语文七年级下册我的语文生活达标测试

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一、积累与运用（25分）
1. 阅读下面的语段，根据拼音写出相应的汉字，或给加点的字注音。（15分）
在中华民族任人宰割的年代，以邓稼先为代表的一大批科学家，怀着强烈的报国之志，成为了共和国事业的（yuán xūn）①_________。他们（qiè ér bù shě）②_________，甘当无名英雄。闻一多先生作为学者，他（wù wù qióng nián）③_________，钻探古代典籍，目不（kuī）④_________园，终于写成了《唐诗杂论》；作为革命家，他拍案而起，气冲（dǒu）⑤_________牛，言行一致，成为口的巨人，行的高标。他们的精神，让我们（dì）⑥_________造了民族的脊梁，也让我们对“奉献”有了更深的感悟。
2. 文学常识填空。（5分）
①《邓稼先》的作者是诺贝尔物理学奖获得者____________，他与邓稼先有着深厚的______情谊。
②《说和做——记闻一多先生言行片段》中，闻一多先生的三重身份是：诗人、 、 。
3. 古诗文默写。（5分）
①《孙权劝学》中，孙权劝说吕蒙学习的必要性和重要性的句子是：“ ， ！”
② 孙权现身说法，强调学习能使人受益的句子是：“ ， ，大兄何见事之晚乎！”
二、 阅读（35分）
阅读下面的选文，完成4-8题。（30分）
说和做——记闻一多先生言行片段（节选）
他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。
不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
他并没有先“说”，但他“做”了。做出了卓越的成绩。
“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部“校补”赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
（选自统编版七年级下册《语文》）
4.选文部分主要写了闻一多先生作为学者时做的哪几件事？请简要概括。（4分）


5.请赏析文中画线句子“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”的深层含义。（6分）

6.找出选文中的一处细节描写，并结合具体内容，分析其表现力。（6分）

7.文章开头说“人家说了再做，我是做了再说”，这句话在全文（指《说和做》全文）中起到了什么作用？（6分）

8.结合《说和做》全文，简要谈谈你对文末“这仅是闻一多先生的一个方面”中“一个方面”的理解，以及它和另一个方面的关系。（8分）

阅读下面的文言文，完成9题。（5分）
孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
9.孙权是如何说服吕蒙学习的？请简要概括他的劝说思路。（5分）

