初中生物苏教版（2024）七年级下册（2024）植物的繁殖教学设计及反思

这是一份初中生物苏教版（2024）七年级下册（2024）植物的繁殖教学设计及反思，共16页。教案主要包含了教学目标，教学重点和难点，教学设计思路，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标
1.生命观念：
（1）通过观察花，认识花的结构，说出花最重要的结构是雄蕊和雌蕊。
（2）通过解剖子房，说出花的结构与果实、种子的对应关系，并描述出果实和种子的各部分分别是由花的子房和胚珠发育而来的。
（3）通过自主学习，描述扦插、嫁接和组织培养的过程，并总结出这种繁殖方式的优点。
2. 科学思维：
通过小组合作，完成观察活动，培养学生分析、归纳、总结等思维能力。
3.探究实践：
能通过观察花和果实、种子的结构，培养学生探究能力和小组合作能力。
态度责任：
强化对农业生产实践的认识，学会运用所学知识解决生产生活问题。
二、教学重点和难点
1.教学重点：
（1）说出花的最重要结构是雄蕊和雌蕊，雄蕊产生的精子与雌蕊产生的卵细胞相结合形成受精卵，花经过传粉和受精后形成果实和种子。
（2）植物可以通过扦插、嫁接、组织培养等方式繁殖后代。
2.教学难点：
（1）观察花、果实和种子的结构，说出花的结构与果实、种子的对应关系。
（2）说出扦插、嫁接和组织培养在生产实践中的应用。
三、教学设计思路
复习巩固，回顾上一节已学知识。以蜜蜂采蜜有助于传粉导入，结合视频观看，直观体验传粉的过程，引入花的结构的学习。通过展示大量不同花的图片，认识到不同植物的花在形态、大小、颜色、气味等方面各不相同，但主要结构相同。小组合作，观察不同花的结构，依次说出各个结构的数量和颜色，画出花的形态结构简图，根据观察说出花的各个结构名称，理解雄蕊和雌蕊是花的重要结构。接着抛出问题，引发学生思考从花到果实和种子的形成需要传粉和受精，引入传粉和受精含义的学习，结合视频展示，理解花受精后发生的变化，通过观察子房的各个结构，认识子房发育成果实，胚珠发育成种子等结构，在观察过程中，培养学生科学思维和探究实践能力。
四、教学过程
【课堂导入】
播放蜜蜂采蜜视频。
教师讲解：蜜蜂采食花蜜时，毛茸茸的足和身体都会沾上花粉，它从一朵花飞到另一朵花，帮助花完成了传粉！经过传粉，植物可以结出果实，通过果实里的种子完成自身的繁殖……花有哪些结构？花的哪些结构与果实和种子的形成有关？
【新课学习】
学习目标一：花的结构
教师提问：自然界中，有些花色彩缤纷，千姿百态，这些花在形态、大小、颜色、气味、结构等方面有无区别呢？
展示不同花图片：

学生：不同植物的花在形态、大小、颜色、气味等方面各不相同，但主要结构相同。
教师提问：不同植物的花在结构上如何呢？
展示观察活动：目标：认识花的结构。
器材：镊子、放大镜、新鲜的桃花、玫瑰花或茶花等。
步骤：
1、取一朵新鲜的花，按照从外向内的顺序观察它的结构。
2、用镊子依次取下花萼、花冠，先观察它们的颜色，并数一数萼片和花瓣的数量，再用放大镜观察雄蕊的形态。然后用镊子取下雄蕊，用放大镜观察雌蕊的形态。
注意安全使用镊子等锐器！
3、对照图9-8，认识花的各部分结构，并填写表9-4。
讨论：花中重要的结构是什么？为什么？
教师播放视频。
学生观看视频，完成观察花的结构活动。并展示观察结果。
桃花观察结果展示：
汇报观察结果（以桃花为例）：
教师展示花的结构示意图：
学生依次说出花的各个结构名称。
讨论：花中重要的结构是什么？为什么？
学生：花中重要的结构是雄蕊和雌蕊，因为与植物的繁殖有关。
