小学英语人教版PEP（2024）五年级上册（2024）Unit 6 Nature and usPart C表格教学设计

这是一份小学英语人教版PEP（2024）五年级上册（2024）Unit 6 Nature and usPart C表格教学设计，共16页。教案主要包含了What等内容，欢迎下载使用。
科目
英语
授课教材
人教版五年级上册
授课题目
Unit 6 Nature and us Prject: Write a welcme letter fr a nature park
课时课型
第 4 课时项目课
语篇研读
【What】本部分围绕"为自然公园写欢迎信"展开，Prject呈现三个自然公园（River Nature Park, Muntain Nature Park, Waterfall Nature Park）的介绍文本，核心内容包括公园景物描述（rivers, big trees, muntains, frest, waterfall）、活动介绍（bating, hiking, walk yur dg, take pictures）和安全提示（heavy rain, flds, heavy fg, heavy snw）；项目任务要求学生选择一个自然公园，了解四季天气，撰写欢迎信。
【Why】通过项目式学习，让学生综合运用本单元所学词汇、句型和阅读策略，完成真实交际任务（撰写欢迎信），提升综合运用语言的能力，了解自然公园的特色与魅力，培养热爱自然、尊重自然的情感，增强环保意识。
【Hw】以"项目导入→文本研读→信息提取→写作输出→展示评价"为逻辑，Prject通过图文结合呈现三个自然公园介绍，引导学生提取景物、活动和天气信息；写作环节要求学生选择公园、了解四季天气、撰写欢迎信，实现"理解→分析→迁移→创造→评价"的完整项目学习闭环。
教学目标
1.通过观察图片、阅读三个自然公园介绍文本，识别公园中的景物（rivers, trees, muntains, frest, waterfall）、活动（bating, hiking, taking pictures）和安全提示（heavy rain, flds, heavy fg, heavy snw），理解文本结构和表意，掌握阅读介绍类文本的策略。
2.借助信息提取、表格梳理和小组合作，分析三个自然公园的特色与差异，完成四季天气表格，运用所学词汇句型（There is/are... Yu can... In..., there is/are...）描述公园景物和活动，强化信息整合与语言运用能力。
3.通过"为自然公园写欢迎信"项目任务，综合运用本单元语言知识，融入个人创意，撰写包含景物介绍、活动推荐和安全提示的完整欢迎信，展现对自然公园的理解与欣赏，提升书面表达、创意设计与知识迁移能力，深化对自然环境保护的认知。
教学重难点
重点：掌握阅读介绍类文本的策略，理解文本中的核心词汇和句型，完成信息提取和表格梳理。
难点：在欢迎信写作中综合运用there be句型、can句型和天气词汇，语言连贯、结构完整、表达准确。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
设计意图
1.
掌握阅读介绍类文本的策略，理解三个自然公园的特色。
1. 项目导入：展示三个自然公园图片，提问"Which park wuld yu like t visit? Why?"，引导学生观察景物差异，激发项目兴趣。
2. 文本阅读：学生分组阅读三个自然公园介绍（River/Muntain/Waterfall Nature Park），圈出景物词汇（rivers, trees, muntains, frest, waterfall）、活动短语（g bating, hike, walk yur dg, take pictures）和安全提示（heavy rain, flds, heavy fg, heavy snw）。
3. 信息对比：小组汇报各公园特色，教师板书对比表格（Park / Views / Activities / Safety tips）。
学生能结合图片说出2个以上公园特色猜测；85%学生能准确找出文本中3类以上信息（景物/活动/安全提示）；90%学生能理解There is/are...和Yu can...的用法。
项目导入激发兴趣与参与感；分组阅读培养合作与信息提取能力；对比分析深化文本理解。
2.
能提取关键信息，完成四季天气表格，描述公园特色。
1. 信息梳理：学生选择1个自然公园，用表格记录四季天气（Spring/Summer/Autumn/Winter），如"In spring, there is ften heavy fg." "In summer, there is heavy rain."
2. 句型练习：运用"There is/are..." "Yu can..." "In..., there is/are..."等句型，口头描述所选公园的景物、活动和天气，小组内互相补充。
3. 写作准备：教师提供欢迎信框架（Dear visitrs / Views / Activities / Weather / Safety tips / Yurs），学生列出写作要点和关键词。
80%学生能正确完成四季天气表格，句型和词汇使用准确；90%学生能口头描述2种以上公园特色；小组合作时，75%学生能积极参与，信息梳理完整。
表格梳理培养信息整合能力；句型练习巩固语言知识；写作准备降低写作难度，搭建支架。
3.
综合运用语言知识，完成欢迎信写作，展现对自然公园的理解与欣赏。
1. 独立写作：学生根据框架和关键词，撰写完整的欢迎信，要求包含景物介绍（至少3处）、活动推荐（至少2项）、天气提示（至少2季）和安全建议（至少1条）。
2. 互评修改：小组内交换欢迎信，对照Self-check清单（I can talk abut different views... I can tell thers abut bad weather... I can give safety tips...）进行互评，提出修改建议。
3. 展示分享：每组推选1封最佳欢迎信，全班朗读展示；教师点评语言准确性、内容丰富度和创意性，总结"Every park is special. Nature is ur treasure."。
80%学生能写出包含4个要素的完整欢迎信，语言连贯；互评时，学生能提出至少1条有效修改建议；表达中体现对自然的欣赏与保护意识。
独立写作实现知识综合运用；互评培养批判性思维与自我修正能力；展示分享增强成就感，升华主题。
作业设计
必做：1. 完善课堂写的欢迎信，用彩笔配图装饰，形成完整的作品。2. 用英语向家人介绍课堂上了解的一个自然公园，记录家人的反馈。
选做：1. 制作"自然公园推荐卡"，用英语介绍中国的一个著名自然公园（如九寨沟、张家界）。
2. 收集3个世界自然公园的英语介绍片段，摘录优美句子。
教学反思