人教版（2024）一年级上册（2024）11~20的认识表格教案

这是一份人教版（2024）一年级上册（2024）11~20的认识表格教案，共3页。教案主要包含了小棒表征，初步感知，计数器表征，对比分析，留下问题，引发思考等内容，欢迎下载使用。
课程基本信息
学科
小学数学
年级
一年级
学期
秋季
课题
《11~20的认识》
教科书
书 名：义务教育教科书·数学一年级上册教材
出版社：人民教育出版社 出版日期：XXX年XXX月
教学目标
1. 学生通过数一数、拨一拨等活动认识11～20各数，会正确地数数、读数，知道20以内数的组成、顺序，能比较它们的大小。
2. 学生经历用小棒和计数器表征数的过程，初步认识“十”位和“个”位，了解十进制和位值制。
3.培养学生对20以内数的数感，发展抽象思维和应用意识。
教学内容
教学重点：
掌握11～20数的组成，初步认识“十”位和“个”位，了解十进制和位值制。
教学难点：
初步认识“十”位和“个”位，了解十进制和位值制。
教学过程
一、小棒表征，初步感知
1.课件出示小棒图，请学生数数。
师：我们今天这节课一起来认识更大的数，《11到20的认识》。先看这里的小棒，请你数一数有几根？数好了吗？
师：有什么办法让它数起来更方便一些呢？
预设：我觉得可以把10根小棒扎成一捆。
（出示一捆小棒和两根小棒）
师：你说的是这个意思吗？谁能用这幅图来数一数呢？
预设：左边有一捆小棒，表示1个十，右边有两根小棒，表示2个一，所以合起来就是12啦。
小结：这种方法表示12用到了两个计数单位，前面是1个十，后面是2个一。
2.熟练掌握用“十”和“一”两个计数单位来数数
师：那我们就用这样的方法继续来数一数吧。
（小棒图一幅一幅出示，学生数数）
师：我们重点来看看最后一幅20，现在这幅图中前面1个十，后面10个一，还可以怎么表示？
预设：我觉得后面的10根小棒也可以扎成一捆，变成1个十。
师：是这样吗？
（课件出示两捆小棒）
师：现在变成了2个十，这样数起来就更方便了。
二、计数器表征，对比分析
1.用计数器表征12，和小棒图表征进行对比
师：刚才我们已经会用小棒来表示数了，接下来我们换个工具，在计数器上表示12这个数，你会拨吗？
（请学生来拨）
师：这是用计数器表示的12，这是我们刚才用小棒图表示的12，请你比较一下，有什么相同和不同？
（课件出示计数器和小棒图两种表征）
预设：1：我发现两幅图中都可以找到“1个十”和“2个一”。在计数器上，1个十是用十位上的一颗珠子表示的，在小棒图中是用一捆小棒。而2个一，在计数器上是个位上的两颗珠子，小棒图里是两根小棒。
预设2：我发现个位上表示的方法是一样的，两根小棒，两颗珠子，都表示2个一。十位上就不一样了，小棒图中虽然只用了一捆小棒，但这捆小棒是用10根小棒扎起来的，计数器就是十位上的一颗珠子。
小结：用小棒图表示12，用到的就是12根小棒，只不过其中的10根扎成了一捆，表示1个十。但是计数器上我们只用了3颗珠子，只不过其中的一颗珠子放在十位上，用来表示1个十。但是不管用小棒图还是计数器，我们都是在表示出1个十和2个一，这样合起来才是12 的意思。
2.熟练掌握用计数器来数数
师：接下来，我们用计数器来表示出其他的数。
（计数器一幅一幅出示，学生数数）
师：20该怎么表示呢？
预设1：在19的个位上再加1颗珠子。
预设2：直接在十位上拨两颗珠子。
师：小朋友们，你们喜欢哪一种呢？
预设：我喜欢第二幅，因为只用了两颗珠子，比较简单。
预设：我也喜欢第二幅，跟小棒图一样，10根小棒扎成一捆，个位上满十颗珠子也可以用十位上的一颗珠子代替。
师：说得真好，我们可以直接在十位上拨两颗珠子来表示20，也就是2个十。
三、留下问题，引发思考
师：老师给这些图重新整理一下，这是我们之前学的1到10，放在一起来看。仔细观察，有没有发现，这些数都是由0到9这十个数字宝宝拼成的。那请大家想一想，为什么我们的数字宝宝10个就够了，如果我们要表示更大的数，怎么办？这个问题请小朋友们课后再去讨论讨论。