初中英语人教版（2024）九年级上册（2024）1a-1d优秀教案

这是一份初中英语人教版（2024）九年级上册（2024）1a-1d优秀教案，共3页。教案主要包含了基础信息，教学设计，重点人物，主题等内容，欢迎下载使用。
一、基础信息
二、教学设计
（一）教材分析
本单元主题为“Inspiring Peple”（鼓舞人心的人物），围绕“谈论敬佩的人物、描述人物及其成就、探索榜样精神”展开，贴合九年级学生的认知特点和价值引领需求。本节课为Sectin A 1a-1d听说课，是本单元的开篇基础课，承接七年级、八年级听说课的基础技能，同时为后续阅读、写作环节（如描述人物事迹、表达敬佩之情）奠定语言基础和话题基础，在单元教学中起到“启始导入、夯实基础、激发兴趣”的关键作用。
单元地位分析：本单元属于“人与自我”“人与社会”主题范畴，通过介绍司马迁、袁隆平、法拉第、居里夫人等中外榜样人物，引导学生感受榜样的力量，树立正确的人生价值观。本节课作为单元第一课时，核心任务是帮助学生掌握与人物职业、成就相关的基础词汇和交际句型，培养听说能力，为后续深入学习人物精神、开展读写实践搭建语言支架，是单元主题落地的重要起点，也是衔接初中英语基础听说与高阶语言运用的关键环节。
教材内容贴合学生生活实际，选取的榜样人物涵盖历史、科学、农业等多个领域，既有中国名人，也有外国名人，既能培养学生的语言能力，也能渗透文化意识，实现“语言学习”与“价值引领”的有机结合。1a-1d的设计层层递进：1a通过职业匹配夯实词汇基础，1b-1c通过听力训练提升信息捕捉能力，1d通过口语实践实现语言输出，符合“输入—内化—输出”的听说课教学规律。
（二）学情分析
九年级学生已具备一定的英语听说基础，能够听懂简单的对话、捕捉基础信息，也能运用简单的句型进行口头表达，对“榜样人物”这一话题有一定的生活体验和认知，了解袁隆平、司马迁等部分名人的事迹，易于产生情感共鸣，为课堂参与奠定了基础。
分层差异分析：
1.基础层（学困生）：掌握简单的职业类词汇（如teacher, student），能听懂简单的单词和短句，但对较长对话的听力理解能力较弱，口语表达不够流畅，词汇储备不足，难以完整表达自己的想法，需要教师进行基础引导和个别鼓励。
2.提高层（中等生）：能够掌握大部分核心词汇，听懂对话中的关键信息，能运用基础句型进行简单对话，对榜样人物有一定了解，但口语表达的丰富度不足，听力中容易遗漏细节信息，需要通过针对性练习提升语言运用的熟练度。
3.拓展层（优等生）：词汇储备丰富，能快速捕捉听力中的细节信息，能灵活运用句型进行流畅表达，对榜样人物的事迹有较深入的了解，具备一定的话题拓展能力，需要设计拓展性任务，激发其思维潜力和语言创造力。
同时，九年级学生面临中考压力，对听说能力的提升有明确需求，但部分学生存在“不敢说、不愿说”的畏难情绪，课堂上需要通过多样化的活动设计，降低表达难度，鼓励全员参与，兼顾不同层次学生的学习需求。
（三）教学目标
1.语言能力
（1）掌握核心词汇：histrian（历史学家）、scientist（科学家）、researcher（研究者）、prfessr（教授）、chemist（化学家）、physicist（物理学家），能准确认读、拼写并运用这些词汇描述人物职业。
（2）掌握核心句型：① Wh d yu admire? ② I admire... ③ Why d yu admire him/her? ④ Because he/she... ，能运用这些句型进行对话，谈论自己敬佩的人物及原因。
（3）能听懂1b、1c的对话，准确捕捉对话中的关键信息（说话者敬佩的人物），并能根据听力内容完成信息填空，提升听力理解和信息捕捉能力。
（4）能结合1a-1c的内容，进行简单的口语交流，表达自己对榜样人物的看法，提升口头表达能力。
2.文化意识
（1）了解司马迁、袁隆平、迈克尔·法拉第、玛丽·居里等中外榜样人物的职业和主要成就，感受不同领域榜样人物的精神品质。
（2）尊重中外文化差异，认识到榜样人物不分国界，培养跨文化交际意识和对多元文化的包容心。
（3）传承和弘扬榜样精神，树立正确的人生价值观，培养尊重他人、追求进步的良好品质。
3.思维品质
（1）通过听力训练，培养逻辑分析能力和信息筛选能力，能快速区分不同说话者的观点和需求。
（2）通过谈论敬佩的人物，培养批判性思维和表达能力，能结合人物事迹分析其值得敬佩的原因，形成自己的观点。
