2026年山东省淄博市高新区中考语文一模试卷(含详细答案解析)

这是一份2026年山东省淄博市高新区中考语文一模试卷(含详细答案解析)，共10页。试卷主要包含了默写，名著阅读，语言表达，综合性学习，现代文阅读，文言文阅读，诗歌鉴赏，作文等内容，欢迎下载使用。
1.【任务二：“花韵诗心•经典传承”诗文积累】
央视春晚歌咏创意秀《贺花神》以十二花神串联四季风雅。二月杏花花神陆游，热爱乡土、豁达从容。《游山西村》中饱含生活意趣、暗含坚韧心志的句子是：山重水复疑无路，① ；八月桂花花神李清照，闲雅灵动。《如梦令》中追忆郊游、沉醉忘返的句子是：② ，沉醉不知归路。九月菊花花神陶渊明，隐逸淡泊。《饮酒（其五）》中写闲适心境的句子是：③ ， ……古往今来，以花明志、借物抒情的诗文不胜枚举，请再写出连续两句借花展现品格的古诗文名句：④ ， 。
二、名著阅读：本大题共1小题，共11分。
2.【任务四：“花神喻人•风骨传承”名著品读】
2026年春晚歌咏创意秀《贺花神》以“十二花神”彰显品格：或坚韧不屈，或孤傲高洁，或自立自强。经典名著中，同样有许多人物以生命诠释“不屈于命运”的风骨，以品格绽放如“花”般的光彩。请阅读题目，完成作答
(1) 花神辨骨•内容梳理。
(2) 以花喻人•芳华自见。
《贺花神》以花喻人，赋予每一种花独特品格。请从下列人物中任选一位，结合其性格与情节，从备选鲜花中选择一种为她“献花”，并阐述理由。
备选人物：简•爱（《简•爱》）、扈三娘（《水浒传》）、阿长（《朝花夕拾》）
备选鲜花：兰花、梅花、菊花
三、语言表达：本大题共1小题，共3分。
3.【任务三：“玉佩花魂•文物焕新”宣传创作】
请结合材料，为这件文物写一句宣传语，要求紧扣特点、语言简洁优美、至少使用一种修辞。
白玉月令组佩为清代宫廷玉器，由十二枚玉佩组成，分别对应农历十二个月，每枚雕刻当月代表花卉，寓意时序流转、花映岁时。
四、综合性学习：本大题共1小题，共12分。
4.2026年中央广播电视总台春节联欢晚会歌咏创意秀《贺花神》热播，引发全民热议中华花文化与传统美学。学校特开展“赏十二花神•品中华文脉”主题实践活动，请你和同学们参与主题任务，传承中华优秀传统文化。
【任务一：“花映岁时•文脉流长”主题展板审校】
(1) 文段中加点字的读音和括号中的字形，完全正确的一项是 ______
(2) 文段括号处选择词语，最恰当的一项是 ______
(3) 画横线的句子有语病，请写出修改后的句子
(4) 下面是同学们为《贺花神》撰写的一段文化感悟，语序排列最恰当的一项是 ______
中华花文化源远流长， ，让更多人读懂中国人寄寓在花木中的精神追求。
①人们以花比德、以花明志，赋予花木独特的人格象征
②从古人的诗词歌赋到今日的舞台艺术，花始终是精神的载体
③《贺花神》正是对这一传统文化的创造性转化与创新性发展
④它承载着中华民族的审美情趣与品格追求
A. ④①②③B. ④②①③C. ②④①③D. ②①④③
五、现代文阅读：本大题共2小题，共33分。
5.阅读下面的文字，完成下列各题。
【材料一】
爱国，是心中永不熄灭的火焰
①爱国是一个永恒的主题，是每个中华儿女心中最深沉、最炽热的情感，它宛如一盏明灯，照亮我们前行的道路，又如一团永不熄灭的火焰，在我们心间熊熊燃烧。
②从古至今，无数仁人志士用他们的行动诠释着爱国的真谛。【甲】古有岳飞精忠报国，身披战甲率岳家军浴血奋战，抵御金兵入侵；近有林则徐秉持大义，在虎门海滩当众销毁鸦片，不惧列强威胁；今有袁隆平，怀揣“禾下乘凉梦”，致力于杂交水稻研究，为解决粮食问题鞠躬尽瘁死而后已。
③作为新时代的学生，我们肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命，应将爱国之情融入到我们的血液中，落实到行动上。我们要努力学习科学文化知识，提高自身素质，为将来报效祖国打下坚实的基础。
④让我们时刻铭记，爱国是一种信仰，是一种力量，是我们心中永不熄灭的火焰。无论身处何时何地，都要以爱国为荣，用我们的青春和热血，书写爱国的壮丽篇章，让爱国之光闪耀在中华大地的每一个角落。
【材料二】
弘扬爱国主义精神，共筑时代发展之基
①人无精神不立，国无精神不强。爱国主义精神是中华民族的民族心、民族魂。弘扬爱国主义精神是每一个中华儿女的自然使命和责任担当。
②历史深刻表明，爱国主义精神是中华民族团结奋斗、自强不息的生命基因，自古以来就流淌在中华儿女血脉之中，去不掉、打不破、灭不了；是中国人民和中华民族维护独立和尊严的强大精神动力；是驱动中华民族这艘航船乘风破浪、奋勇前行的强劲引擎；是引领中国人民和中华民族战胜前进道路上一切艰难险阻的壮丽旗帜。
③弘扬爱国主义精神，必须重视学校教育。学生时期是价值观、人生观和祖国观、民族观形成的关键期。在教育实践中，教师要把爱国主义教育落实在每一学科的日常教学中，重视上好学校思想政治课。以政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的教师队伍，引导学生树立正确的国家意识，增强爱国情感。
④同时，推动形成爱国爱家的家庭文明新风尚。家庭是社会的基本细胞，是人生的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师。在生活中，家长应以身作则，注重培养孩子热爱自己家乡和祖国的情感，增强对家庭和国家的责任感和使命感，传承好中华优秀传统文化中蕴含的家教智慧、家国情怀、传统美德等，不断推进新时代家风建设。
⑤还必须把维护祖国统一和民族团结作为重要着力点和落脚点。国家独立和领土完整是国家的最高利益，关系中华民族的发展和尊严。民族团结是各族人民的生命线。我们要像爱护自己的眼睛一样珍惜民族团结，旗帜鲜明地反对分裂国家图谋，破坏民族团结的言行，筑牢国家统一、民族团结、社会稳定的铜墙铁壁。
