初中语文人教部编版（2024）八年级下册（2024）卜算子•黄州定慧院寓居作集体备课课件ppt

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级下册（2024）卜算子•黄州定慧院寓居作集体备课课件ppt，共22页。PPT课件主要包含了解词牌名，背景介绍，诵读诗歌，诗歌大意，赏析诗句，难点突破，归纳主旨，卜算子·咏梅等内容，欢迎下载使用。
1. 语言目标：精准把握《卜算子》词牌格律与核心词句炼字，体会古典语言的精准与韵律之美。2. 思维目标：运用“景—情—志”拆解逻辑，梳理孤鸿、寒梅与诗人情志的关联，掌握托物言志的创作思维。3. 审美目标：沉浸式感知两首词的清冷意境，体会孤高、坚贞的审美内涵，提升古典诗词审美能力。4. 文化目标：感悟苏轼、陆游的人格风骨，理解“坚守初心、不随波逐流”的文化精神，传承中华优秀传统文化。
卜：占卜、卜问、推测，古人用来问天问心、明辨方向。算子：指推算、盘算之人，也指民间卖卜算卦的艺人。
所以，“卜算子”本义，就是以卜问世事、以算度人心的人。相传它最早源于民间歌谣，曲调质朴、节奏刚劲，本是市井寻常曲调。
但文学最妙的地方，就在于以俗牌写高志。
卜算子·黄州定慧院寓居作
北宋著名的文字狱。元丰二年，苏轼因与时任宰相的王安石政见不合，御史李定等摘出苏轼反对王安石新法的诗句，以莫须有的罪名将其逮捕入狱，入狱一百多天，而且案件牵连甚广，苏轼的友朋故旧被连累处罚的达二十二人。苏轼在狱中自度必死，曾作诗与苏辙诀别。苏轼于“乌台诗案”后谪居黄州，这首《卜算子》就是初至黄州在定慧院月夜感兴之作。到黄州之初，亦因罪废之余，灰心杜口，谢绝交往。由于牵连甚广，这时，“平生亲友，无一字见及”，彼此音问，一时尽绝。此词苏轼以“幽人”自称，反映了他在这种特定环境下的处境与心情。这种处境与傲岸不羁、又孤寂无助的鸿雁何其相似！
一弯残月挂在枝叶稀疏的桐树上，夜深人声已静。有谁见到幽居之人独往来？仿佛那孤雁的缥缈身影。
孤雁惊飞却又回过头来，心里有幽恨却无人知道。它挑遍了寒枝不肯栖息，宁愿在沙洲忍受寂寞凄凉。
找出上片的意象，并说说营造了一个什么样的氛围，以及表达了词人怎样的心境?
【小组讨论】“惊起却回头，有恨无人省。” 前人认为“恨”字是全词关键，你是否同意？词中“恨”的内容是什么？
①恨的内容：小人当道，人才不得重用，无人理解的忧愤。封建社会文字狱对人才的摧残。②同意：上片描写缺月、疏桐、漏断、人静、幽人、孤鸿等特定景物，正是由“恨”而生，由于含恨，所以必然产生“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”的徘徊心境。
【小组讨论】“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。”用了什么写作手法？表达了什么心境？
象征手法，托物写怀，词人与“孤鸿”合二为一，写“孤鸿”不肯栖息寒枝，宁肯落宿于寂寞荒冷的沙洲。表现了他心境的孤独和志趣的高洁。
这首词借月夜孤鸿的形象，托物写怀，反映了作者因政治失意而自伤，同时也表现了作者心境的孤独和志趣的高洁，对人生的反省和对理想的坚守。
陆游生活在日益衰败的南宋时代，一贯主张收复失地，是坚定的主战派，屡遭主和派的打击，因而情绪愤懑抑郁。
驿站之外的断桥边，梅花孤单寂寞地绽开了花，无人过问。暮色降临，梅花无依无靠，已经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残。
梅花本不想和百花争春斗艳，任凭百花妒忌。即使凋零了，化作泥，又碾作尘，梅花一如既往散发出缕缕清香。
作者以梅花自喻，托物言志，借梅花的孤高正直、操行自守、矢志不渝的高尚品格，表现自己虽屡遭不幸却独立不倚、坚持正义的高洁品格。