（3）通过分层任务设计，培养自主思考和合作探究能力，能在小组活动中主动交流、分享观点，提升思维的灵活性和连贯性。
4.学习能力
（1）掌握听说课的学习方法，能通过听前预习、听中捕捉、听后巩固的步骤，提升听力学习效率。
（2）能主动积累核心词汇和句型，养成自主学习、合作学习的习惯，能在小组活动中主动参与、积极交流，提升自主学习和合作探究能力。
（3）能结合课堂学习内容，主动拓展相关知识（如了解更多榜样人物的事迹），培养自主拓展学习的能力，为后续学习奠定基础。
（四）教学重难点
1.教学重点
（1）掌握6个核心职业词汇（histrian, scientist, researcher, prfessr, chemist, physicist）的认读、拼写和运用。
（2）掌握核心交际句型（Wh d yu admire? / I admire... / Why d yu admire him/her? / Because he/she...），并能运用句型进行口语对话。
（3）能听懂1b、1c的听力内容，准确完成人物匹配和信息填空任务。
2.教学难点
（1）准确区分易混淆词汇（如scientist, researcher, prfessr的用法差异），并能结合语境正确运用。
（2）能在口语表达中，结合人物的具体成就，流畅、完整地表达自己敬佩的原因，避免表达生硬、不连贯。
（3）听力中捕捉细节信息（如人物的具体成就），并能准确对应到相关人物，克服听力中的细节遗漏问题。
（五）教学方法与教具准备
（六）教学过程
（七）作业设计
1.书面作业
（1）抄写本节课的6个核心词汇，每个单词抄写5遍（含中文释义），并运用每个单词造1个简单的句子（如：Sima Qian is a great histrian.）。
（2）完成1c的听力填空任务单（重新抄写完整内容），并补充1句自己对其中一位人物的评价（用核心句型表达）。
（3）拓展层学生额外补充1位自己敬佩的人物，用3-5句话描述其职业和成就（运用本节课所学词汇和句型）。
2.口头作业
（1）基础层：背诵本节课的核心句型，与家人或同学进行简单对话（至少2组），录制1分钟口语音频（可选）。
（2）提高层：结合教材中的4位人物，准备1段1-2分钟的口语表达，介绍自己最敬佩的人物及原因，下次课进行展示。
（3）拓展层：搜集1位中外榜样人物的详细事迹，准备2分钟左右的口语表达，介绍人物的职业、成就和值得敬佩的地方，下次课进行分享。
（八）板书设计
（九）教学反思
1.成功之处
（1）教学流程严格贴合教材 1a1d 结构，从词汇导入、听力训练到口语输出层层递进，符合听说课 “输入 — 内化 — 输出” 规律，课堂推进顺畅高效。
（2）分层任务设计落地性强，学困生能完成基础问答，中等生能完整表达原因，优等生可拓展人物话题，不同层次学生均获得成就感。
（3）听力训练采用 “预测 — 抓大意 — 抓细节 — 复听订正” 的方法，有效提升学生信息捕捉能力，贴合中考听说备考要求。
（4）结合袁隆平、司马迁等榜样人物开展教学，在语言学习中自然渗透价值引领，学生情感投入度高，课堂氛围积极。
（5）小组合作对话有效降低学生开口难度，多数学生敢于表达，口语输出效果明显。
2.不足之处
（1）本课对 scientist/researcher/prfessr 易混词汇的辨析讲解不够细致，部分学生在运用时出现混用。
（2）1c 听力涉及人物成就细节，语速偏快、信息密集，少数学困生未能及时完成填空。
（3）小组活动参与度不均衡，个别内向学生发言较少，未能充分调动其表达积极性。
（4）课堂时间分配不够精准，小组展示用时偏长，导致总结分享环节较仓促。
（5）口语表达纠错不够及时具体，以集体纠正为主，对个体错误关注不足。
3.改进措施
（1）下次增加词汇对比小练习，用例句明确 scientist/researcher/prfessr 的用法区别。
（2）听力环节适当放慢节奏，对学困生进行单独指导或分段播放。
（3）设计角色分工任务，确保每位学生都有开口机会。
（4）严格把控各环节时间，预留充足总结与分享时间。
（5）加强课堂即时纠错，提升语言表达准确性。
项目
内容
年级册别
九年级 上册
学科
英语
教材版本
人教版（G fr it!）
授课类型
听说课
总共课时及第几课时
本单元共6课时，本节课为第1课时
项目
具体内容
教学方法