⑥最根本的，是尊重和传承中华民族历史和文化。【乙】文化自信是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量。对祖国悠久历史、深厚文化的理解和接受，是人们爱国主义情感培育和发展的重要条件。进入新时代，我们应努力从中华民族世世代代形成和积累的优秀传统文化中汲取营养和智慧，延续文化基因，萃取思想精华，凝聚爱国共识。
⑦总之，在当今时代，弘扬爱国主义精神既是历史赋予我们的神圣使命，也是推动国家发展、民族进步的必然要求。让我们齐心协力，共同书写中华民族更加辉煌灿烂的明天
(1) 下列关于两篇文本内容的分析，不正确的一项是 ______
A. 【材料一】的标题“爱国，是心中永不熄灭的火焰”运用比喻的修辞手法，形象地表明爱国之情应始终热烈且持久
B. 【材料一】开篇提出中心论点，接下来分别通过举例论证、对比论证、道理论证展开论述，最后发出呼吁
C. 【材料二】第⑤自然段强调维护祖国统一和民族团结是弘扬爱国主义精神的重要着力点和落脚点，并提出了具体做法
D. 两则材料语言风格的不同点表现在：【材料一】运用通俗易懂的语句表达观点；【材料二】则用了更为书面、理性在语句来阐述观点
(2) 【材料二】的论证思路可用下列哪个示意图表示？结合文中关键语句，说明理由。
(3) 学习、运用议论性文章分析阐释的方法。画横线的【甲】【乙】两处各用了什么方法对论据进行分析和阐释？请选择一处，参考示例加以分析。
【示例】
运用方法：反向假设，形成对比。
分析：《怀疑与学问》中以戴震幼时治学为例，先从正面论述他不盲从朱子注解，大胆质疑，终成学术宗师。接着反向假设，倘若戴震幼时缺乏怀疑精神，便难以在学术上实现突破与创新。通过正反对比，有力论证“怀疑精神是治学的必要前提”这一论点
(4) 下面是两则中学生关于“爱国”的留言，选择一条作出回复，要求：观点明确、论述充分，结合两则材料核心观点，贴合中学生身份。
留言1：我觉得爱国离我们太远了，都是英雄和伟人的事，我们中学生只要好好学习，不用刻意去践行爱国。
留言2：弘扬爱国主义精神就是要喊口号、表决心，只要心里有爱国的想法，不用落实到具体行动中
6.阅读下面的文字，完成下列各题。
桃花源记
汪曾祺
①汽车开进桃花源，车中一眼看见一棵桃树上还开着花。只有一枝，四五朵，通红的，如同胭脂。这四五朵红花似乎想努力地证明：这里确实是桃花源。
②有一位原来也想和我们一同来的同志，听说这个桃花源是假的，不来了。桃花源怎么可能是真的呢？这位同志真是太天真了。
③刚放下旅行包，便去吃擂茶。闻擂茶之名久矣，此来一半为擂茶，没想到下车后第一个节目便是吃擂茶，当然很高兴。茶叶、老姜、芝麻、米，加盐，放在一个擂钵里，用硬杂木做的擂棒“擂”成细末，用开水冲开，便是擂茶。吃擂茶时还要摆出十几个碟子，里面装的是炒米、炒黄豆、炒绿豆、炒包谷、炒花生、砂炒红薯片、油炸锅巴、泡菜、酸辣藠头……边喝边吃。擂茶别具风味，连喝几碗，浑身舒服。佐茶的茶食也都很好吃，藠头尤其好。我吃过的藠头多矣，江西的、湖北的、四川的……但都不如这里的又酸又甜又辣，桃源藠头滋味之浓，实为天下冠。
④上午在山上桃花观里看了看。进门是一正殿，往后高处是“古隐君子之堂”。两侧各有一座楼，一名“蹑风”，用陶渊明“愿言蹑轻风”诗意；一名“玩月”，用刘禹锡故实。A楼皆三面开窗，后为墙壁，颇小巧，不俗气。观里的建筑都不甚高大，疏疏朗朗，虽为道观，却无甚道士气。楹联颇多，联语多隐括《桃花源记》词句。
⑤下午下山，去钻了“秦人洞”。洞口倒是有点儿像《桃花源记》所写的那样，“初极狭，才通人”。洞里有小小流水，深不过人脚面，然而源源不竭，蜿蜒流至山下。走了十几步，豁然开朗了，但这并不是“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属”。后面有一点平地，也有一块稻田，田中插一木牌，写着“千丘田”，实际上只有两间房子那样大，是特意开出来种了稻子应景的。有两个水池子，山上有一个擂茶馆，再后就又是山了。如此而已。因此不少人来看了，都觉得失望，说是“不像”。B这些同志也真是天真。他们大概还想遇见几个避乱的秦人，请到家里，设酒杀鸡来招待他一番，这才满意。
⑥看了秦人洞，便扶向路下山。山下有方竹亭，亭极古拙，四面有门而无窗。墙甚厚，拱顶，无梁柱，云是明时所筑，似可信。亭后旧有方竹，现在只有一丛细竹。说明牌上说，这种竹子看起来是圆的，摸起来是方的。摸了摸，似乎有点儿棱。方竹亭前原来有很多碑，后因年代久远部分损毁，剩下一些石头乌龟昂着头空空地坐在那里。
⑦旧的碑损毁，新的碑正在造出来。就在碎碑残骸不远处，有几个石工正在丁丁地斫治。一个小伙子在一块桃源石的巨碑上浇了水，用一块油石在慢慢地磨着。“磨这样一块碑得用多少工？”——C“好多工啊！哪晓得呢？反正磨光了算！”这回答真有点儿无怀氏①之民的风度。
⑧晚宿观旁的小招待所，栏杆外面，竹树萧然，极为幽静。桃花源虽无真正的方竹，但别的竹子都可看。竹子都长得很高，节子也长，竹叶细碎，姗姗可爱，真是所谓修竹。竹叶间有小鸟穿来穿去，绿如竹叶，才一寸多长。
⑨晚饭后，把想出的四句诗写了出来：修竹姗姗节子长，山中高树已经霜。经霜竹树皆无语，小鸟啾啾为底忙？
⑩晨起，至桃花观门外闲眺，下起了小雨。
⑪做了一日武陵人，临去，看那个小伙子磨的石碑，似乎进展不大。门口的桃花还在开着。
（选自《汪曾祺》，有删改）
【注释】①无怀氏：相传我国远古时期的部落名，那里的人民安居乐业
(1) 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 ______
A. 本文作为游记散文，以游踪为行文线索，依次写吃擂茶、游桃花观、钻秦人洞等见闻，行文自然流畅
B. 文中写桃源藠头“滋味之浓，实为天下冠”，既突出当地风物特色，也暗含作者对桃源风物的喜爱之情
