2026年山东省青岛市中考语文三模试卷(含详细答案解析)

这是一份2026年山东省青岛市中考语文三模试卷(含详细答案解析)，共21页。试卷主要包含了单选题，默写，名著阅读，综合性学习，现代文阅读，文言文阅读，诗歌鉴赏，作文等内容，欢迎下载使用。
1.下面是小语写给张校长的活动邀请函，请帮他选出加点的谦辞和敬辞使用不恰当的一项（ ）
邀请函
尊敬的张校长：
您好！我班拟举办“最美毕业寄语”诵读活动，很荣幸邀请您担任嘉宾。您的到来将使班级蓬荜生辉，期待您莅临指导。若蒙应允，请告知您的拙见，以便完善流程。
小语 2026年3月12日
A. 荣幸B. 蓬荜生辉C. 莅临D. 拙见
2.下列对名著相关内容的理解和表述，不正确的一项是（ ）
A. 《西游记》中唐僧为实现“求取真经、普度众生”的理想，带领徒弟历经八十一难，始终坚守信仰，最终修成正果，体现了为理想执着奋斗的精神。
B. 《钢铁是怎样炼成的》中保尔•柯察金以“为人类的解放而斗争”为人生理想，即使全身瘫痪、双目失明，仍以笔为武器坚持奋斗，成为“钢铁战士”。
C. 《简•爱》中简•爱拒绝成为男性的附庸，在追求人格独立与平等爱情的道路上不屈奋斗，最终凭借自身努力赢得尊严与幸福，彰显了女性的奋斗力量。
D. 《骆驼祥子》中祥子为实现“拥有一辆自己的洋车”的理想，始终勤劳坚韧、省吃俭用，即便遭遇兵灾、诈骗等打击也从未放弃，最终通过不懈奋斗实现了买车梦想。
3.下列对诗句的理解，不正确的一项是（ ）
A. 李白《行路难（其一）》中“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”用宗悫的典故，展现诗人摆脱困境、实现理想的坚定信念，情感豪迈昂扬。
B. 王维《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆”以“孤烟”“长河”“落日”为核心意象，勾勒出雄浑苍茫的边塞落日图，画面具有立体感和纵深感。
C. 杜甫《望岳》中“造化钟神秀，阴阳割昏晓”为颔联，“荡胸生曾云，决眦入归鸟”为颈联，两联分别从细望和远望角度描绘泰山景色。
D. 《酬乐天扬州初逢席上见赠》的前四句，诗人概括了自己被贬二十三年的不幸遭遇，用“闻笛赋”和“烂柯人”的典故抒发了怀念故友之情和物是人非之感。
二、默写：本大题共1小题，共6分。
4.闹钟划破黎明的薄纱，午后阳光在课桌烙下慵懒的印章，操场上运动后的美好记忆，还有诗文里流淌着的青春……青春的四季里藏着数不尽的情味。根据提示，将下列诗文补充完整。
三、名著阅读：本大题共1小题，共4分。
5.正如弗罗斯特《未选择的路》中所言：“黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足。”站在人生的十字路口，我们常凝视那未知的方向，每一次抉择，都似在时光长河中抛下一枚石子，激起命运的层层涟漪。请从下列人物中选择一位，结合具体情节分析其重要人生选择如何影响个人命运走向。
①鲁迅（《朝花夕拾》）
②林冲（《水浒传》）
四、综合性学习：本大题共1小题，共8分。
6.临近毕业，班级将要开展“最美毕业寄语”的诵读活动，作为活动的策划人之一，你收到了第一封寄语，请你修改完善下面来稿。
毕业的玻璃窗，终究还是撞碎了。我们曾一心盼望飞出去，却在这一天真正到来的时候，乱了阵脚……
初中时光，如白驹过隙。教室里，同学们挺直腰背专注朗读的声音此起彼伏；操场上，同学们奔跑跳跃的身影如轻盈的飞燕来回穿梭。我们曾在知识的原野上跋涉，【甲】_______，在友谊的星空下徜徉。黑板上的板书、讲台上的粉笔灰，都成了记忆中温暖的印记。通过探索语文的世界，不仅可以提高自己的语言表达能力和审美能力，还可以提高自己的视野、增强文化自信心。
愿我们带着师长的zhūn zhūn教诲，以梦为马，不负韶华，在新的征途上书写更加cuǐ càn的篇章！
