小学英语人教版PEP（2024）五年级上册（2024）Part A表格教学设计

这是一份小学英语人教版PEP（2024）五年级上册（2024）Part A表格教学设计，共16页。教案主要包含了What等内容，欢迎下载使用。
科目
英语
授课教材
人教版五年级上册
授课题目
Unit 6 Nature and us
A Let's talk & Let's learn
课时课型
第 1 课时
听说课
语篇研读
【What】本部分围绕"自然公园的景物特征"展开，Let's talk呈现Mike一家在自然公园与导游Mr Liu的对话场景，核心句型为"Is there a waterfall in the frest? Yes, there is." "Are there any famus muntains in the nature park? Yes, there are."；Let's learn通过图片展示自然公园中的景物，核心词汇包括frest, river, lake, muntain, waterfall。
【Why】通过对话和词汇学习，让学生掌握询问和描述自然公园景物的词汇及句型，提升用英语交流自然景观的能力，感受大自然的神奇与美丽，培养热爱自然、保护自然的意识。
【Hw】以"情境导入→词汇感知→对话理解→实践运用"为逻辑，Let's talk创设真实游览场景（参观自然公园），Let's learn通过图片直观呈现自然景物词汇，结合猜测游戏和设计活动巩固，实现"理解→模仿→运用"的语言学习闭环。
教学目标
1.通过观察图片、听录音、跟读模仿，识别描述自然景物的词汇（frest, river, lake, muntain, waterfall等）和句型（Is there Yes, there is. / N, there isn't. Are there Yes, there are. / N, there aren't.），感知对话逻辑，理解词汇语义与句型表意，明晰谈论自然景观的语言结构。
2.借助角色扮演、小组问答（如用"Is " "Are "交流公园景物）、猜测游戏和图片匹配练习，运用所学词汇句型，准确描述自然公园中的景物，完成景物与特征的对应任务，熟练进行日常问答，强化语言运用的准确性与流畅性。
3.通过"设计我的自然公园""创编新对话介绍自然公园"等活动，迁移词汇句型，融入个人生活经验，拓展谈论自然景观的内容，展现对大自然独特性的理解与欣赏，提升语言创意表达与知识迁移能力，深化对自然环境保护的认知。
教学重难点
重点：掌握描述自然景物的词汇及询问/描述景物特征的句型，理解并运用对话中的核心语言。
难点：在对话中准确运用there be句型的单复数形式（Is / Are ），以及名词单复数的正确使用，语言表达准确、流畅。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
设计意图
1.
掌握描述自然景物的词汇及核心句型，理解对话内容。
1. 导入：展示自然公园图片（瀑布、森林、湖泊等），提问"What can yu see?"，引导学生用简单英语猜测（如"There is a waterfall" "There are many trees"），引出主题。
2. Let's learn：呈现自然公园景物图片及词汇（frest, river, lake, muntain, waterfall等），讲解词汇含义（如展示森林图片介绍"frest"），带领学生跟读并搭配动作记忆；进行"景物匹配"游戏，学生将词汇卡与景物图片配对。
3. Let's talk：播放对话录音，学生跟读，找出对话中描述自然公园的景物（lake, rivers, waterfall, muntains, flwers, rabbits）；教师领读对话，分析句型"Is there Yes, there is. / N, there isn't." "Are there Yes, there are. / N, there aren't."的用法。
学生能结合图片说出2个以上景物特征猜测；85%学生能准确朗读词汇并完成图片匹配；90%学生能找出对话中3种以上描述自然公园的景物，理解Is 与Are 的区别。
图片导入激发兴趣，贴近自然；动作辅助与匹配游戏强化词汇记忆；对话跟读与分析帮助学生掌握句型，为表达奠基。
2.
能运用词汇和句型完成对话，描述自然景物。
1. 角色扮演：两人一组，模仿Let's talk编新对话（如"A: Is there a waterfall in the park? B: Yes, there is. A: Are there any muntains? B: Yes, there are."），教师巡视指导there be句型的单复数使用。
2. 小组任务：围绕"我的自然公园"，用思维导图记录公园中的景物（Animals, Plants, Natural sights），并用英语向小组汇报（如"There is a big frest in my park. There are sme beautiful waterfalls."）。
3. 展示分享：每组派代表汇报1个自然公园的特征，其他组用"That's amazing!" "I want t visit it!"等表达回应。
80%小组能编出符合情境的对话，there be句型单复数使用准确；90%学生能在思维导图上记录2种以上景物类别，词汇运用正确；汇报时，75%代表能清晰表达，回应积极。
角色扮演强化语言输出，贴近真实游览场景；小组任务结合思维导图与汇报，让语言学习贴近生活；展示分享提升表达自信，促进互动学习。
3.
理解自然景观的独特性，增强热爱自然、保护自然的意识。
1. 情景延伸：提问"Why shuld we prtect nature?"，引导学生分享自然景观的价值（如"Frests give us fresh air" "Rivers prvide water fr animals"）。
2. 总结：教师结合学生分享，强调"Nature is a gift. We shuld respect and prtect it."，鼓励学生爱护自然环境，做环保小卫士。
80%学生能分享1种以上自然景观的价值，表达中体现环保意识；学生能说出保护自然的至少1个积极意义（如"Prtecting nature means prtecting urselves"）。
情景延伸连接生活实际，让语言学习与价值观培养结合；总结升华主题，增强对自然的理解与尊重，实现情感目标。
作业设计
必做：1. 抄写Let's learn景物词汇各3遍，用"Is there Yes, there is. / N, there isn't." "Are there Yes, there are. / N, there aren't."写3组对话。
2. 采访一位家人，用英语记录其去过的一个自然公园中的2个景物（如"There is a big lake in the park. There are many trees."）。
选做：1. 画一幅"我的自然公园"图画，用英语标注3个景物（如"frest, waterfall, muntain"）。
2. 制作"景物词汇卡"，收集3个新的描述自然景观的词汇及例句。
教学反思