C. 文章结尾说“那个小伙子磨的石碑，似乎进展不大”，对年轻人的效率不高提出了委婉的批评
D. 文章写石工磨碑的对话与状态，寥寥数笔勾勒出人物质朴随性的特质，笔墨简约却极具生活意趣
(2) 有学者认为，汪曾祺散文口语化的表达、“古典味”的语言、带点幽默的戏谑，促成了他独特的行文气质。请任选一个角度，从A句、B句、C句中任选一句话进行赏析。
我选择的句子：______ ，我的角度：______ ，我的赏析：______
(3) 文章第⑨段诗句“小鸟啾啾为底忙”，有人认为这里问号应该改为感叹号，你是否赞同？说说你的理由
(4) 汪曾祺笔下的“桃花源”是对陶渊明《桃花源记》的当代诠释，二者既有精神渊源，又有时代新意。请结合两文内容，简析二者内涵的异同，并联系当下生活，谈谈你对“心中的桃花源”的理解。
（要求：观点明确，层次清晰，结合文本与生活实际分析，字数不多于100字）
六、文言文阅读：本大题共1小题，共17分。
7.阅读下面的文字，完成下列各题。
天彭牡丹谱
陆游
牡丹，在中州，洛阳为第一。在蜀，天彭为第一。天彭号小西京，以其俗好花。花时，自太守而下，往往即花盛处张饮，歌吹相属。最盛于清明、寒食时。在寒食前者，谓之火前花，其开稍久。予客成都六年，岁常得饷①，然率②不能绝佳。淳熙丁酉岁，成都帅③以善价私售于花户，得数百苞。驰骑取之，至成都，露犹未晞。夜宴西楼下烛焰与花相映发影摇酒中繁丽动人。嗟乎！天彭之花，要不可望洛中，而其盛已如此。使异时复两京，王公将相筑园第以相夸尚，予幸得与观焉，其动荡心目，又宜何如也！
【注释】①饷：馈赠。②率：一般。③帅：泛指官长
(1) 下列对文中加点词语和句子的理解，不正确的一项是 ______
A. 以，因为，与《曹刿论战》中“必以情”的“以”，意思相同
B. 属，连接，与《三峡》中“属引凄异”的“属”，意思相同
C. 客，与《狼》中“一狼洞其中”的“洞”，同属词类活用现象
D. 之，的，与《卖油翁》中“睨之久而不去”的“之”，意思不同
(2) 《天彭牡丹谱》中，牡丹花期的时候，下面哪个活动是文中没有提及的 ______
A. 搭设帷帐B. 赏花听曲C. 互赠牡丹D. 与友对饮
(3) 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到下面。作答不超过三处。
夜宴A西楼下B烛焰与花C相映发D影摇酒中E繁丽动人
(4) 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
成都帅以善价私售于花户，得数百苞
(5) 虚词，除结构和关联作用外，在文章节奏与情感表达上也有妙用，请结合下面句子，体会句中加点虚词的表达效果。
天彭之花，要不可望洛中，而其盛已如此
七、诗歌鉴赏：本大题共1小题，共8分。
8.阅读下面诗歌，完成下列各题。
归至武阳渡①作
【宋】刘克庄
夹岸盲风②扫楝花③，高城已近被云遮。
遮时留取城西塔，篷底④归人要认家。
【注】①武阳渡：在今江西南昌县东南。②盲风：疾风。《礼记•月令》：“孟秋之月……盲风至。”③楝（liàn）花：苦楝树的花。④篷底：指船上
(1) 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 ______
A. 诗题统领全篇，一个“归”字表现了作者久客思家的急切心情
B. 诗歌第一句写诗人乘船归来，水边劲风疾吹，家乡的苦楝树已经开花
C. 诗歌最后两句写诗人希望乌云能放过城西那座高塔。因为这塔是借以认家的指南，急切归家之情溢于言表
D. 这首诗语言华美，委婉含蓄，表情真切动人
(2) 本诗写景运用了动静结合的手法，请结合内容分析这一手法的表达效果
八、作文：本大题共1小题，共60分。
9.阅读下面的材料，根据要求写作。
2026年春晚《贺花神》以十二月花神喻品格，每一种花都以独有的姿态绽放风骨，每一个人亦能以本心坚守，活出属于自己的气节与芬芳。风骨，是困境中的坚守，是俗世里的初心，是不随波逐流的笃定，是自强不息的担当……
请以“花开自有风骨”为题，写一篇文章。
要求：①自选角度，自定立意，自选文体；②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；③不得泄露真实的人名、校名等个人信息；④不少于600字。
答案和解析
1.【答案】柳暗花明又一村
常记溪亭日暮
采菊东篱下
悠然见南山
零落成泥碾作尘
只有香如故
【解析】答案：
①柳暗花明又一村
②常记溪亭日暮
③采菊东篱下悠然见南山
④零落成泥碾作尘只有香如故（重点字：碾）
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。我们要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。
解答此类问题，关键还是平时要加强背诵和记忆，做到正确书写。
2.【答案】【小题1】儒林外史;出身贫寒，自学画荷成名，拒绝朝廷征聘，隐居不仕;坚韧不屈、自强不息;出身贫苦，投身革命，与士兵同甘共苦，带领红军艰苦斗争
【小题2】示例：简•爱配兰花，理由：简•爱自尊独立、追求平等，如兰花般高洁坚韧
【解析】（1）本题考查内容理解。
①王冕是《儒林外史》中的经典人物，作者吴敬梓在书中塑造了这个不慕荣利、孤傲高洁的隐士形象，以此批判封建科举制度，所以①填《儒林外史》。
②王冕出身农家，家境贫寒，却自学成才，尤其擅长画荷花，声名远播。朝廷征聘他做官时，他坚决拒绝，选择隐居会稽山，终身不仕，契合“孤傲高洁、不慕权贵”的品格，所以可以概括为：出身贫寒，自学画荷成名，拒绝朝廷征聘，隐居不仕。
③保尔•柯察金历经战争负伤、疾病缠身，最终全身瘫痪、双目失明，但他没有向命运屈服，反而以笔为武器继续创作，践行了“不屈于命运”的风骨，对应品格为坚韧不屈、自强不息（或自立自强、顽强奋斗），和题干中“十二花神”的“坚韧不屈”“自立自强”品格相呼应。
