初中3*安塞腰鼓评课课件ppt

这是一份初中3*安塞腰鼓评课课件ppt，共37页。PPT课件主要包含了安塞腰鼓第2课时，从用词方面说，从句式上说，从修辞上说，从写法上说等内容，欢迎下载使用。
俗话说：“一方水土养一方人，一方山水有一方情。”产生于黄土高原上的安塞腰鼓，粗犷、雄浑、动感十足。今天我们就一起跨越时空，走近黄土高原，走近《安塞腰鼓》，去感受一下它的风采和魅力。
刘成章，1937年生，陕西延安人。他的散文多以黄土高原为题材，代表作有《黄土情》《清晨之边》《羊想云彩》等。其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
安塞腰鼓产生于距延安40千米处的安塞区，是黄土高原上的一种传统民间艺术形式，于2006年经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。安塞腰鼓展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出悍勇威猛的艺术个性,充满原始和浓郁的乡土气息。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。其风格独特，融舞蹈、音乐、武术于一体，具有队形多变、刚劲、豪放的特点。
1．初读课文，感受鼓势。要求：①发音准确、语调自然流畅、速度快慢适中。②注意停顿、重音、语气、节奏。③有力量、有气势。
2．再读课文，理清层次。（1）听课文录音朗读，感受文章的感情基调并思考全文可分为几部分。
第一部分（1—4）：表演前 安静，是蓄势待发的沉闷感。第二部分（5-27）：表演中 激昂，是鼓声爆发的磅礴气势。第三部分（28-30）：表演后 寂静，是鼓声骤停后的余韵悠长。
（2）学生组内自主朗读，体会作品的情感、语调，然后推荐代表，比赛朗读。
1．自由朗读课文，用“好一个______的安塞腰鼓”的句式对安塞腰鼓进行评价。（可填词、短语、句子，用文中的内容作答。）
好一个_______的安塞腰鼓。
2．“好一个安塞腰鼓”是文章内容与结构上的核心句。在文中多次出现，这样写有什么好处？
如果说悠扬高亢的信天游是黄土高原的淳朴悠长的诗情，那么安塞腰鼓就是这片土地上顽强生命的呐喊和奔突。上节课我们感受了安塞腰鼓表演的雄浑气势及独特的魅力，这节课就让我们一起进一步感受《安塞腰鼓》的语言魅力。
请同学们寻找自己觉得最精彩的语句片段品读赏析，用“____________用得好/写得好，好在____________”这一句式进行赏析评点。
“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过”一句中“呆呆的”用得好，好在它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。
1．安塞腰鼓具有磅礴的气场，而这样震撼的表演并非凭空存在。文中多次提及“高粱地”“黄土高原”，请思考：这些景物与安塞腰鼓之间有着怎样的关联？它们为腰鼓表演赋予了什么意义？
2．有了厚重的土地滋养，有了火烈的腰鼓相伴，表演腰鼓的黄土高原“后生”，又展现出怎样的精神风貌？这份风貌与腰鼓的气势、土地的特质是否存在内在契合？
3．腰鼓有奇伟磅礴的气势，黄土地有滋养生命的底蕴，后生有喷薄欲出的活力。当这三者交织在一起，作者笔下的文字便有了更深层的寄托。请大家思考：这篇文章究竟想借安塞腰鼓，传递怎样的核心主旨？
①歌颂生命中奔腾的力量。这股力量，由西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来。②表达要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。贫瘠的黄土地、困倦的生活，生活在这里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓，表现了挣脱、冲破、撞开这一切束缚的力量。
③歌颂阳刚之美。“一群”“朴实得就像那片高粱”的“茂腾腾的后生”，他们“释放出那么奇伟磅礴的能量”，表现出一种独特的阳刚之美。④人就应该这样痛快淋漓地生活、表现。“遗落了一切冗杂”，打破身上层层坚硬的外壳，而不必计较功名利禄，不必患得患失，不必苍白憔悴。