(1) 寄语中有两个加点的字不确定读音，两个词语暂用拼音代替，请你选出正确的一项 ______
(2) 下列成语最适合替换文中画横线的两个句子的一项是 ______
(3) 文中画波浪线的句子有两处语病，请写出修改后的句子。
通过探索语文的世界，不仅可以提高自己的语言表达能力和审美能力，还可以提高自己的视野、增强文化自信心
(4) 下列三个句子填入文中甲处排序最恰当的一项是 ______
我们曾在知识的原野上跋涉，_______，在友谊的星空下徜徉。
①在成长的道路上奋进
②在恩师的指引下探索
③在青春的赛道上奔跑
A. ②①③B. ③②①C. ②③①D. ③①②
五、现代文阅读：本大题共2小题，共28分。
7.毕业时小文看着留在黑板上的“青春不散，少年要有少年的光”，产生了许多感慨，于是从网上搜集了下列材料。请认真阅读，完成问题。
我们为何怀念“少年游”？
材料一：
从古到今，天地翻新，人世更迭，唯独不缺的，是一场又一场少年游。“少年负壮气，奋烈自有时”，这份凌云意气如春草，更行更远还生，如星火，熠熠又灿灿。
司马迁壮游万里，再入长安时，满身风尘已浸染山川浩气，终成就“史家之绝唱，无韵之《离骚》”；王维往来“两京”，诗画风流，将“相逢意气为君饮，系马高楼垂柳边”的洒脱写入生命；徐霞客二十余岁便出门远行，“不避风雨，不惮虎狼”，以步履叩问山河，为后世留下了一笔宝贵的文字财富。古人所云“读万卷书，行万里路”，于他们，却是字外方见真知，脚下别有洞天。
杜甫年少漫游，所识知交皆在他心中留下深刻印记。比如“放荡齐赵间，裘马颇清狂”之时，他与文士苏源明结为至交，又得遇雄才未展的高适与轻财重士的张玠，而至漫游梁宋时，更与李白相逢，后来二人“醉眠秋共被，携手日同行”，如双星交汇，照亮了此后千年的文学天空。
即便在今天，许多少年心中，犹自跃动着“银鞍白马度春风”的憧憬。社交平台上，随处可见年轻人鲜活的行迹：开往拉萨的绿皮火车上，素不相识的人们齐声合唱，歌声撞破高原的寂静；有人独自走向边陲小镇、偏远小岛，在与自然的相处中，找回内心深处久违的悸动；“五天登五岳”“特种兵式旅行”，更是成了这一代人对青春的宣言……
材料二：
“少年游”，短短三个字，为何总能一次次击中人心？
与世界初相见。歌曲《你曾是少年》中有一句歌词，“许多年前，你有一双清澈的双眼……想看遍这世界，去最遥远的远方。”对许多年轻人而言，亲历本身已足够珍贵，尤其是在经历多年“纸上得来”的浸润之后，他们比以往任何时候都更需要一场真正意义上的出发。
最近，湖南一位15岁“小孩哥”独自在新疆穷游引发关注，不少网友感叹“少年太勇敢了”“看来我也应该勇敢踏出第一步”，如此般“说走就走”的故事还有很多；国外亦有源远流长的壮游传统，不同时代的年轻人穿山越海，用数月甚至数年，去遇见语言各异、故事不同的陌生人。有时也许只因为一时兴起而启程，甚至略显莽撞，但他们对万千世界的热望与探索世界的勇气确乎难得。
昔日，刘禹锡接连被贬，却养成了采风的习惯，在灵秀俊美的山水和淳朴浓厚的风俗民情中重新振作，写下“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”的名句。抗战烽火中，浙江大学师生西迁2600公里，历时两年半，恰似一次荡气回肠的“少年游”，他们在颠沛中明晰人生“坐标”，并最终以各自所长投身新中国建设。
而今的少年游，又何尝不是走出舒适区的成长机遇？异国他乡主动问路时，自诩“i人”也能豁得出去；畏惧登高的人，可以尝试人生中第一次滑翔伞；原本习惯了计划的人，学会面对行程中的意外……走在陌路上，迎面而来的是一个更勇敢、更独立、更坚韧的自己。
山可再登，海可重临，少年事皆能复刻，唯独当年“欲买桂花同载酒”的年少意气无法重来。这种“人无再少年”的遗憾，借着“桂花”“酒”“少年游”等意象，升华成人类共通的情感，无比醇厚，引人感怀。无数填过宋词词牌“少年游”的古人，也早在千年前就感慨过光阴转瞬即逝、难以复返。