④在《红星照耀中国》中，朱德出身贫苦，投身革命后，始终与士兵同甘共苦，带领红军爬雪山、过草地，历经无数艰苦战斗，始终坚毅笃行、艰苦奋斗，所以可以概括为：出身贫苦，投身革命，与士兵同甘共苦，带领红军艰苦斗争，坚持革命事业。
（2）本题考查人物理解。
兰花：象征高洁、独立、自尊、追求平等的品格。梅花：象征傲骨、刚烈、勇敢、坚韧不拔的品格。菊花：象征质朴、善良、平凡中见伟大、坚韧的品格。
简•爱（《简•爱》）→兰花。简•爱自幼父母双亡，寄人篱下，却始终坚守人格独立，追求平等的爱情与尊严。面对罗切斯特的身份差距、庄园变故，她不卑不亢，拒绝依附，如同兰花在幽谷中独自绽放，高洁坚韧，完全契合兰花的象征意义。
扈三娘（《水浒传》）→梅花。扈三娘是梁山巾帼英雄，武艺高强，在战场上冲锋陷阵，性格刚烈，虽命运多舛却始终保有一身傲骨，如同梅花在寒冬中凌霜绽放，尽显刚烈坚韧，契合梅花的象征意义。
阿长（《朝花夕拾》）→菊花。阿长是身份卑微的保姆，却朴实善良、真心待孩子，克服重重困难为鲁迅买来《山海经》，在平凡的生活中绽放出温暖的人性光辉，如同菊花不争艳丽、质朴坚韧，契合菊花的象征意义。
答案：
（1）①儒林外史；②出身贫寒，自学画荷成名，拒绝朝廷征聘，隐居不仕。③坚韧不屈、自强不息；④出身贫苦，投身革命，与士兵同甘共苦，带领红军艰苦斗争
（2）示例：简•爱配兰花，理由：简•爱自尊独立、追求平等，如兰花般高洁坚韧
《红星照耀中国》是美国著名记者埃德加•斯诺的不朽经典名著，是一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品，作者真实地记录了自1936年6月至1936年10月，在中国西北革命根据地（以延安为中心的陕甘宁边区）进行实地采访的所见所闻，报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。
《钢铁是怎样炼成的》以主人公保尔•柯察金的生活经历为线索，描写保尔•柯察金经历第一次世界大战、十月革命、国内战争和国民经济恢复时期的严峻生活。
《水浒传》是中国四大名著之一。全书通过描写一百零八梁山好汉反抗欺压、水泊梁山壮大和投降朝廷以及投降朝廷后镇压田虎、王庆、方腊等各路反抗宋朝政府的政治势力，最终走向悲惨失败的宏大故事。
《简•爱》是夏洛蒂的成名作，也是她的代表作。它通过一个孤女简•爱坎坷不平的人生道路，成功地塑造了一个不安现状、不甘受辱、自尊自爱、自立自强、敢于抗争、敢于追求的女性形象。
《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。
阅读名著要注意积累，要记住名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，做题时才能得心应手。
3.【答案】示例：白玉月令组佩，如灵动的岁时使者，携十二花卉，诉说着时序流转的浪漫故事。
【解析】题目要求为“白玉月令组佩”写宣传语，要紧扣其“由十二枚玉佩组成，对应农历十二个月，雕刻当月代表花卉，寓意时序流转、花映岁时”的特点，同时至少使用一种修辞手法。可以从突出其精美、寓意等方面入手，如运用拟人、比喻等修辞增强宣传语的感染力。
答案：
示例：白玉月令组佩，如灵动的岁时使者，携十二花卉，诉说着时序流转的浪漫故事。
本题考查宣传语创作能力。此考点主要考查学生能否结合给定文物的特点，运用简洁优美的语言和恰当的修辞手法，创作出具有吸引力和感染力的宣传语，以此检验学生的语言运用能力、对文物特点的把握能力以及创意表达能力。
标语一般是指用简短的文字写出的有宣传鼓动作用的口号。
标语的句式特点：多短句，多用对比、对偶或排比修辞，经常使用无主句。
好的标语要求字数适中，表达规范，内容积极，句式整齐，修辞鲜明，用语通俗，紧扣主题。
4.【答案】【小题1】D
【小题2】C
【小题3】它不仅是一场视觉上的饕餮盛宴，更是一次对中华花文化与文人风骨的深情致敬，实现了自然之美、品格之美与艺术之美的融合
【小题4】C
【解析】（1）“底yùn”应写作“底蕴”。“花朝节”的“朝”读“zhā”。“次第”的“第”读音为“dì”。“熔铸”的“铸”读音是“zhù”。
故选：D。
（2）“舒展”与“铺展”：“舒展”侧重于伸展、不卷缩，常形容身体或心情；“铺展”有铺开、展开的意思，更强调将事物展开呈现。这里说将十二种名花展开，用“铺展”更合适，A、B选项“舒展”排除。
“匠心独运”与“独树一帜”：“匠心独运”指在文学、艺术等方面独创性地运用巧妙的心思；“独树一帜”比喻与众不同，自成一家。节目是主创团队精心构思的，用“匠心独运”更能体现其精巧构思，D选项“独树一帜”排除。
“敬仰”与“敬畏”：“敬仰”侧重于敬重仰慕；“敬畏”强调既敬重又害怕。对自然用“敬畏”更能体现中国人对自然的复杂情感，A、D选项“敬仰”排除。
“美轮美奂”与“金碧辉煌”：“美轮美奂”原本多形容建筑物雄伟壮观、富丽堂皇，现在也用来形容雕刻或建筑艺术的精美效果；“金碧辉煌”形容建筑物装饰华丽，光彩夺目。形容表演用“美轮美奂”更合适，B选项“金碧辉煌”排除。
故选：C。
（3）原句“实现了自然之美、品格之美与艺术之美”存在成分残缺的问题，“实现”缺少与之搭配的宾语中心语，应在“艺术之美”后加上“的融合”。
（4）②句“从古人的诗词歌赋到今日的舞台艺术，花始终是精神的载体”，从宏观角度引出花是精神载体这一话题，应排在首位。④句“它承载着中华民族的审美情趣与品格追求”，“它”指代②句中的“花”，进一步阐述花承载的内容，排在②句后。①句“人们以花比德、以花明志，赋予花木独特的人格象征”，具体说明人们如何赋予花精神内涵，排在④句后。③句“《贺花神》正是对这一传统文化的创造性转化与创新性发展”，“这一传统文化”指代前面关于花承载精神的内容，引出《贺花神》，排在最后。
