题，写一篇不少于150字的记叙文，借鉴《有为有不为》的写作手法（观点明确、结合事例、抒情议论结合），结合自身生活体验，要求情感真挚、语言流畅，体现对“有为有不为”的理解。
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参考答案
一、基础积累（30分，每小题5分）
1. A（解析：B项“秉持”的“秉”应读bǐng；C项“狭隘”的“隘”应读ài；D项“应酬”的“应”应读yìng）
2. C（解析：A项“抉则”应为“抉择”；B项“赞誊”应为“赞誉”；D项“饶幸”应为“侥幸”）
3. C（解析：“怯懦”的意思是胆小怕事，软弱退缩，并非“勇敢，果敢”）
4. D（解析：“一丝不苟”不符合句子本意；A、B、C三项中加点词语使用均正确，贴合语境）
5. D（解析：课文运用了举例论证、对比论证和道理论证，引用古人名言属于道理论证）
6. D（解析：课文语言通俗易懂，道理深刻却不晦涩，符合七年级学生的阅读和理解水平）
二、中档提升（30分）
（一）课内精读（18分）
7. （4分）“有为有不为”，这是一个简单明了的道理，却蕴含着深刻的人生智慧（或：我们应该有所为，有所不为）。（答出任意一句，准确无误即可得4分）
8. （4分）运用道理论证（1分）；引用古人名言，有力地论证了“要学会分辨是非善恶，坚持做正确的事，坚决不做错误的事”这一观点（2分）；增强了文章的说服力和文化底蕴（1分）。
9. （4分）主要运用了道理论证和对比论证（1分）。示例1：道理论证，引用“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，论证了分辨是非善恶的重要性，增强说服力（3分）；示例2：对比论证，将“有为”与“不为”的含义进行对比，突出了“有为”与“不为”的区别，使中心论点更鲜明（3分）。（任选一种论证方法，举例正确、分析合理即可）
10. （6分）① 学会分辨是非善恶，明确“有为”与“不为”的判断标准（2分）；② 坚守道德底线，在利益和诱惑面前守住本心，不贪婪、不盲从、不迷失（2分）；③ 灵活把握“有为”与“不为”的关系，根据具体情况做出正确选择，做正直、有担当的人（2分）。（意思对即可，酌情给分）
（二）语言运用（12分）
11. （6分，每空1分）（1）季羡林；议论文 （2）应该做的事；符合社会道德、有利于他人；危害社会 （3）勿以恶小而为之；勿以善小而不为
12. （6分）示例：“有为有不为”指我们在生活中要有所选择，做应该做的事，不做不应该做的事（2分）；“有为”是做符合社会道德、有利于他人和社会的事，“不为”是不做违背道德、损害他人和社会的事（2分）；它告诉我们，要明辨是非善恶，坚守道德底线，坚守本心，才能成为有格局、有担当的人（2分）。（字数达标、结合课文、观点明确、语言流畅即可）
三、综合提升（40分）
（一）课外阅读（22分）
13. （6分）（1）（1分）指符合道德底线、有意义、有价值，值得去做的事。（结合选文①段“有所为”的内涵，意思对即可）
（2）（1分）核心是明辨是非善恶，不被利益诱惑、不被他人误导，坚守道德底线。（结合②④段内容，意思对即可）
（3）（2分）引用名言，有力地论证了“明辨是非，才能坚守道德底线，不做违背良知的事”这一观点（1分）；增强文章说服力，体现古人的气节，呼应“明辨是非”的主题（1分）。
（4）（2分）盲目跟风会让人失去主见、随波逐流（1分），最终一事无成，甚至误入歧途，无法实现自己的人生价值（1分）。（结合③段内容，意思对即可）
14. （6分）主要内容：文章围绕“明辨是非，方有可为”展开论述，阐述了明辨是非的重要性以及如何做到明辨是非（2分）。相同点：两篇文章都围绕“选择”展开，都强调要明辨是非、坚守道德底线（2分）；都倡导人们有所为、有所不为，做正直、有担当的人（2分）。
15. （10分）① 二者的关系：明辨是非是做到“有为有不为”的前提和基础（2分）；只有明辨是非善恶，才能明确哪些事该做（有为），哪些事不该做（不为），正如《有为有不为》所强调的，分辨是非是践行“有为有不为”的核心（2分）。② 青少年如何做：结合《有为有不为》，我们要牢记“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，从小事做起，坚守道德底线（2分）；结合本文，我们要培养清醒的头脑和坚定的信念，不盲目跟风、不被诱惑，学会分辨善恶美丑（2分）；在学习和生活中，坚持做正确的事，坚决不做错误的事，做到有所为、有所不为，努力成为有道德、有担当的青少年（2分）。（意思对即可，酌情给分）
（二）写作实践（18分）
16. 评分标准：① 题目规范，字数不少于150字（2分）；② 借鉴《有为有不为》的写作手法（观点明确、结合事例、抒情议论结合）（4分）；③ 结合自身生活体验，情感真挚，能体现对“有为有不为”的理解（6分）；④ 无明显语病，语言流畅，符合记叙文的语言特点（4分）；⑤ 贴合“那一刻，我懂得了有所为有所不为”主题（2分）。
示例：
那一刻，我懂得了有所为有所不为
读了季羡林先生的《有为有不为》，我一直似懂非懂，直到那件事，我才真正明白其中的含义。那天，同桌偷偷递给我一张纸条，让我把考试答案传给她，还说不会被老师发现。
我犹豫了，一边是同桌的请求，一边是做人的底线。想起课文中“有所为，有所不为”的道理，想起老师常说的“诚信是立身之本”，我坚定地摇了摇头，拒绝了她。虽然同桌当时有些生气，但我知道，我做了正确的事——传递答案是违背诚信的“不为”，坚守诚信、拒绝作弊才是应该做的“有为”。
那一刻，我豁然开朗。原来“有为有不为”，就是在诱惑面前守住本心，明辨是非，坚持做正确的事，坚决不做违背道德和良知的事。这份领悟，将指引我在人生路上，做一个正直、坦荡的人。