小学语文统编版（2024）二年级上册（2024）4 田家四季歌教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）二年级上册（2024）4 田家四季歌教学设计，共24页。教案主要包含了教学目标，教学设计，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标：
1.认识“植、如”等 12 个生字，读准多音字“为、得 ”，会写“如、娃、她、法、脚”等 10 个字。
2. 能正确流利地朗读课文。背诵课文。
3. 理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法， 体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。
4.产生观察植物、了解植物奥秘的兴趣。
二、教学设计
本课教学着重引导学生在听读诗歌的基础上，能够理解课文内容，读中感悟和想象，达到背诵课文的目的。并能随文识字， 体会动词用得准，用得巧的特点，并能简单仿写。培养学生的想象力和创造力， 发展儿童的思维，促进儿童语言的发展。
三、教学重难点
教学重点：
1.认识“植、如”等 12 个生字，读准多音字“为、得 ”，会写“如、娃、她、法、脚”5 个字。
2. 能正确流利地朗读课文。
教学难点：
1.背诵课文。
2.理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。
四、教学过程：
（一）谈话揭题，质疑问难
孩子们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。植物的种子成熟了， 种子宝宝要告别自己的妈妈开始新的生活，你们想知道植物妈妈是用什么方法送走孩子们的吗？（教师边讲，边出示植物种子离开妈妈的动图）
今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。蒙层擦拭
（二）检查预习，学习字词
1、学习词语（动画功能）设计吹蒲公英的动画
植物 如果 旅行准备纷纷带刺底下炸开离开 观察知识粗心
（1） 生领读词语。
（2） 需要注意的地方。
“知识 ”读成轻声。“认识、见识 ”都要读成轻声。设计克隆拖拽功能
而“识字、识别、常识”要读成二声。设计选词填空的课堂活动
（3） 生齐读词语。
2、学习多音字。设计选词填空的课堂活动
（移动功能，将正确答案移动到相应位置）
细心的同学已经发现认字表中有两个蓝色的字，它们是多音字。首先，我们来看“为”字，你能读好这两句话吗？ (指名读，齐读)
（1）因为（wèi）同学们的努力，这次考试成绩都很理想。
（2）孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为（wéi）家。
“为”字我们还可以组一些其他的词语，我们一起读一读吧。
接下来我们来学习另一个多音字，你能读准吗？
（1）孩子如果已经长大，就得（dě i）告别妈妈，四海为家。
（2）那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得（dé)不到它。
（3）小明跑（de）得真快呀！
“得 ”字有三个读音，我们可以组一些其他词语，同桌互相读一读吧。
在日常阅读过程中，同学们遇到多音字，要根据上下文的意思，把句子多读几遍就能确定它的读音了
（三）学习课文，品读感悟。
1、生朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音多读几遍，并思考问题：想想课文中讲了哪几种植物妈妈送孩子出去旅行，用“—— ”标出。 交流板贴（蒲公英、苍耳、豌豆）（思维导图）将思维导图设置动画出现
2、学习第一小节。
（1）认识“旅 ”字。（出示图片，联系生活识字）出示旅字的生字卡片
假期刚过，同学们跟随爸爸妈妈外出旅游旅行，外出之前我们要去旅行社咨询选择路线，晚上住宿在旅馆或宾馆。
学生齐读这些词语。
（2）我们外出旅行可以借助双脚，动车，汽车，飞机等工具，那自然界的其他生物呢，他们旅行又是借助什么呢？老师示范读，学生仔细听。（插入功能，插入范读）
同学们，这是一首小诗歌，诗歌是讲究押韵的，那你发现它押什么韵吗？读一读它的韵脚吧。对， 押 a 韵。老师在刚才的朗读中， 注意了以下几点：要注意停顿；注意句末的标点符号，最后的问号要读出疑问的语气；韵脚可以声音延长。你也来试试吧。用放大镜强化
生自读第一自然段，齐读第一自然段。
3、学习第二小节。
（1）蒲公英图片、降落伞图片。
生观察图片，引出这是运用了比喻的修辞手法，把蒲公英比作了降落伞。
出示句子：蒲公英妈妈准备了降落伞。
（2）学习“备”字并扩词（希沃汉字功能）用放大镜强化
先分析字形：上面是折文，下面是田字。
扩词：你能给它组个词吗？备课、装备、备用、预备、设备、备份
（3）光有降落伞行吗？还得有什么？是的，还得有风。
理解“轻轻 ”“纷纷 ”。（出示动图，蒲公英种子随风飘散）
做动作体会“轻轻 ”，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃出发了，紧接着第二个、第三个……都
在风婆婆的帮助下，像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是纷纷出发。用“纷纷”做句子。比如：下雪了，雪花纷纷飘落；秋天，落叶纷纷扬扬；下课了，同学们纷纷走出教室。（出示图片，引导学生运用“纷纷”说句子。）
同学们，让我们轻轻地再读一遍吧。 “只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发”
（4）这时的孩子们多么自豪啊，他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了，他们在蔚蓝的天空中飞呀飞呀，他们会飞到什么地方呢？
试试你能不能用“蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（ ），（ ）就是它的家 ”这样的句式说话。
（5）蒲公英多么可爱，多么勇敢。让我们再来读一遍吧。
（6）巩固
同学们，我们学习了前两个小节，你能根据老师的提示背出来吗？
学生先自己背诵，然后全班一起背诵。设计蒙层
孩子（）已经长大，就得告别妈妈，（）。
牛马有（），鸟有（），植物旅行()?