故选：C。
答案：
（1）D
（2）C
（3）它不仅是一场视觉上的饕餮盛宴，更是一次对中华花文化与文人风骨的深情致敬，实现了自然之美、品格之美与艺术之美的融合。
（4）C
（1）本题考查字音和字形的辨析。此考点主要考查对常见汉字的读音和写法的准确掌握，包括形声字、多音字、形近字等。
（2）本题考查词语的辨析与运用。此考点主要考查对近义词在语义、感情色彩、使用对象等方面的细微差别，以及根据具体语境选择合适词语的能力。
（3）本题考查病句的辨析与修改。此考点主要考查对句子结构、成分搭配、逻辑关系等方面的语病判断和修改能力。
（4）本题考查句子的排序。此考点主要考查对句子之间逻辑关系、语义连贯性的把握能力，需要根据句子内容的前后联系和内在逻辑来排列顺序。
要正确识记汉字的字形，首先要明白形成错别字的原因：
1.同音（近音）而误。如“一筹莫展”的“筹”误为“愁”；“趋之若鹜”的“鹜”误为“骛”。
2.形近而误。如“掂量”误为“惦量”。
3.使用不规范的简化字而误。如“韭菜”误为“九菜”。
4.字义不明而误。如“针砭时弊”的“砭”误为“贬”。
针对错别字产生的原因，纠正时要从字的音、形、义三方面着手。
5.【答案】【小题1】B
【小题2】B；理由：开篇提出中心论点：爱国主义精神是中华民族的民族心、民族魂，弘扬爱国主义精神是每一个中华儿女的使命与担当，并阐述了爱国主义精神的重要意义；然后从四个并列的维度，具体阐述弘扬爱国主义精神的路径；最后收束全文，再次强调弘扬爱国主义精神的时代意义，发出呼吁，呼应开篇，完成“总-分-总”的完整结构；而示意图A是线性递进结构（层层推进、环环相扣），不符合材料二并列分论点的逻辑，因此选B
【小题3】示例：【甲】运用方法：列举事例，归纳共性；分析：作者依次列举岳飞精忠报国、林则徐虎门销烟、袁隆平潜心研究杂交水稻的事例，这些人物虽身处不同时代、践行爱国的方式各不相同，但都以自身行动诠释爱国真谛；通过归纳三者共有的爱国精神，有力论证了“从古至今，无数仁人志士用行动诠释爱国真谛”的观点，让论证更具说服力
【小题4】示例：回复留言1：同学你好，我不认同你的观点；爱国从来不是英雄伟人的专属，而是每个中学生都能践行的责任；材料一提到，新时代学生要把爱国之情落实到行动上，好好学习正是爱国的具体体现，但绝不是爱国的全部；我们在认真学习之余，主动维护国家荣誉、传承中华优秀传统文化、珍惜民族团结，都是在践行爱国；爱国不分大小，它藏在我们日常的一言一行里，是我们每个人都肩负的使命；示例：回复留言2：同学你好，你的看法是片面的；弘扬爱国主义精神，从来不是空洞的口号，更不能只停留在心里；材料一强调爱国要落实到行动上，材料二也指出爱国要通过学校教育、家风传承、维护民族团结等实际行动践行；心里有爱国情怀，更要转化为行动：认真学习是爱国，爱护国旗、尊敬国歌是爱国，主动了解并传承中华文化、维护国家统一也是爱国；唯有知行合一，才是真正的爱国
【解析】（1）ACD.正确；
B.有误，【材料一】开篇提出爱国是永恒主题及相关情感的观点，但文中并没有运用对比论证。文中用岳飞、林则徐、袁隆平的事例是举例论证，阐述新时代学生应如何做等是道理论证。
故选：B。
（2）正确示意图：B。理由：总起（第①-②段）：开篇提出中心论点：爱国主义精神是中华民族的民族心、民族魂，弘扬爱国主义精神是每一个中华儿女的使命与担当，并阐述了爱国主义精神的重要意义，为全文奠定总纲。分论（第③-⑥段）：从四个并列的维度，具体阐述弘扬爱国主义精神的路径：第③段：必须重视学校教育，引导学生树立正确国家意识第④段：推动形成爱国爱家的家庭文明新风尚第⑤段：把维护祖国统一和民族团结作为重要着力点第⑥段：最根本的是尊重和传承中华民族历史和文化四个分论点平行展开，共同支撑中心论点，构成“分”的部分。总结（第⑦段）：收束全文，再次强调弘扬爱国主义精神的时代意义，发出呼吁，呼应开篇，完成“总分总”的完整结构。而示意图A是线性递进结构（层层推进、环环相扣），不符合材料二并列分论点的逻辑，因此选B。
（3）【甲】运用方法：列举事例，归纳共性。【甲】处列举了岳飞精忠报国抵御金兵、林则徐虎门销烟不惧列强、袁隆平致力于杂交水稻研究解决粮食问题的事例。从这些不同时代的事例中，归纳出他们都用自己的行动诠释了爱国这一真谛的共性，有力地论证了从古至今无数仁人志士用行动诠释爱国真谛的观点，从而为后文论述新时代学生应如何爱国作铺垫。【乙】运用方法：透过现象，揭示本质。【乙】处指出文化自信是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量，这是透过对祖国悠久历史、深厚文化理解和接受这一现象，揭示出其对于人们爱国主义情感培育和发展的重要性这一本质，强调了尊重和传承中华民族历史和文化对弘扬爱国主义精神的重要意义。
（4）回复留言1：这种观点是不正确的。爱国并非只局限于英雄和伟人，它与我们中学生息息相关。从【材料一】可知，新时代学生肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命，努力学习科学文化知识，提高自身素质，就是为将来报效祖国打基础，这本身就是爱国的体现。【材料二】也提到弘扬爱国主义精神是每一个中华儿女的责任担当。中学生作为中华儿女，在日常学习生活中培养爱国情感、树立正确价值观，都是在践行爱国。比如在学校积极参加爱国主义教育活动，尊重国旗国歌等，都是爱国的具体行动。我们要将爱国之情融入血液，落实到行动上，而不是觉得爱国离我们远。回复留言2：这种看法是错误的。弘扬爱国主义精神不能仅停留在喊口号、表决心上。【材料一】强调要将爱国之情落实到行动上，我们中学生努力学习就是爱国行动的一种。【材料二】中提到弘扬爱国主义精神要重视学校教育、推动家庭文明新风尚、维护祖国统一和民族团结、尊重和传承中华民族历史和文化等，这些都需要具体行动。比如在家庭中传承好家国情怀，在生活中反对分裂言行，在学习中汲取优秀传统文化营养等。只有将爱国思想转化为实际行动，才能真正弘扬爱国主义精神。
