2026年中考语文复习阅读与鉴赏专题　把握内容，理清脉络 课件

这是一份2026年中考语文复习阅读与鉴赏专题　把握内容，理清脉络 课件，共24页。PPT课件主要包含了考点内容概括，内容理解分析，文章线索，梳理行文思路情节等内容，欢迎下载使用。
【教材典例】(七上《从百草园到三味书屋》“思考探究”)文中说，百草园“其中似乎(限定答题范围)确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”，“乐园”之“乐”表现在哪些方面？ (分析的关键点)(答题方向)(表明不止一个)【分析】文章主要包含两部分内容：第一部分(第1～8段)回忆“我”在百草园的快乐生活；第二部分(第 9～24段)回忆“我”在三味书屋的读书生活。根据题干中“百草园”可知，应把答题范围锁定在第一部分，即第 1～8 段。第1段总写百草园的情况，指出百草园曾是“我的乐园”；第2段写百草园中各种动植物带给“我”的“乐”，“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”是关键句；第3～6段写“我”听长妈妈讲美女蛇故事的“乐”；第7～8段写雪天捕鸟的“乐”。
【答案】“乐园”之“乐”表现在三个方面：①(分条列要点，层次清晰)在百草园里抓虫子、拔何首乌的乐趣(落脚在“乐趣”上)；②听长妈妈讲美女蛇故事的乐趣；③在大雪天里捕鸟的乐趣。(三个方面的“乐”没有交叉)
第一步：审清题干，明确答题方向。注意题干中的限制词，如“以××的视角”“从××角度”“以××为线索”等。第二步：通读全文，锁定答题范围。带着问题阅读全文，划分结构层次，并简要概括层意，明确答案所在的区域。第三步：精读答题范围的内容，圈画关键词，采用恰当的方法筛选答案。1．摘抄法：在答题范围内摘抄原句作答。2．归纳法：对答题范围内的内容分析整合，用自己的语言进行概括。3．要素串联法：提炼六要素，用“时间、地点＋人物＋事件的起因、经过、结果”的方式组合。第四步：根据题干要求，整合答案。可根据赋分情况列序号分点作答，需注意：①概括的要点要全面，不能遗漏；②语言要简明，不能啰唆。【答题模板】什么人＋什么时间＋什么地方＋因为什么＋做了什么事＋结果怎么样。(六要素)
【教材典例】(八下《社戏》“思考探究”)豆是很普通的豆，戏也是让“我”昏昏欲睡 (关键词1)             (关键词2)的戏，但是文章最后却说是“好豆”“好戏”，对此你是怎样理解的？(结尾段)            (关键词3)　　　　　　(设问)【变式设问】豆是很普通的豆，戏也是让“我”昏昏欲睡的戏，为什么文章最后却说是“好豆”“好戏”？
【分析】题干关键词涉及看戏和吃豆两个故事情节，看社戏是贯穿全文的中心事件，吃豆是在看社戏归航途中的一个小插曲。故此题需要结合全文内容理解分析。从情节角度分析，写了“我”和平桥村的小伙伴们一起看戏、吃豆的特殊经历，这一切都是“我”童年时在城镇未曾体验过的，让“我”感到新鲜、愉快；从情感角度分析，文章最后说是“好豆”“好戏”，表达了“我”对平桥村生活的怀念；从主题角度分析，“好豆”“好戏”是作者对乡村自由生活的向往，表现了对人生理想境界的渴望和追求。
【答案】作者最后说“好豆”“好戏”，是因为那夜看戏、吃豆是“我”人生中的一次特殊经历(情节角度)，平桥村美丽的风光、自由的空气，朴实、率真的老人和孩子，人与人之间亲密和谐的关系使“我”怀念(情感角度)。这种对平桥村的怀念使得本身并不完美的记忆也变得美好、珍贵，表达了作者对理想生活的追求(主题角度)。
第一步：审读题干，找到有效信息，明确答题方向。题干中往往有“怎样理解”“为什么”“原因”等表述，先从中找出设问和关键词句。第二步：通读文章，根据关键词句锁定答题区域。第三步：联系上下文，具体分析。可从情节角度分析，看写了什么事，有什么作用；接着从情感角度分析，看表达了什么情感；然后从文章主题角度分析，看对主题表达有什么作用。第四步：整合信息，规范作答。注意根据题干赋分检查答案是否全面合理。
【教材典例】(九上《智取生辰纲》“思考探究”)小说围绕着生辰纲的争夺，采取了明(主要事件)暗结合的双线结构。同学之间讨论：明线是什么？暗线又是什么？这样(线索类型)            (设问：①明确线索是什么；②分析线索的作用)安排有什么好处？
【分析】文章围绕着生辰纲的争夺，大致可以分为两部分：第一部分(第1～7段)主要写杨志在押运生辰纲的路上与老都管、虞候及众军士的矛盾，此处为故事的明线；第二部分(第8～14段)主要写杨志与晁盖、吴用一行的斗智斗勇，最终丢失生辰纲，因此暗线为晁盖、吴用一行智取生辰纲。【答案】明线是杨志押运生辰纲，写杨志一行的矛盾冲突；暗线是晁盖、吴用一行智取生辰纲，写团结智取。两条线索交织展开故事情节，揭示了护送和智取双方的矛盾冲突，为人物性格塑造和发展服务，更好地表现了主题。
第一步：审读题干，明确题目要求。第二步：通读文章，确定线索。1．标题看“线”。有的标题本身就是文章的线索，有的标题其中包含着线索。2．文体隐“线”。叙事散文、小说常以中心人物或事件的发展变化为线索，游记散文常以游踪为线索，抒情散文常以情感为线索。3．关键句“线”。关注开头句、结尾句、议论句、抒情句、中心句。4．反复出“线”。关注文中反复出现的事物、词语。(物线)5．时空连“线”。关注表示时间变化、地点转换的词语。(时间线、地点线)
6．内容析“线”。分析文章围绕什么事件来写，围绕这一事件分别写了什么内容。(事线)7．以情导“线”。关注表示作者思想感情变化的词句。(感情线)第三步：分析线索的作用。①把文中人物、事件有机地联系在一起。②贯穿全文，使文章结构清晰。③使情节更集中，主题更清晰明确。④使行文富于变化。⑤明暗线交织能够在塑造人物的同时，使情节的发展脉络更清晰，也使文章的主题更深刻。第四步：根据上述分析，结合题干要求整合答案。
【答题模板】①以……为线索贯穿全文，把文中的人物和事件有机地联系在一起，使文章条理清楚，脉络分明；使行文富于变化。②明线是……，写了……内容；暗线是……，写了……内容，这样双线并行，相辅相成，具有深化主题的作用。
【教材典例】,（九上《我的叔叔于勒》“思考探究”改编）小说围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化（提示1），讲述了一个曲折的故事。试根据下面的提示，从情节发展的角度（提示2）梳理课文的故事情节。菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境(开端)→菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解围(发展)→　①　(高潮)→　②　(结局)【分析】题干中已给出的两个故事情节对应第1～19段，故①②两空的故事情节应在第20段～结尾。第 20段～结尾又可分为两部分：第20～28段写菲利普夫妇在船上发现穷困潦倒的于勒并向船长证实了他的身份(高潮)；第29段～结尾写菲利普夫妇让若瑟夫出面付钱，他们归途躲开于勒(结局)。【答案】①船上发现于勒破产成了穷光蛋　②菲利普夫妇弃他而去