教师讲解：有的花与桃花、油菜花结构有些不同，如黄瓜、丝瓜等花。桃花、油菜花既有雄蕊，又有雌蕊，为两性花，黄瓜、丝瓜等花只有雄蕊，或只有雌蕊，为单性花。
学习目标二：果实和种子
教师提问：桃花从开花到结果之间需要经历哪些过程呢？
学生：传粉和受精。
教师追问：什么叫传粉？
学生：花粉借助昆虫、风力等传到雌蕊柱头上的过程。
教师介绍：传粉的媒介有很多，如昆虫传粉、风力传粉、蜂鸟传粉、水传粉、人工授粉等。
教师提问：什么叫受精？
播放受精过程视频。
学生：雄蕊产生的精子与雌蕊产生的卵细胞结合，形成受精卵，这一过程称为受精。
教师讲解：受精卵的形成是植物发育的起点。受精卵形成后，花的各部分会发生明显的变化，如花瓣、雄蕊逐渐凋落，而雌蕊的子房则继续发育。
教师提问：子房又是如何形成果实和种子的？
展示观察活动：
目标：说出花的结构与果实、种子的对应关系。
器材：镊子、刀片、放大镜、桃花、桃等。
步骤：
1、用镊子摘去桃花的花萼、花冠和雄蕊，对照图9-9，观察雌蕊子房、花柱和柱头的结构。
2、用刀片分别对子房进行横切和纵切，用放大镜观察横切面和纵切面，特别注意观察胚珠等结构。
注意安全使用镊子、刀片等锐器！
3、对桃进行纵切，对照图9-9，识别果实和种子的结构。
4、分析桃花的子房、胚珠与果实、种子的关系。
讨论：果实和种子的各部分分别是由花的哪个部分发育而成的？
归纳总结：植物的生长保护根、茎、叶的出现，是一个动态变化的过程。
学生完成观察活动，识别果实和种子的结构，并说出子房、胚珠与果实、种子之间的关系：
总结花的子房各个结构与果实各个结构之间的对应关系：
教师讲解：有些种子的种皮和果皮是紧密贴合在一起的，这些种子也就是果实：玉米、小麦、水稻等，而绿豆、花生米、蚕豆等种子，是常见的种子。
归纳总结：子房发育成果实，子房壁发育成果皮，胚珠发育成种子，珠被发育成种皮，受精卵发育成胚。
【课堂总结】绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段。不论生命周期是长是短，大多数绿色开花植物都能通过种子产生后代，生生不息。
五、板书设计
六、教学反思
4.9.3 植物的繁殖（第2课时）
一、教学目标
1.生命观念：
（1）通过观察花，认识花的结构，说出花最重要的结构是雄蕊和雌蕊。
（2）通过解剖子房，说出花的结构与果实、种子的对应关系，并描述出果实和种子的各部分分别是由花的子房和胚珠发育而来的。
（3）通过自主学习，描述扦插、嫁接和组织培养的过程，并总结出这种繁殖方式的优点。
2. 科学思维：
通过小组合作，完成观察活动，培养学生分析、归纳、总结等思维能力。
3.探究实践：
能通过观察花和果实、种子的结构，培养学生探究能力和小组合作能力。
态度责任：
强化对农业生产实践的认识，学会运用所学知识解决生产生活问题。
二、教学重点和难点
1.教学重点：
（1）说出花的最重要结构是雄蕊和雌蕊，雄蕊产生的精子与雌蕊产生的卵细胞相结合形成受精卵，花经过传粉和受精后形成果实和种子。
（2）植物可以通过扦插、嫁接、组织培养等方式繁殖后代。
2.教学难点：
（1）观察花、果实和种子的结构，说出花的结构与果实、种子的对应关系。
（2）说出扦插、嫁接和组织培养在生产实践中的应用。
三、教学设计思路
复习巩固，回顾上一节已学知识。以种子繁殖导入后，接着追问，植物还有通过其他结构繁殖后代，引入植物还可以通过根、茎、叶繁殖后代，比较植物的有性生殖和无性生殖，了解通过根、茎、叶繁殖后代的优势。通过列举实例，了解植物可以通过根、茎、叶繁殖。抛出人们是如何在生产实践中，利用根、茎、叶繁殖的呢，引入扦插、嫁接和组织培养的学习，结合视频讲解，了解扦插、嫁接和组织培养的具体措施，培养学生科学思维，加深对农业生产实践的认识。