答案：
（1）B
（2）B。理由：开篇提出中心论点：爱国主义精神是中华民族的民族心、民族魂，弘扬爱国主义精神是每一个中华儿女的使命与担当，并阐述了爱国主义精神的重要意义。然后从四个并列的维度，具体阐述弘扬爱国主义精神的路径。最后收束全文，再次强调弘扬爱国主义精神的时代意义，发出呼吁，呼应开篇，完成“总-分-总”的完整结构。而示意图A是线性递进结构（层层推进、环环相扣），不符合材料二并列分论点的逻辑，因此选B。
（3）示例：【甲】运用方法：列举事例，归纳共性。分析：作者依次列举岳飞精忠报国、林则徐虎门销烟、袁隆平潜心研究杂交水稻的事例，这些人物虽身处不同时代、践行爱国的方式各不相同，但都以自身行动诠释爱国真谛。通过归纳三者共有的爱国精神，有力论证了“从古至今，无数仁人志士用行动诠释爱国真谛”的观点，让论证更具说服力。
（4）示例：回复留言1：同学你好，我不认同你的观点。爱国从来不是英雄伟人的专属，而是每个中学生都能践行的责任。材料一提到，新时代学生要把爱国之情落实到行动上，好好学习正是爱国的具体体现，但绝不是爱国的全部。我们在认真学习之余，主动维护国家荣誉、传承中华优秀传统文化、珍惜民族团结，都是在践行爱国。爱国不分大小，它藏在我们日常的一言一行里，是我们每个人都肩负的使命。
示例：回复留言2：同学你好，你的看法是片面的。弘扬爱国主义精神，从来不是空洞的口号，更不能只停留在心里。材料一强调爱国要落实到行动上，材料二也指出爱国要通过学校教育、家风传承、维护民族团结等实际行动践行。心里有爱国情怀，更要转化为行动：认真学习是爱国，爱护国旗、尊敬国歌是爱国，主动了解并传承中华文化、维护国家统一也是爱国。唯有知行合一，才是真正的爱国。
本文是以“爱国主义”为主题的材料阅读。第一题考查材料内容理解分析，第二题考查材料内容分析，第三题考查材料内容概括，第四题考查阅读拓展。
材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力、发现问题、解决问题的能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来表达自己的见解。
6.【答案】【小题1】C
【小题2】B;幽默戏谑;作者调侃失望的游客过于天真，风趣地否定了遇见秦人的幻想，语言轻松俏皮，尽显随性豁达的文风
【小题3】不赞同；问号表疑问，借小鸟忙碌发问，暗含对悠然生活的体悟，含蓄有味；感叹号直白抒情，失去诗的淡远意境
【小题4】同：都向往安宁质朴；异：陶文是理想幻境，汪文是现实烟火；心中桃花源是远离浮躁，守一份简单从容的生活心境
【解析】（1）本题考查对内容的分析。
ABD.正确。
C.有误，原文“那个小伙子磨的石碑，似乎进展不大”并非对年轻人效率不高的委婉批评，而是表现石工从容淡然、顺其自然的状态，体现桃源质朴闲适的风气。
故选：C。
（2）本题考查散文语言特色赏析。
示例一：我选择的句子：A句，我的角度：古典雅致。我的赏析：“楼皆三面开窗，后为墙壁，颇小巧，不俗气”语言简洁凝练，用词文雅，既写出楼阁形制小巧别致，又暗含清雅不俗的韵味，尽显古典文笔之美。
示例二：我选择的句子：B句，我的角度：幽默戏谑。我的赏析：“这些同志也真是天真”以轻松调侃的语气，委婉批评游客拘泥原文、强求实景的想法，语气亲切风趣，体现作者通透豁达的心境。
示例三：我选择的句子：C句，我的角度：口语化表达。我的赏析：“好多工啊！哪晓得呢？反正磨光了算！”直接引用石工朴实的口语，自然真切，生动展现出匠人随性淡然、顺其自然的生活姿态，充满烟火气。
（3）本题考查标点符号的表达效果。不赞同。问号以疑问语气写小鸟啾啾忙碌，含蓄引发对山间宁静生活的思考，意境淡远悠长；感叹号情感过于直露强烈，破坏了诗句清幽、含蓄的诗意，与全文恬淡闲适的文风不符。
（4）本题考查文本内涵理解与现实感悟。同：都向往安宁质朴、闲适自在的生活。异：陶渊明笔下是虚构的理想乐土；汪曾祺写的是现实中充满烟火气的桃源。心中的桃花源，是远离喧嚣浮躁，在平凡生活里保持内心宁静与从容。
答案：
（1）C
（2）示例：B句，幽默戏谑。作者调侃失望的游客过于天真，风趣地否定了遇见秦人的幻想，语言轻松俏皮，尽显随性豁达的文风。
（3）不赞同。问号表疑问，借小鸟忙碌发问，暗含对悠然生活的体悟，含蓄有味；感叹号直白抒情，失去诗的淡远意境。
（4）同：都向往安宁质朴。异：陶文是理想幻境，汪文是现实烟火。心中桃花源是远离浮躁，守一份简单从容的生活心境。
作者游览桃花源，品尝当地擂茶，游览桃花观、秦人洞与方竹亭，观石工磨碑，感受山间幽静闲适的生活，抒发了对质朴自然生活的喜爱。
理解句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三、如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。
7.【答案】【小题1】A
【小题2】D
【小题3】BDE
【小题4】成都帅（范成大）自己私人出高价向花户买花，买了几百朵花
【小题5】这里的“而”表示转折关系，相当于“但是”“然而”；前句说“天彭之花比不上洛阳牡丹”，用“而”一转，突出“其盛已如此”，在看似让步中更强烈地衬托出天彭牡丹的繁盛；用“而”构成语意上的波折，使文句节奏产生变化，避免平铺直叙，增强阅读的起伏感；在承认不足之后，通过“而”引出赞叹，隐含作者对天彭之花的惊喜、欣赏之情，使情感表达更有层次
【解析】（1）本题考查文言词语。
A.有误，《曹刿论战》中“必以情”的“以”的意思是：按照。
BCD.