1.任务型教学法：设计分层任务（听力任务、口语任务），引导学生在完成任务的过程中掌握知识、提升能力。
2.情境教学法：创设“谈论敬佩的人物”的真实情境，激发学生的参与兴趣。
3.合作探究法：组织小组活动，引导学生合作交流、共同完成任务，提升合作能力和口语表达能力。
4.启发式教学法：通过提问、引导，启发学生思考，主动表达自己的观点。
5. 分层教学法：针对不同层次学生的需求，设计不同难度的任务，兼顾全员发展。
教具准备
1.多媒体课件（PPT）：包含核心词汇图片、榜样人物图片及事迹简介、听力音频、听力任务单。2. 词汇卡片：6个核心职业词汇卡片。
2.任务单：1b人物匹配任务单、1c听力填空任务单、实践环节分层任务单。
4. 榜样人物简笔画或海报：帮助学生直观了解人物形象。
环节
教师活动
学生活动
设计意图
热身环节（5分钟）
播放简短视频（1分钟），展示司马迁、袁隆平、法拉第、居里夫人的人物片段，提问：“Wh are these peple? D yu knw them?” 引导学生自由发言。
出示核心词汇对应的职业图片，结合图片教读6个核心词汇（histrian, scientist, researcher, prfessr, chemist, physicist），强调发音和拼写要点，纠正学生的发音错误。
3. 快速提问：“What des a histrian d?” 引导学生简单回答，初步感知词汇用法。
1. 观看视频，结合已有知识，尝试说出视频中的人物名称。
2. 跟随教师认读核心词汇，牢记发音和拼写，主动纠正自己的发音错误。
3. 思考教师的提问，尝试用简单的语言回答，初步理解词汇含义。
1. 通过视频导入，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题“鼓舞人心的人物”，衔接教材内容。
2. 结合图片教读词汇，降低学生的记忆难度，帮助学生快速掌握核心词汇的发音和含义，为后续学习奠定基础。
3. 快速提问，调动学生的积极性，让学生快速进入学习状态。
讲授环节（20分钟）
开展1a活动（5分钟）：出示1a的人物（Sima Qian, Yuan Lngping, Michael Faraday, Marie Curie）和职业选项，讲解人物的简单背景（如袁隆平是农业科学家，司马迁是历史学家），引导学生结合词汇含义和人物背景，将人物与职业进行匹配，允许多选。巡视指导，对基础薄弱的学生进行个别引导，核对答案并讲解易错点。
听力训练——1b（7分钟）：① 播放听力音频1-2遍，引导学生听对话，完成“说话者与敬佩的人物”匹配任务；② 核对答案，播放音频第3遍，暂停讲解关键句子和听力技巧（如捕捉关键词“admire”“because”）；③ 针对听力薄弱的学生，重复播放易错部分，帮助其理解。
听力训练——1c（5分钟）：① 出示1c的听力填空任务单，讲解任务要求，引导学生结合1b的内容，预测填空内容；② 播放听力音频2-3遍，引导学生捕捉细节信息，完成填空；③ 核对答案，讲解易错词汇和句子，强调人物的核心成就（如Yuan Lngping develped a new kind f rice）。
4. 句型讲授（3 分钟）：提炼核心句型（Wh d yu admire? / I Why d yu admire him/her? / Because he/she...），结合听力内容讲解用法，并出示课堂示范对话：A: Wh d yu admire?B: I admire Yuan Lngping.A: Why d yu admire him?B: Because he develped a new kind f rice.引导学生跟读、模仿，熟练掌握句型结构。
1. 参与1a活动，结合教师讲解的人物背景和核心词汇，完成人物与职业的匹配，主动向教师请教不懂的地方，核对答案后纠正自己的错误。
2. 参与1b听力训练，认真听音频，捕捉关键信息，完成匹配任务，核对答案后，倾听教师讲解的听力技巧，针对易错部分认真倾听、巩固。
3. 参与1c听力训练，提前预测填空内容，认真听音频，捕捉细节信息，完成填空，核对答案后，牢记人物的核心成就和相关表达。
4. 跟随教师学习核心句型，跟读、模仿对话，尝试用简单的词汇和句型表达自己敬佩的人物及原因，初步掌握句型用法。
1.1a活动结合人物背景，帮助学生巩固核心词汇，同时了解人物的基本信息，为后续听力和口语活动奠定基础，兼顾基础薄弱学生的学习需求。