三、写作（40分）
10. 题目：《他（她）是这样的______》
要求：
① 请先在横线上填写一个能体现人物精神的词语（如：勤奋、热心、乐观、负责等），将题目补充完整。
② 写你班级里的一位真实同学，文中不得出现真实的姓名（可用“小A”或昵称代替）。
③ 通过一件典型事例和至少一处细节描写来展现这位同学的这一品质。
④ 字数不少于500字。
⑤ 书写工整，卷面整洁。
A卷含答案与解析
1. 生字词检测
① 元勋 ② 锲而不舍 ③ 兀兀穷年 ④ 窥 ⑤ 斗 ⑥ 缔⑦ pìn ⑧ diàn ⑨ wù ⑩ qiè
【考点】课后“读读写写”与课内重点字音字形。
【解析】注意“锲而不舍”的“锲”易读成“qì”；“兀兀穷年”的“兀兀”易写错；“深恶痛绝”的“恶”是多音字；“奠基”的“奠”是易错字。语境内容旨在将字词复习与课文人物精神联系起来。
2. 文学常识填空
① 杨振宁，同学 ② 学者，民主战士（革命家）
【考点】基础文学常识，课下注释内容。
【解析】均为最基础、最核心的记忆点，确保所有学生都能掌握。
3. 古诗文默写
① 卿今当涂掌事，不可不学！ ② 士别三日，即更刮目相待
【考点】《孙权劝学》核心语句的背诵与理解。
【解析】选取的是孙权劝学的核心句和流传最广的名句。
4. 概括事件
① 写作《唐诗杂论》；② 写作《楚辞校补》；③ 向“古典新义”迈进（或写作《古典新义》）。
【考点】信息的筛选与概括能力。
【解析】答出“写《唐诗杂论》”和“写《校补》”即可得满分。若答案包含“研究唐诗”“研究楚辞”等意思相近的表述也可得分。
5. 赏析句子含义
【答案】“衰微的民族”指当时内忧外患、贫病交加的旧中国。“一剂救济的文化药方”是比喻的说法，指闻一多先生希望通过研究、梳理和传承中华优秀传统文化，从文化上寻找民族振兴的道路，以此来唤醒民众，拯救民族危亡。这句话表现了闻一多先生作为学者的高度责任感和爱国情怀。
【考点】理解重要语句的深层含义，把握人物精神。
【解析】学生易犯的错误是只解释字面意思，或不结合时代背景。需要引导其将“文化药方”与“救国”联系起来。
6. 分析细节描写
【答案示例】细节描写：“饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。”
【分析】这处细节通过对闻一多先生“忘记吃饭”和“睡得很少”的日常生活描写，具体生动地表现了他做学问时专注投入、废寝忘食的精神品质，让一个刻苦钻研的学者形象跃然纸上。
【考点】细节描写的识别与分析能力。
【解析】允许学生找出其他细节，如“头发零乱”“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷”等，只要分析能紧扣“表现人物精神”即可。
7. 分析句子作用
【答案】结构上：这句话是全文的总纲，领起下文。内容上：将闻一多先生的“做”与一般人的“说”形成鲜明对比，突出了闻一多先生作为学者严谨踏实、低调谦逊、言行一致的品格，为下文具体写他作为学者默默无闻地“做”研究做铺垫。
【考点】关键语句在文中的作用（结构+内容）。
【解析】学生的回答常见遗漏，要么只答结构，要么只答内容。需要强调答题的完整性。
8. 理解文章主旨
【答案】“一个方面”指的是闻一多先生作为学者的方面，特点是“做了再说，做了不说”；另一个方面指的是他作为革命家的方面，特点是“说了就做，言行一致”。这两个方面共同构成了闻一多先生完整的人格，它们是对立统一的：做学问的沉稳低调与投身革命的热情激昂，都是为了国家和民族。前者是后者的思想基础，后者是前者的精神升华。
【考点】对文章结构和主旨的整体把握。
【解析】本题有一定难度，需要学生回忆全文内容。要点是准确概括两个方面及其特点，并阐述其联系。
9. 概括劝说思路
【答案】孙权首先向吕蒙指出其“当涂掌事”的身份，强调了学习的“必要性”。接着，当吕蒙以“军中多务”推脱时，孙权先是反驳学习不是为了做“博士”，而是为了“涉猎，见往事”，降低了学习的难度（打消顾虑）；然后以“孰若孤”反问，用自己的身体力行来证明事务繁忙也能读书（树立榜样）；最后以“自以为大有所益”的亲身感受，说明学习的“重要性”和好处。层层递进，让人无法拒绝。
【考点】文言文内容理解和思路梳理。
【解析】不必要求学生用专业术语，只要能用自己的话清晰、有逻辑地说明白孙权先怎么说、再怎么说，最终达到了什么效果即可。
10. 写作（40分）
【审题指导】
逐词分析：
“他（她）”：指定写作对象是“班级里的一位真实同学”，不能写家人、老师或名人。
“是这样的”：强调通过具体事例和描写来“展示”，而不是空洞地“评价”。横线上填的词是全文的中心。
[填空]：所填词语必须是一个能体现“精神品质”的褒义词，如“善良”“坚强”等。避免填“漂亮”“幽默”等偏外在或非品质的词。
常见审题偏差及规避：
写成了“好人好事”流水账：没有典型事例，只是罗列该同学借橡皮、扶老人等琐事。规避：只选一件最能体现其品质的、印象深刻的事，写深写透。
缺少“细节描写”：只有概括性的叙述，如“他学习很努力”，没有具体动作、语言、神态的刻画。规避：在叙事的关键处停下来，问自己“他当时是怎么做的？”“神态如何？”“他说了什么？”
“精神”提炼不准确或没有点明：只写了事，但没写出这件事体现了他怎样的一种“精神”，或者横线上填的词与事例不符。规避：写完后检查，所写事例是否能有力证明标题中的那个词语，必要时可在文末用一两句议论点明。
【评分细则】
一类文（36-40分）：①切合题意，人物精神突出；②事例典型，细节生动；③结构完整，条理清晰；④语言流畅，有真情实感；⑤字数达标，书写美观。
二类文（32-35分）：①符合题意，能表现人物品质；②有事例，有细节，但不够突出；③结构完整，语言通顺；④字数达标，书写工整。
三类文（28-31分）：①基本符合题意，人物品质较模糊；②事例不够典型，细节较少；③结构基本完整，语言基本通顺；④字数达标。
四类文（24-27分）：①题意理解偏差，写成了陌生人或名人；②没有具体事例，空话套话多；③结构不完整，语病较多。
五类文（0-23分）：①离题万里；②抄袭；③字数不足300字。