四、教学过程
【课堂导入】
复习花的结构和果实与种子的形成。
教师提问：植物除了通过种子繁殖外，还能通过其他结构繁殖后代吗？
学生根据预习说出：植物还能通过根、茎、叶繁殖后代。
教师追问：这种繁殖方式有什么优势呢？与种子繁殖有什么不同？
【新课学习】
学习目标一：无性生殖
教师讲解：雄蕊产生的精子与雌蕊产生的卵细胞结合，形成受精卵，再发育成新个体的生殖方式。如花生、菜豆等植物通过种子繁殖的方式，称为有性生殖。不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式，叫做无性生殖。如月季利用茎、景天利用叶、胡萝卜利用根等繁殖方式。
教师提问：用根、茎、叶繁殖比种子繁殖有什么优势呢？
学生：用根、茎、叶繁殖可以保留亲代的优良品质；加快植物繁殖的速度。
教师提问：用根、茎、叶繁殖的植物有哪些呢？
教师引导学生说出：甘薯、胡萝卜用根繁殖，马铃薯、吊兰、玫瑰用茎繁殖，多肉、金钱树、长寿花用叶繁殖。
学习目标二：扦插
教师提问： 在生产实践中。人们是如何利用根、茎、叶进行繁殖的呢？
学生：有扦插、嫁接、组织培养等。
教师提问：什么嫁接？
学生：选择合适的根、茎或叶，截取一段，插入湿润的土壤或其他基质，经过一段实践，扦插的根、茎或叶可以生出芽和根，长成新植株。扦插通常是插枝（茎）如月季，插根如天竺葵，插叶如多肉。
教师讲解：扦插简便易行，且能快速、大量地繁育果树和花卉等。
教师播放扦插步骤视频。
学生观看视频，了解扦插的过程。
学习目标三：嫁接
教师提问：什么是嫁接？
学生：把一株植物体的芽或带芽的枝接到另一株植物体上，使它们愈合成一株完整的植物体的方法。包括芽接和枝接。
教师讲解：用于嫁接的芽或枝条叫做接穗，被嫁接的植物体叫做砧木。嫁接可以保持植物（接穗）的优良特性；加快开花和结果。
教师播放嫁接步骤视频。
学生观看视频，了解嫁接的过程。
知识回顾：木本植物的茎从外到内有哪些结构呢？
学生：树皮、形成层、木质部、髓。
教师追问：形成层有什么功能呢？
学生：细胞分裂，使茎加粗。
教师提问：嫁接成活的关键是什么呢？
学生：接穗和砧木的 形成层紧密地贴合在一起，这样接穗和砧木分裂产生的细胞才能生长愈合在一起，提高嫁接成活率。
教师讲解：桃、苹果等果树可以用芽接的方式繁殖后代，沃柑、柠檬等果树可以用枝接的方式繁殖后代。
嫁接应用：水蜜桃味甜，毛桃味酸，现将水蜜桃的枝条嫁接到毛桃的砧木上，结出的成熟果实，其味如何呢？
学生：和水蜜桃一样的甜。
学习目标四：组织培养
教师提问：什么是组织培养？
学生：无菌条件下，将植物的器官、组织或细胞等在含有多种营养物质和植物激素的培养基上培养，使之逐渐发育成植物体的技术，称为组织培养。
教师播放组织培养步骤视频。
学生观看视频，了解组织培养的过程。
教师讲解：组织培养原理是利用细胞的全能性。
教师提问：组织培养有什么优势呢？
教师引导学生说出：1、短时间内快速繁殖大量植株；2、保持母本优良特性；3、获得脱毒的植株，提高作物的产量和品质；4、导入外源基因，培育植物的新品种。
教师讲解：组织培养技术已经从粮食作物=逐渐扩展到花卉、果树等经济作物。
归纳总结：植物通过根、茎、叶快速繁殖，保持亲代的优良品质。
【课堂总结】通过本节课的学习，我们知道无性生殖的含义，了解植物无性生殖可以通过根、茎、叶，在生产实践中，有扦插、嫁接和组织培养等措施，知晓植物无性生殖可以保留亲代的优良品质，加快植物繁殖的速度。
【课堂练习】
五、板书设计
六、教学反思