故选：A。
（2）本题考查内容理解。
A.根据“往往即花盛处张饮”可知，文中提到了搭设帷帐；
B.根据“歌吹相属”可知，文中提到了赏花听曲；
C.根据“予客成都六年，岁常得饷，然率不能绝佳”可知，文中提到了互赠牡丹；
D.没有提到。
故选：D。
（3）本题考查断句。句意为：晚上在西楼下举行赏花宴会，烛光火焰与数百朵鲜花相映，影摇酒中，如此烛光幢幢，花香鬓影的场景，真是繁丽动人。故断句为：夜宴西楼下/烛焰与花相映发/影摇酒中/繁丽动人。
故选：BDE。
（4）本题考查句子翻译。
重点词：于，向；数，几。句意：成都帅（范成大）自己私人出高价向花户买花，买了几百朵花。
（5）本题考查虚词的作用。该句的意思是：天彭牡丹，总体上是不及洛阳的，但其繁盛的程度就已经这样了！这里的“而”表示转折关系，相当于“但是”“然而”。前句说“天彭之花比不上洛阳牡丹”，用“而”一转，突出“其盛已如此”，在看似让步中更强烈地衬托出天彭牡丹的繁盛。用“而”构成语意上的波折，使文句节奏产生变化，避免平铺直叙，增强阅读的起伏感。在承认不足之后，通过“而”引出赞叹，隐含作者对天彭之花的惊喜、欣赏之情，使情感表达更有层次。整句话通过“而”连接前后对比，在有限的篇幅中既保持客观比较，又强化主观赞叹，虚实相生，文短意长。
答案：
（1）A
（2）D
（3）BDE
（4）成都帅（范成大）自己私人出高价向花户买花，买了几百朵花。
（5）这里的“而”表示转折关系，相当于“但是”“然而”。前句说“天彭之花比不上洛阳牡丹”，用“而”一转，突出“其盛已如此”，在看似让步中更强烈地衬托出天彭牡丹的繁盛。用“而”构成语意上的波折，使文句节奏产生变化，避免平铺直叙，增强阅读的起伏感。在承认不足之后，通过“而”引出赞叹，隐含作者对天彭之花的惊喜、欣赏之情，使情感表达更有层次
【参考译文】
牡丹，在中原地区，洛阳数第一。在蜀地，天彭为第一。天彭号称“小西京”，是因为天彭当地风俗爱好牡丹。牡丹花期的时候，从太守往下，往往都会在牡丹盛开的地方搭设帷帐饮酒赏花，帐篷车马，歌声乐声紧紧相连，清明寒食的时候最为热闹。在寒食前开的牡丹早花品种，叫火前花，花期稍微长一些。我客居成都六年，每年也经常会得到一些牡丹花，然而一般都不会有好品种。淳熙丁酉年，成都帅（范成大）自己私人出高价向花户买花，买了几百朵花，派人快马奔驰去天彭取花，等回到成都后，花苞上的露水还没有干。晚上在西楼下举行赏花宴会，烛光火焰与数百朵鲜花相映，影摇酒中，如此烛光幢幢，花香鬓影的场景，真是繁丽动人。唉！天彭牡丹，总体上是不及洛阳的，但其繁盛的程度就已经这样了！假使他日收复了两京，王公将相们建筑园林栽种牡丹，相互夸耀推崇，我有幸能够参与观赏的话，那种荡人心旌的情景，又应该怎样来形容呢！
文言文内容理解分析题，解题方法：
1.引用原文句子回答；
2.摘录原文关键的词语回答；
3.用自己的话组织文字回答。
三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
8.【答案】【小题1】D
【小题2】动景：疾风扫楝花；静景：高城、城西塔；以动衬静，既生动展现归乡途中的景象，又突出作为认家标志的塔的存在感，强化了诗人急切归乡的心情，使画面富有层次与张力，情景交融
【解析】（1）本题考查诗歌内容理解。
ABC.正确；
D.有误，这首诗语言质朴自然、明白如话，并非“华美、委婉含蓄”。
故选：D。
（2）本题考查诗歌表现手法赏析。“夹岸盲风扫楝花”中，“盲风”（疾风）、“扫”字写出了疾风掠花的动态，是动景。“高城已近被云遮”“城西塔”，高城、高塔是静止的景物，是静景。以疾风扫楝花的动态，衬托出高城、高塔的静态，既生动写出了归乡途中的天气与景象，又突出了诗人眼中作为认家标志的城西塔的存在感，强化了诗人急切归乡的心情，让画面富有层次与张力，情景交融。
答案：
（1）D
（2）动景：疾风扫楝花；静景：高城、城西塔。以动衬静，既生动展现归乡途中的景象，又突出作为认家标志的塔的存在感，强化了诗人急切归乡的心情，使画面富有层次与张力，情景交融。
译文：
两岸疾风扫落楝花，临近的高城快要被乌云遮住。乌云啊，遮挡时请留下城西的高塔，船篷里的归人要靠它认回家乡。
这首诗是诗人乘船归乡抵达武阳渡时所作，写归途中疾风扫过岸边楝花，高城快要被乌云遮蔽，诗人在船底急切叮嘱乌云，要留下城西的高塔，好让自己辨认家乡。全诗抒发了诗人久客归家、急于认家的真切心情。
诗词鉴赏理解的基本方法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。
9.【答案】例文：
花开自有风骨
当春风轻拂，百花竞放，每一朵花都以独有的姿态展现着生命的绚烂。它们或娇艳欲滴，或淡雅清新，或傲立枝头，或低眉浅笑，但无一例外，都绽放着属于自己的风骨。人亦如此，以本心坚守，便能活出气节与芬芳。
