初中英语人教版（2024）八年级下册（2024）Section A教案设计

这是一份初中英语人教版（2024）八年级下册（2024）Section A教案设计，共5页。教案主要包含了读前活动，读中活动，读后活动等内容，欢迎下载使用。
教学目标
1. 通过阅读理解活动，能够获取对话中Peter和Yaming谈论爱好、分享相关经历的细节信息，丰富自己的语言储备。
2. 通过分析对话文本，能够运用动词不定式作宾语补足语、作目的状语、作宾语的相关句式丰富自己的语言表达。
3. 通过角色扮演活动，能够与同伴流利地朗读对话并进行角色扮演，在表达中充分关注重读、弱读和节奏，并自然运用其他朗读技巧，如连读、停顿等。
4. 通过口语输出活动，能够更深入地谈论自己的爱好，分享学习过程中的感受和喜欢该项活动的原因。
教学重点
1．能够从对话文本中提取人物爱好的细节信息，并运用目标语言谈论自己的爱好，分享喜欢该项活动的原因及相关体验。
2．能够在不同交流场景中，灵活运用动词不定式作宾语、宾语补足语、目的状语的句式，并灵活运用这三个句式完成表达。
教学难点
能够在不同语境中准确区分并运用动词不定式作宾语补足语、作目的状语、作宾语，丰富语言表达。
教学准备
教材、教学课件、学习任务单
教学过程
新课导入
教师请学生观察图片猜测“What is the girl ding?”，并围绕“What’s yur free-time activity?”“Why d yu like it?”展开讨论，引导学生谈论爱好并分享相关经历，自然引入本课学习。
新知探究
一、读前活动
教师呈现教材3a活动的配图，请学生仔细观察并回答问题“What are they ding?”“When d yu think this cnversatin takes place?”“What d yu think is Yaming’s favurite free-time activity? What abut Peter’s?”。
设计意图：通过看图预测，导入后续教材3a的阅读任务。
二、读中活动
1. 快速阅读（3a）
（1）学生浏览教材3a活动的指示语，快速阅读对话，并圈出Peter和Yaming的课余活动，验证读前猜测。
（2）学生独立完成教材3a活动后，教师与全班一起核对答案，并提醒学生关注文本中出现的新词汇，如pem、single、deal等。
设计意图：通过快速阅读对话文本，帮助学生聚焦对话谈论的内容。
2. 精读梳理
（1）学生仔细阅读教材3a对话文本，教师提供以下表格，请学生从对话文本中提取有关两人课余活动的信息。
（2）学生独立完成表格填写，师生通过对话核对答案。例如：
T: Hw did Peter feel at the beginning?
S: He felt difficult.
设计意图：通过表格填写，帮助学生系统梳理人物爱好的相关信息，强化对文本内容的理解。
3. 精读问答（3b）
（1）学生浏览教材3b活动的指示语，阅读对话文本，回答教材3b活动的前四个问题“What wrds des Peter use t describe Yaming’s wrk?”“What des Yaming like abut his hbby?”“What are the similarities between Yaming’s and Peter’s hbbies?”“What d yu think ‘The first step is always the hardest’ means?”。
（2）教师鼓励学生结合自身经验谈谈克服困难做成某事的感受“Hw d yu usually feel when yu manage t d smething difficult? Give an example.”。
（3）教师进一步引导学生梳理示范对话的结构和语言表达，从开启对话、深入交流、回应对方、结束对话四个方面归纳对话中的表达，学习会话的语用知识。如下表所示：
设计意图：通过问答活动等，引导学生关注对话的细节、结构和语言表达。
三、读后活动
1. 角色扮演（3c）
（1）教师播放对话录音，提示学生注意对话中人物的语音、语调，请学生标出重读的单词，同时对句子中连读、停顿、语调变化处进行标记。例如：
• When I 'starte(d) t d ca'lligraphy, I 'spent 'hurs | 'practising 'single 'strkes.
• 'Why did yu 'chse t 'play the 'guitar?
• Will yu 'teach me | t 'write a 'pem?
• I can 'teach yu t 'play a 'sng in 'return.
（2）学生分角色表演对话，完成教材3c活动。教师邀请几组学生上台展示对话，并进行点评。
设计意图：通过角色扮演，帮助学生在对话语境中感受Yaming和Peter如何用合适的语音、语调表达自己的情感。
2. 口语复述
（1）教师引导学生结合对话内容复述Yaming的课余活动。教师可以根据学情，提供以下语言支架，以降低学生表达的难度。
Yaming lves __________. His grandmther taught him hw __________, but the first step is always __________. Yaming spent hurs __________. Nw, it’s a great way __________, and Yaming even likes __________!
（2）学生借助语言支架自主梳理内容，独立口头复述。教师随机抽取学生复述并给予评价反馈。
设计意图：通过口语复述活动，帮助学生巩固对话的细节、结构和语言表达。
3. 口语输出（3d）
（1）学生阅读教材3d活动的指示语，明确“谈论爱好原因”的任务。教师提供可供学生参考的问题。例如：
• What is yur hbby?
• Whm did yu learn it frm?
• Hw did yu get int it?
• Did yu like it at the beginning? Why?
• What d yu like abut it nw?
• Why d yu like it?
（2）学生两人一组，开展对话交流。教师指导学生使用评价量表互评。
（3）教师邀请两或三个小组展示对话，其他学生运用评价量表进行打分，教师点评总结。
设计意图：通过口语输出活动，引导学生分享自己的爱好，包括培养该爱好的心得与原因。
课堂小结
课后任务
1. 为3a部分续写对话，描述Peter和Yaming之后如何一起练习他们的爱好活动。
2. 用教材3d活动中的语言支架写三个句子，描述你的一个爱好以及你为什么喜欢它。
Questin
Yaming
Peter
What’s his free-time activity?
Whm did he learn it frm?
Hw did he feel at the beginning?
What des he like abut the hbby nw?
Why des he like it?
Functin
Expressin
Start the cnversatin
Hey!
Hi!
What are yu up t?
Develp the cnversatin
What are yu writing?
What’s this character?
Why did yu chse t play the guitar?
Make respnses
It’s beautiful! It’s nice!
I like watching yu write like that. I knw hw that feels!
Exactly. I think playing the guitar is cl.
End the cnversatin
It’s a deal!
Aspect
Criteria
Scre (1–5)
Cntent
• The cnversatin is related t the tpic.
• The cnversatin is cmplete and clear.
Language
• The grammar in the cnversatin is crrect.
• The cnversatin uses different sentence patterns.
Prnunciatin
• The prnunciatin is clear and understandable.
• The speaking speed is apprpriate.
Bdy language
• Eye cntact and facial expressins are used.
• Bdy language helps cmmunicatin.