材料三：
归来仍少年。一颗时刻跳动的“赤子之心”是人生长路上最珍贵的“行囊”，它意味着敢想敢为的锐气、直面未知的勇毅、无畏得失的坦然，不问年龄，也不设局限，哪怕千帆过尽，此心仍如初生。
也因此，那些勇敢开拓的故事，未必只属于年纪尚浅之人。“世界船王”包玉刚37岁才以一条旧船入行，尽管“半路出家”，却凭远见与魄力开创航海伟业；年近八旬的“绘本奶奶”蔡皋，仍以稚趣之笔绘出日常的诗意。随着阅历渐深、认知愈明，他们或许已经上了年纪，却还葆有“少年心气”，那份经由岁月淬炼过的沉稳与从容，让他们变得更加坚定与果敢。
少年游，起初关乎“买桂花同载酒”的率真，最终将于千岩万壑中，化作一种深沉而坚韧的力量，托举每一个闯荡的人走向更辽阔的人生。即便如刘过，望尽“芦叶满汀洲”，胸中翻涌的又岂止是一己之悲，更是难以平复的忧国之情。
现在也不迟。一味地“回头看”并无意义，不如将目光投向当下的生活。不必万事俱备，无须静候佳期，趁心头烛火尚未熄灭，趁步履还未被迟疑拖住，生命的每一刻其实都容得下一场“少年游”。60多岁的“麦子阿姨”秦士芳，只一句“种完麦子，我就往南走”让很多人热泪盈眶；电影《浪浪山小妖怪》中，浪浪山四人组用颠簸却热血的取经路，诠释了何为“一念既出，万山无阻”。
每个人心中都藏着一个“远方”，或是一部渴望写就的“真经”。我们能做的并非执意“重返少年”，也不是将心愿一再推给“下次”与“将来”，而是抓住尚且温热的“如今”与“当下”，活出更贴近本心的模样。
（摘编自《人民日报》2025年9月7日）
(1) 下列对材料的理解，不正确的一项是 ______
A. 司马迁壮游万里后，以山川浩气浸染文风，终成《史记》
B. 王维在“两京”往来期间，将“相逢意气为君饮”的洒脱写入生命
C. 徐霞客二十余岁出行时，已展现“不避风雨，不惮虎狼”的勇气
D. 杜甫漫游梁宋时与高适、张玠结为至交，后与李白“醉眠秋共被”
(2) 下列对三则材料的分析，不正确的一项是 ______
A. 材料一以司马迁、王维等历史人物为例，论证“读万卷书，行万里路”的传统价值
B. 材料二将湖南少年独游与国外壮游对比，突出中外“少年游”的文化差异
C. 材料三引用包玉刚、蔡皋的事例，证明“少年心气”无关年龄，重在精神坚守
D. 材料一、二均采用“古今对照”的论证结构，增强了论述的时代感与说服力
(3) 小语和小文针对“归来仍少年”是否只属于年轻人这一话题进行了交流。请结合材料，阅读下面对话，完成填空与分析。
小语：材料三说“归来仍少年”，可“少年游”不就是年轻人的专利吗？
小文：当然不是！你看①______ （概括材料论据，任选其一即可）
小语：那普通人该如何践行“少年游”呢？
小文：关键是抓住“②______ ”。比如③______ （概括材料论据，任选其一即可）
分析：三则材料共同阐释了“少年游”的核心内涵：不仅是年少时的远行，更是④______ （用原文词语概括，不超过10字）
8.阅读下面的文字，完成问题。
生命树
刘平
①杏爷杏婆就喜欢小山村平静安逸的日子。儿孙都在城里，老两口一点儿都不喜欢城里的日子，去住过两天就回来了。再以后，牛都拉不去了。山清水秀的小山村，日出而作，日落而息。杏爷每天吃着杏婆做的饭菜，还喜欢呷两口酒。日子沐浴着春风秋雨，没有一丝波澜。
②老两口一起聊天的样子最动人。杏婆爱笑，聊天的内容东拉西扯，总伴着杏婆爽朗的笑声。杏爷说：“你吃笑婆子尿啦？啥都笑。”杏婆说：“你没吃笑婆子尿，所以不爱笑。”
③老两口突然聊到了哪个先走这个话题，确切地说，是杏婆先提起这个话题的。杏婆说：“如果我走在你前头，你咋办？哪个给你煮饭？”杏爷说：“你比我小三岁，身体也比我好，咋会走在我前头呢？肯定我先走。”聊这个话题时杏婆没有笑，她很认真地说：“这哪个说得准，都这么大年纪了，就像一盏灯，一阵风吹来就熄灭了。”杏爷说：“熄灭也是我这盏灯先熄灭。”