花开风骨，是困境中的坚守。就像那寒冬中的腊梅，在冰天雪地中独自绽放。凛冽的寒风呼啸而过，厚重的积雪压弯了枝头，可腊梅依旧傲立雪中，用那点点金黄诠释着生命的顽强。它不畏惧严寒，不害怕孤独，坚守着绽放的信念，为单调的冬日增添了一抹亮丽的色彩。古往今来，多少仁人志士在困境中坚守初心。司马迁遭受宫刑后，忍辱负重，发愤著书，终于完成了被誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》，在困境中绽放出文学与人格的璀璨光芒。
花开风骨，是俗世里的初心。莲花出淤泥而不染，濯清涟而不妖。它生长在污浊的泥沼中，却能保持自身的纯净与高洁。那粉嫩的花瓣，那挺拔的身姿，仿佛在向世人宣告：即使身处世俗的纷扰，也要坚守内心的纯净。陶渊明身处乱世，却不为五斗米折腰，毅然辞官归隐田园。“采菊东篱下，悠然见南山”，他在田园生活中坚守着对自然的热爱和对自由的向往，如莲花般绽放出淡泊宁静的风骨。
花开自有风骨，它是不随波逐流的笃定，是自强不息的担当。在这个纷繁复杂的世界里，我们应如花一般，坚守本心，不随波逐流，在困境中不屈不挠，在俗世中保持清醒。让我们以花为榜样，绽放出属于自己的风骨，书写出精彩的人生篇章。
【解析】例文：
花开自有风骨
当春风轻拂，百花竞放，每一朵花都以独有的姿态展现着生命的绚烂。它们或娇艳欲滴，或淡雅清新，或傲立枝头，或低眉浅笑，但无一例外，都绽放着属于自己的风骨。人亦如此，以本心坚守，便能活出气节与芬芳。
花开风骨，是困境中的坚守。就像那寒冬中的腊梅，在冰天雪地中独自绽放。凛冽的寒风呼啸而过，厚重的积雪压弯了枝头，可腊梅依旧傲立雪中，用那点点金黄诠释着生命的顽强。它不畏惧严寒，不害怕孤独，坚守着绽放的信念，为单调的冬日增添了一抹亮丽的色彩。古往今来，多少仁人志士在困境中坚守初心。司马迁遭受宫刑后，忍辱负重，发愤著书，终于完成了被誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》，在困境中绽放出文学与人格的璀璨光芒。
花开风骨，是俗世里的初心。莲花出淤泥而不染，濯清涟而不妖。它生长在污浊的泥沼中，却能保持自身的纯净与高洁。那粉嫩的花瓣，那挺拔的身姿，仿佛在向世人宣告：即使身处世俗的纷扰，也要坚守内心的纯净。陶渊明身处乱世，却不为五斗米折腰，毅然辞官归隐田园。“采菊东篱下，悠然见南山”，他在田园生活中坚守着对自然的热爱和对自由的向往，如莲花般绽放出淡泊宁静的风骨。
花开自有风骨，它是不随波逐流的笃定，是自强不息的担当。在这个纷繁复杂的世界里，我们应如花一般，坚守本心，不随波逐流，在困境中不屈不挠，在俗世中保持清醒。让我们以花为榜样，绽放出属于自己的风骨，书写出精彩的人生篇章。
本题考查命题作文。审题立意上，“花开自有风骨”中“花开”可象征人的成长、绽放，“风骨”是困境坚守、俗世初心、不随波逐流、自强担当等精神品质。立意可围绕人应如花般，在成长中坚守独特精神，绽放自我光彩。选材构思上，可写历史人物，如苏轼一生多次被贬，却始终坚守乐观豁达初心，在困境中绽放文学与人格之花；也可写身边普通人，如社区志愿者，在平凡生活中坚守奉献初心，如花般散发温暖芬芳；还能写自己，在学习或兴趣爱好上，面对困难不放弃，坚守热爱，努力绽放。写作时，先点明“花开”与“风骨”的联系，引出主题；中间通过具体事例详细阐述；结尾总结全文，升华主题，强调坚守风骨对个人成长和社会发展的重要意义，使文章结构完整，内容丰富。
文章紧扣“花开自有风骨”，以花喻人，从困境坚守、俗世初心两方面展开论述。借腊梅、莲花等花，以及司马迁、陶渊明等事例，生动诠释风骨内涵。语言优美流畅，善用修辞，如将花拟人化，增强感染力。结尾升华主题，富有激励性。人物
出处
对应花神品格
简要概括核心经历
王冕
《① ______ 》
孤傲高洁、不慕权贵
② ______
保尔
《钢铁是怎样炼成的》
③ ______
历经战争负伤、疾病缠身，最终全身瘫痪、双目失明，仍坚持文学创作，以笔为武器继续奋斗。
朱德
《红星照耀中国》
坚毅笃行、艰苦奋斗
④ ______
在2026年中央广播电视总台春节联欢晚会的舞台上，歌咏创意秀《贺花神》以其深厚的文化底yùn、极致的东方美学脱颖而出，成为整场晚会中最具文脉分量的节目。该节目脱胎于传统花朝节民俗，以故宫博物院院藏“白玉月令组佩”为灵感脉络，循着农历十二个月的时令节律，将一月梅花至十二月水仙的十二种名花次dì（舒展/铺展）。这台节目（匠心独运/独树一帜），尽显主创团队的精巧构思与东方美学追求。它不仅是一场视觉上的饕餮盛宴，更是一次对中华花文化与文人风骨的深情致敬，实现了自然之美、品格之美与艺术之美。
《贺花神》以花喻人，以花言志，把中国人对自然的（敬仰/敬畏）、对生命的礼赞、对品格的追求，熔铸于一场（美轮美奂/金碧辉煌）的表演之中，让观众在沉浸式体验中感受中华优秀传统文化的博大精深与永恒魅力。
A.韵
zhā
第
zhù
B.韵
chá
弟
chú
C.蕴
chá
弟
chú
D.蕴
zhā
第
zhù
A.舒展
匠心独运
敬仰
美轮美奂
B.舒展
独树一帜
敬畏
金碧辉煌
C.铺展
匠心独运
敬畏
美轮美奂
D.铺展
独树一帜
敬仰
金碧辉煌
方法提示：
◆列举事例，归纳共性
◆透过现象，揭示本质
◆反向假设，形成对比