小学人教版（2024）认识立体图形教学设计

这是一份小学人教版（2024）认识立体图形教学设计，共11页。
认识立体图形
学习目标
1．通过分类、观察和操作，初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，初步感知特征；会辨认这几种形状的物体和图形，能用自己的语言直观描述实际物体的形状，能例举生活中形状是这些立体图形的实物。
2．通过动手操作、合作交流，经历认识物体形状从形象——表象——抽象的全过程，积累研究经验，形成“认识图形”的研究视角，渗透分类思想，培养初步的空间观念。
3．初步感受数学与生活的联系，感受图形的美，渗透全面地看问题的意识。
教学内容：教科书第68页例1及相关练习。
教学重点：能够辨认长方体、正方体、圆柱和球这些立体图形，初步感知这些图形的基本特征。
教学难点：在头脑中建立立体图形的表象，初步发展空间观念。
教具学具准备
1．准备生活中的一些用品，如：茶叶罐、牙膏盒、魔方、易拉罐、足球、篮球、玻璃珠、纸巾盒、保温杯、罐头、香皂盒、积木等。
2．长方体、正方体、圆柱、球的模型。
教学过程
教学环节
主要师生活动
复习引入
师：课前已经请同学们准备了一些生活中的物品，让我们一起来看一看。(课件出示)同学们准备的这些都是我们十分熟悉的，有大家喜欢玩的球、魔方，还有我们常见的保温杯和罐头等其他物品。
新知探究
1．分类活动感知立体图形
(1)明确要求，进行分类
请你把形状相同的物品放在一起。
师：为了能够更好地认识它们，小亮想把它们按形状分一分，请你也像他一样，动手分一分吧。
(2)交流分法
师：分好了吗？我们来看看同学们是怎样做的。先来听听小亮怎样说。
预设：我是按照“能滚动的”和“不能滚动的”分的，上面这些都是四四方方的，摸起来平平的，有的地方尖尖的，有点儿扎手，不能滚动。那些都是圆圆的，还能滚动。
师：小亮说的很有道理，我们再来看看小红的分法吧。
预设：我也把这些圆圆的放在了一起，不过像牙膏盒、香皂盒、牛奶盒这些都是长长方方的，面有大有小，所以把它们放在一起。魔方、箱子和小木块这些正正方方的，每个面都一模一样，放在一起。
师：小红介绍的真详细，小丽也来介绍了。
预设：我同意小红的分法。我还把下面这些也分开了。像篮球、足球和这个小玻璃球它们都是球，都圆圆的，鼓鼓的，所以把它们放在一起。剩下的这些罐头盒、保温杯和易拉罐，上面是圆形的、平平的，下面是直直的，像柱子一样的，放在一起。
师：这几位同学把道理讲得很清楚，你们是不是也有其他的分法？
2．操作观察探索图形特征
(1)认识长方体
师：虽然你们摆放的不尽相同，但是我听出来了，很多同学都把这些平平的、方方的、摸起来有点儿扎手的物体放在了一起。现在请你拿出这些形状的物体，看一看、摸一摸，看看你有什么发现。
师：小红想和大家分享一下他的发现，让我们一起来看看吧。
预设：我发现，它们都是长长方方的，有的地方摸起来平平的，有的地方尖尖的有些扎手。（播放视频）我还发现，这类物体(长方体)这样看是高高的，翻过来这样看就变矮了。
师：你们的发现真是了不起，一下就找到了这种图形的特征，他们说的这类图形，我们叫它长方体。认识了长方体，现在你能从生活中找到形状是长方体的物体吗？
师：有的同学找到了切菜用的案板，它的形状是长方体。
(2)认识正方体
师：刚才，同学们还把包装箱、魔方、小木块，这些物体放在了一起，现在请你也拿一个这种形状的物体。看一看、摸一摸、玩一玩，看看你有什么发现？
预设：这一类(正方体)不论怎么翻、怎么转，都是一样高的。所以我觉得这几个方方正正的，不论怎样看，都是一个样，不高也不矮。
师：你真有一双善于发现的眼睛，正方体方方正正的，有平平的面，面大小都一样，也有尖尖的地方，这类物体的形状叫作正方体。
师：认识了正方体，现在你能从生活中找到形状是正方体的物体吗？