蒲公英妈妈准备了（），把它送给（）。
只要（）轻轻吹过，孩子们就（）纷纷出发
4、接下来我们学习苍耳和豌豆妈妈的办法，请同学们先自由朗读第三四小节，然后同桌两人合作完成下列内容：
①从插图中找到苍耳妈妈、豌豆妈妈，并讲一讲它们的办法。
②说一说孩子们是怎样出发的。
（1）交流如下，教师随机点拨讲解第三小节
①课件演示，认识苍耳。
②猜字，这是甲骨文的“刺 ”字，用于戳插的尖利刀锋。（汉字功能）
组词：鱼刺、小刺、刺耳、刺猬、刺客、刺杀
③理解“铠甲 ”：古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。这里指的是苍耳坚硬的外壳。（出示图片）
④通过回答第二个问题，引出“只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。”（教师板贴：挂住动物的皮毛）
⑤“洼、娃、挂、哇、蛙 ”比较异同，编字谜说说和圭字相关的汉字。设计了选词填空
“有女就是娃，有水成坑洼，有手把画挂，有口是好哇，有虫变青蛙。
教师简单小结：同学们根据偏旁识字，这也是一种非常好的识字方法。
出示句子：蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。
只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。
哇！好可爱的一只青蛙呀！（移动功能，送汉字宝宝回家）
⑥齐读第三小节。
（2）根据学生的回答，教师随机点拨第四小节。
①教师板贴：晒在太阳底下
②比较不同：设计了蒙层
“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
豆荚炸开，孩子离开妈妈。
哪一句写得好，好在哪里？（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时的动作及心情）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？
③让我们带着高兴的心情再读这一个小节。
5、学习最后一个小节
过渡：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？（仔细观察的同学）
（1）“察”扩词：观察、警察、视察、察看
（2）指导朗读。
6、巩固后三个小节（学生齐读）设计了蒙层
苍耳妈妈有个（），她给孩子穿上（）。
只要（），孩子们就能去（）。
豌豆妈妈（），她让豆荚（）。
()的一声，豆荚（），孩子们就（）离开妈妈。
植物妈妈的（）很多很多，不信你就（）。
那里有许许多多的（），（）的小朋友却（）。
7、配乐读整首诗歌。
（四）指导写字
（汉字功能）
在刚才的课文填空中，有几个字需要同学们会写，我们一起来看一下。
（1）法、脚
“法 ”左窄又宽。“去 ”的竖靠近竖中线，第二个横靠近横中线，撇折向右上斜写出尖。
“脚”三部分窄且紧密，上下不取齐，“月”居左中，“去”居中上，单耳旁居右下。
“脚 ”和“法 ”中都有“去 ”，但大小不同，在“脚 ”中小，因为“脚 ”由 3 个部件组成且笔画多，而“去”在“法”中大。
第一步：生观察交流
第二步：老师范写
第三步：学生描红并书写
第四步：全班交流评改
第五步：学生再次练写
（2）如、娃、她
“如 ”左窄右宽，女字旁的撇点收在竖中线，撇压竖中线起笔，提压横中线起笔稍向上斜与撇相接，“口”起笔与提同样高。
“娃 ”左窄右宽，左低右高，女字旁的提的收笔在横中线，上面的“土 ”小，第三笔横与女字旁的提同高，下面的“土 ”稍大。“娃 ”注意多 横等距离，长短不取齐。
“她 ”左窄右宽，左右同高，“也 ”的撇折钩从女字旁的提的右下起笔，横从下向上斜度大且短，折稍向左斜且短，钩要小，竖起笔高，竖弯钩起笔比竖低且在竖中线上。
第一步：学生观察交流
第二步：学生自己描红
第三步：全班评价
第四步：同桌互评
第五步：再次练写
（五）课后延伸，激发兴趣
1.这篇课文给我们介绍了 3 种植物传播种子的办法，你还知道哪些植物传播的方法？（学生交流）
2.出示资料库。设计了知识配对
凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。
莲子是靠水传播种子的。
野葡萄、樱桃、山参，是靠动物传播种子的。
杨絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。
3.我是小作家。（模仿第 2、3、4 小节编写一首诗）
范文：
椰子妈妈有个好办法，
她让孩子落在海水里面。
漂到哪儿，哪儿就是他
（六）小结
学了《植物妈妈有办法》这一课，大家一定有不少收获。大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看，去了解更多了不起的植物妈妈。
板书展示：
植物妈妈有办法
蒲公英风吹
苍耳挂住动物的皮毛 仔细观察
豌豆太阳晒