④杏婆说：“我是说如果……”
⑤这是一个无解的生命方程，最后，杏婆说：“我尽量不走在你的前头，我先走了，就没有人给你做饭了。”
⑥好像就是从那天起，杏婆忽然想起做一件事情：把日子记录下来。她每天都拿弯刀在屋后青苔树干上刻一条道道，开始杏爷没注意，后来的一天偶然发现了，这时候青苔树干上已密密麻麻刻了很多条，早刻的已经愈合了，留下一道明显的痕迹。杏爷说：“老婆子，你干啥呀？好好的树。”杏婆说：“我在记天数，一条就是一天，看我们在一起还能过多少天。”杏爷说：“你吃饱了撑的？过日子还数天数。”杏婆说：“老了，该数天数过了。”
⑦杏婆每天拿弯刀在青苔树干上刻道道，满一个月，就刻一条粗道道，好计算。青苔树干上刻满了，又在旁边香椿树干上刻，后来，又在屋拐角那棵柿子树干上刻。杏爷一直不明白老婆子为啥突然要数天数过日子，而且很执着。林盘里几棵树，已经被她弄得伤痕累累了。那天，杏婆刚在香椿树干上新刻了一道，杏爷问她：“老婆子，好多啦？”杏婆很兴奋的样子，说：“二十四个月，两年啦！两年啦！”
⑧那一整天，杏爷都感觉杏婆很兴奋。
⑨杏爷说：“老婆子，捡啥宝贝东西啦？”
⑩杏婆说：“我赢啦！”
⑪杏爷觉得有些莫名其妙，问：“你赢啥啦？”
⑫杏婆说：“我把天赢了。”
⑬杏爷不知道，两年前的一次杏婆进医院，医生查出她患了绝症。医生说，杏婆余下的日子不会超过两年。杏婆丢不下杏爷，她想尽量多陪杏爷一些日子。当两年如期而至，杏婆觉得自己胜利了。
⑭这时候已经入冬，树叶几乎掉光了。杏婆又拿着弯刀去了屋后，她新选了一棵香樟树，在树干上认认真真刻了一道。杏婆开心地笑了，那样子真像自己捡了什么宝贝一样……
(1) 文章以“生命树”为题，有什么用意？
(2) 本文语言富有表现力，请根据提示赏析文中画线语句。
①杏婆爱笑，聊天的内容东拉西扯，总伴着杏婆爽朗的笑声。（描写角度）
②杏婆开心地笑了，那样子真像自己捡了什么宝贝一样……（修辞角度）
(3) 文中大量使用人物对话，试分析其作用
(4) 如何理解结尾段“杏婆又拿着弯刀去了屋后，她新选了一棵香樟树，在树干上认认真真刻了一道。杏婆开心地笑了……”的含义？
六、文言文阅读：本大题共1小题，共13分。
9.阅读下面的文言文，完成问题。
【甲】
牡丹
[明末清初]李渔
牡丹得王于群花，予初不服是论。及睹《事物纪原》，谓武后①冬月游后苑，花俱开而牡丹独迟，遂贬洛阳，因大悟曰：“强项若此，得贬固宜！”然不加九五之尊，奚洗八千之辱②乎？是花，皆有正面，有反面，有侧面。正面宜向阳，此种花通义也。①（ ）他种犹能委曲，独牡丹不肯通融，处以南面即生俾③之他向则死此其肮脏④不回之本性，人主不能屈之，谁能屈之？
（节选自《闲情偶寄》，有删改）
【注释】①武后：指武则天。②八千之辱：唐朝韩愈诗歌“一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千”。③俾：使。④肮脏（kāng zǎng）：高亢刚直的样子。
【乙】
秋林空兮百草逝，若有香兮林中至。虽脉脉兮遥闻，觉熏熏然独异。予心讶②（ ），是乃芳兰，开非其时，宁不知寒？凝目寻之，果然兰也，业经半谢，尚挺全枝。于是移之萧斋①，置之明窗。朝夕与对，谁知朵止七花，开竟百日。晚景后凋，含章贞吉②。茎以劲而难折，瓣以敛而寿永，香以淡而味逸。予不觉神心布覆，深情容与③。
（选自袁枚《秋兰赋》，有删改）
【注释】①萧斋：书斋的别称。②贞吉：中心纯正。③容与：安逸自得
(1) 根据语境及参考方法提示，解释下列加点词语的意思。
(2) 请将两个虚词“焉”“然”分别还原到文中括号处
(3) 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 ______
