小学数学人教版（2024）一年级上册11～20各数的认识表格教案

这是一份小学数学人教版（2024）一年级上册11～20各数的认识表格教案，共28页。
11～20的认识
学习目标
1．通过数小棒的活动，认识11～20各数，能够正确、有序地读写各数，掌握11～20各数的组成，了解数与数之间的大小关系。
2．通过辨析“11”的活动，巩固“个位”“十位”的概念，进一步感受位值制的价值。通过“给数找家”的游戏活动，理解数的大小关系，形成初步的数感。
3．能够联系生活实际，感受数学知识在生活中的应用价值。
教学内容：教科书第76、77、78页 例1、例2、例3及相关练习。
教学重点：认识11～20各数，掌握20以内数的顺序并能比较它们的大小。
教学难点：理解11中两个“1”的含义，进一步感受位值制的价值。
教具学具准备
准备20根小棒、计数器、学习任务单。
教学过程
教学环节
主要师生活动
复习引入
师：生活中，你在哪里见过10个一组的事物？
预设1：我的手串上有10颗珠子。
预设2：我发现葡萄一串有10颗。
师：同学们真是善于观察和思考，够10个我们就看成一组，所以我们说10个一就是1个十。
新知探究
1．数一数，初步认识11～20各数。
师：生活中我们经常遇到比10还大的数，如果遇到这样的数，你会数吗？快数数这里有多少根小棒吧。(出示11根小棒)
预设：11根。因为1捆小棒表示1个十，1根小棒表示1个一，1个十和1个一合起来就是11。
师：我们约定这样的1捆小棒，就是10根，表示1个十，再和外面的1根，也就是1个一合起来就是11。这个数就读作：十一，11是由1个十和1个一组成的。
师：这是多少根？(出示12根小棒)
预设：这是12根小棒，1捆表示1个十，2根表示2个一，1个十和2个一合起来是12，这个数读作：十二。
学生依次数到19根小棒。
师：在数小棒的过程中你们发现什么规律了吗？
小结：看来，11～19各数都是由1个十和几个一组成的。
师：那19再添上1，是多少呢？
预设：9根添上1根，就又是10个一了。把这10根也捆成1捆，10个一就又变成了1个十。现在有2个十了，就是20。20也读作：二十。
2．用计数器表示数。
刚才同学们用小棒表示出了11～20，那你们会用计数器来表示吗？我们一起来拨一拨，先在个位上拨1、2、3、4……9，再拨1颗满十了。满十就要向前一位进1，把9颗拨回去，在十位拨1颗珠子，表示1个十，再在个位拨1颗。这样，我们就用计数器拨出了11。
师：11的两颗珠子表示的意思一样吗？
预设：十位的1颗珠子表示1个十，个位的1颗珠子表示1个一。珠子在不同的位置上，就表示不同的数。
教师带领学生用计数器拨数(11～19)并教学写法。
师：19再添1呢？20，怎么拨？个位再拨1颗珠子，9颗再加1颗就是10颗，满十进1，所以要把珠子退回，十位再拨1颗，这下，我们拨好了20。
教师教学20的写法。
师：在计数器上我们可以看到2在十位表示2个十，但是如果没有计数器，就没办法判断2在哪一位。所以，我们在写数的时候，没有珠子的个位也要写上0。
3．给数找家。
出示数线图，教师先把0和20送回家。
师：10的家大约在哪儿？
预设：10的家在0和20的正中间。
师：15的家大约在哪儿？
预设：15的家在10和20的正中间。因为15和10之间有4个数，15和20之间也有4个数。
师：18的家大约在哪儿？
预设：18的家应该离20更近一些，因为18和20之间只隔着一个19。
师：15的邻居在哪儿呢？
预设：15的邻居是14和16。
师：在数线图上哪些数比10大，又比14小？
预设：比10大比14小的数有11、12、13。
学生依次把剩下的数送回家。
师：12更接近10？还是更接近20？
预设：12更接近10，因为12和10之间只有1个数，12和20之间有7个数。
知识运用
1．课件出示教科书第76页“做一做”。
学生独立完成后集体交流订正。
师：第一题你是怎么想的？
预设：1捆小棒表示1个十，2根小棒表示2个一，所以是1个十和2个一，组成的数是12。
师：第二题你是怎么想的？
预设：图中有1捆小棒和6根小棒，就是1个十和6个一。
师：图中的两捆小棒，表示什么意思呢？
预设：1捆小棒表示1个十，2捆小棒就是2个十，是20。
2．课件出示教科书第77页“做一做”第1题。
学生独立完成后集体交流订正。
师：第一题你是怎么想的？
预设：十位上有1颗珠子，表示1个十，在十位上写1，个位上没有珠子，表示个位上什么都没有，在个位上写0，所以这个数是10。
师：个位上的0可以不写吗？
预设：不能不写，0起到占位的作用。
师：第二题你是怎么想的？
预设：十位上有1颗珠子，表示1个十，在十位上写1，个位上有9颗珠子，表示9个一，在个位上写9，这个数是19。
总结反思
师：通过今天的学习你有什么收获？又产生了什么新的问题？
预设1：我会读和写11～20这些数了。
预设2：在数数的过程中我发现10个一组成1个十数起来更方便。
预设3：我会比较11～20这些数的大小。
预设4：生活中还有没有比20更大的数呢？我也想比较它们的大小。
课后活动
请你找一找生活中哪里有11～20各数，再说一说这些数的组成。