师：有的同学找到了数字块，看一看，它的形状是正方体。
(3)辨别长、正方体
师：还有的同学找到了这样的物体，想一想，它的形状是长方体还是正方体呢？
（补充图片）
预设：它看起来正正方方的，应该是正方体吧？
师：我们再来仔细观察一下吧，正着看，它是方方正正的，翻过来看，它又变得扁扁的了。
预设：它是扁扁的，所以应该是长方体。
小结：是的，正方体的每个面都应该是一样的，都应该是正正方方的，看来判断它是什么图形，要根据它的特征，不能随意猜测。
(4)认识圆柱
师：刚才，你们还把保温杯、罐头、易拉罐，这些像柱子一样的物体放在了一起，现在请你也拿一个这种形状的物体。看一看、摸一摸、玩一玩，看看你有什么发现。
师：怎么样，一定又有发现了吧？我们来看看小红发现了什么？
预设：我发现它们都是直直的，上下一样粗。放倒朝一个方向滚动。它们还有两个平平的面，这样就可以稳稳的站在桌子上了。
师：小红观察得真仔细，她介绍的这类图形，在数学上也有个名字，叫作圆柱。去掉它们身上的外衣，不管它们是高还是矮，是粗还是细，都叫圆柱。
师：刚才我们认识了圆柱，知道了这类物体的形状叫圆柱，看看你的周围，你还能找到形状是圆柱的物体吗？
预设1：我找到了胶棒，一个小小的圆柱。
预设2：我找到了饼干盒，是一个圆柱。
预设3：我找到了一个纸杯，是上面大，下面小的圆柱。
师：这些都是圆柱吗？让我们仔细观察一下吧。它们都有弯弯的面，胶棒和饼干盒上下都是一样粗，它俩都是圆柱。我们再来看看纸杯。上面大，下面小，上下不是一样粗，所以纸杯不是圆柱。
小结：同学们真是善于观察呀，确实，圆柱的上下一样粗，竖着放能立住，横着放能滚动。
(5)认识球
师：刚才啊，你们很多人都想把这些圆圆的、鼓鼓的、容易滚动的物体放在一起。我们现在来研究这些物体的形状。同学们，请你拿出一个这种形状的物体，仔细观察一下，然后摸一摸、滚一滚，看看你有什么发现。
师：你们一定有发现了吧？让我们听听小明怎么说。
预设：我发现，它们摸起来圆圆鼓鼓的，放在桌子上会朝着不同的方向滚来滚去。
师：小明介绍得非常棒，现在，让我们去掉它们身上的花纹，这些物体，无论大小都叫球。现在我们认识了球，知道这类物体的形状就是球。看，这是羽毛球和气球，它们是我们今天研究的球吗？你一定摇头了吧，看来生活中并不是所有叫作球的都是我们今天认识的球。
小结：同学们，让我们再来回顾一下今天课上认识的四种图形，有长方体、正方体、圆柱、球，它们都是立体图形。你记住它们的样子了吗？
3．游戏活动建立图形表象
(1)我说你猜
师：我摸到了平平的面，还摸到了尖尖的扎手的地方。
预设：是正方体吗？
师：不是。
预设：那一定是长方体啦。
师：没错。
师：我们再来玩一次吧，这回我摸到了弯弯的、滑滑的面，又摸到了两个平平的面——是圆柱。
预设：是圆柱。
师：猜对了。
小结：看来我们在猜的时候，不能着急，考虑问题一定要全面。
知识运用
1．教科书69页“做一做”第1题“我说你拿”。
两人一组合作完成，一位同学说立体图形的名字，另一位同学拿出相应的立体图形，全部完成后交换角色继续进行。
师：相信通过这个游戏，你们对图形的名称记得更加深刻了吧。
2．教科书69页“做一做”第2题“我说你猜”。
两人一组合作完成，一位同学描述立体图形的特征，另一位同学根据描述猜出相应立体图形的名称，全部完成后交换角色继续进行。
师：怎么样？你们都猜对了吗？通过这个游戏，你们一定更加熟悉这些立体图形的特征了吧。
总结反思
师：今天我们认识了长方体、正方体、圆柱和球，它们在生活中随处可见，请你留心观察并与大家分享。学习完本节课，你有什么收获？
预设1：我认识了长方体、正方体、圆柱和球。
预设2：我知道了圆柱放倒能滚动，球能向四面八方滚动。
预设3：我知道了长方体长长方方的，正方体方方正正的。
课后活动
1．利用橡皮泥分别捏出长方体、正方体、圆柱、球。
2．找一些身边的废旧物品，搭出你喜欢的物体。