2.1b、1c听力训练层层递进，从捕捉关键人物到捕捉细节信息，逐步提升学生的听力能力，结合听力技巧讲解，帮助学生掌握听说课的学习方法，同时落实教材的听力任务。
3.句型讲授结合听力内容，让学生在语境中理解句型用法，通过跟读、模仿，降低口语表达的难度，为后续实践环节的口语输出做好铺垫。
实践环节（15分钟）
任务布置：将学生分成若干小组（4人一组），结合本节课所学词汇和句型，开展口语实践活动，设计分层任务，明确要求：① 基础层：用核心句型谈论教材中的4位人物，说出人物的职业和一个核心成就，至少完成2组对话；② 提高层：谈论教材中的人物，结合人物事迹，完整表达自己敬佩的原因，至少完成3组对话，尝试运用所学词汇丰富表达；③ 拓展层：除了教材中的人物，谈论自己身边或了解的其他榜样人物，运用核心句型完整表达敬佩的原因，尝试拓展相关词汇（如hard-wrking, brave）。
巡视指导：重点关注基础薄弱学生，帮助其运用句型和词汇，鼓励中等生丰富表达，引导优等生进行拓展，及时纠正学生的表达错误，解答疑问。
3. 小组展示：邀请2-3个小组进行展示，每个小组展示不同层次的任务，对展示优秀的小组给予表扬，对存在问题的小组进行针对性指导和纠正。
1.小组合作，明确自己的任务层次，结合所学知识，准备口语对话，基础层学生重点练习句型和基础词汇，提高层学生丰富表达内容，拓展层学生进行话题拓展。
2.主动与小组成员交流、讨论，互相纠正表达错误，完善对话内容，积极参与小组活动。
3. 参与小组展示，大胆表达自己的观点，认真倾听其他小组的展示，学习优秀的表达方法，纠正自己的不足。
1.分层任务设计，兼顾不同层次学生的学习需求，让基础薄弱学生能完成基础任务，获得成就感；让中等生提升表达能力；让优等生拓展思维，激发学习潜力，落实“因材施教”的教学原则。
2.小组合作活动，培养学生的合作探究能力和口语表达能力，降低学生“不敢说”的畏难情绪，让学生在交流中巩固所学知识，提升语言运用能力。
3.小组展示，检验学生的学习效果，同时为学生提供展示自我的平台，激发学生的学习积极性，及时发现问题并进行纠正，夯实学习效果。
总结环节（3分钟）
引导学生回顾本节课的核心内容：① 6个核心职业词汇；② 核心交际句型；③ 4位榜样人物的职业和核心成就。
提问：“What have yu learned tday? Wh d yu admire mst and why?” 邀请2-3名学生发言，总结自己的收获。
升华主题：鼓励学生学习榜样人物的精神，努力进步，做一个有理想、有追求的人。
4.布置课后作业，明确作业要求。
1.跟随教师回顾本节课的核心内容，梳理自己的学习收获，牢记核心词汇和句型。2. 积极发言，分享自己本节课的收获和敬佩的人物及原因，巩固所学知识。3.认真倾听教师的主题升华，树立正确的人生价值观，记录课后作业。
1.回顾总结，帮助学生梳理本节课的知识体系，巩固所学内容，形成完整的知识框架，提升学习效率。
2.学生发言，检验学生的学习效果，同时锻炼学生的口头表达能力，让学生主动反思自己的学习收获。3.主题升华，结合本节课的榜样人物，渗透正向价值观，实现“语言学习”与“价值引领”的有机结合，同时自然过渡到课后作业。
人教版初中英语 九年级上册 Unit 2 Sectin A 1a-1d
一、核心词汇（Cre Vcabulary）
histrian 历史学家 scientist 科学家 researcher 研究者 prfessr 教授 chemist 化学家 physicist 物理学家
二、核心句型（Cre Sentences）
1. Wh d yu admire? 你敬佩谁？
2. I admire... 我敬佩……
3. Why d yu admire him/her? 你为什么敬佩他/她？
4. Because he/she... 因为他/她……
三、重点人物（Key Peple）
Sima Qian → histrian → Shiji ； Yuan Lngping → scientist → new kind f rice ； Michael Faraday → physicist/chemist → research ； Marie Curie → chemist/physicist → discveries
四、主题（Theme）：Inspiring Peple 鼓舞人心的人物