A. 处以南面/即生俾之/他向则死此其肮脏不回之本性
B. 处以南面即生/俾之他向则死/此其肮脏不回之本性
C. 处以南面即/生俾之他向/则死此其肮脏不回之本性
D. 处以南/面即生俾之/他向则死此其肮脏不回之本性
(4) 下列对文中画线句“茎以劲而难折，瓣以敛而寿永”的翻译，最恰当的一项是 ______
A. 花茎用刚劲来折断，花瓣用收敛来延长寿命
B. 花茎刚劲难以折断，花瓣收敛寿命保持存活长久
C. 花茎因为刚劲而难以折断，花瓣因为收敛而寿命长久
D. 花茎之所以强壮难以折断，是因为花瓣聚拢永远存活
(5) 结合甲、乙两文，分析两位作者借牡丹、秋兰表达了怎样的处世态度，简要分析其异同点
七、诗歌鉴赏：本大题共1小题，共3分。
10.诵读活动最后想要选取下面的这首小诗作为结语。摄影组为诗歌配乐朗诵时，两位同学产生了分歧：小语认为应配哀伤凄婉的音乐，突出离别之愁；小文认为应配宁静悠远的音乐，体现超然心境。你赞同谁的观点？请结合诗句简要分析。
送灵澈上人
（唐）刘长卿
苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。
荷笠带斜阳，青山独归远。
八、作文：本大题共1小题，共50分。
11.阅读下面的材料，根据要求写作。
“如果可以，我想和你回到那天相遇，让时间停止，那一场雨。”毕业在兵荒马乱中如期而至，青春在跌跌撞撞中戛然而止。关于青春，我们有太多说不完的话，做不完的事，可是它太短暂了，或许后来的我们再次回忆起它时，会发现流逝的日子像一片片凋零的枯叶与花瓣，渐去渐远的是青春的纯情与浪漫…
读完这段文字，你有怎样的体验和感悟？请据此写一篇文章，可以叙写经历，可以抒发情感，也可以发表议论。
要求：①自选角度，立意自定；②自拟题目，自选文体（诗歌除外）；③不少于600字；④文中不得出现真实校名与人名；⑤不得抄袭。
答案和解析
1.【答案】D
【解析】ABC.恰当；
D.不恰当，“拙见”是对自己见解的谦称，不能用于对方，可改为“高见”。
故选：D。
本题考查语言的简明、连贯、得体。解答此题，要结合语境进行分析。
在日常学习中，要注意积累敬辞和谦辞，并有意识地进行分析。
2.【答案】D
【解析】ABC.正确；
D.有误，《骆驼祥子》讲述了一个普通的人力车夫祥子为实现拥有一辆自己的洋车的梦想，经历了三起三落，最终堕落沉沦的悲惨故事。
故选：D。
本题考查名著分析。概括故事情节题，要对名著内容有所了解，才能正确填写相对应的情节，概括或复述时应将主要人物及事件过程交代清楚。
阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
3.【答案】C
【解析】ABD.正确；
C.有误，颈联写细望之景。
故选：C。
本题考查对诗歌的理解。
词句赏析的考查内容包括：品味关键字词（含义、作用、艺术效果等）；“诗眼”（诗词中能提挈全篇、提升形象、提炼主题、揭示主旨和艺术内蕴、表现诗人感情的“字眼”）分析；欣赏关键句子（含义、色彩、效果等）；整体语言风格赏析（特点、风格、境界等）。其中，以炼字、炼句的赏析型题为主。字词句分析时除了要考虑词性、句式等，还要结合思想情感及表达技巧等。
4.【答案】海日生残夜
佳木秀而繁阴
影入平羌江水流
千树万树梨花开
海内存知己
天涯若比邻
【解析】答案：
①海日生残夜
②佳木秀而繁阴
③影入平羌江水流（注意“羌”的书写）
④千树万树梨花开
⑤海内存知己
⑥天涯若比邻
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：1．保持良好的心态，培养识记兴趣。2．多种方式相结合，提高识记效果。3．提倡使用名句，巩固识记成果。4．留心特别词句，规避识记误区。
5.【答案】示例：林冲。起初他因“误入白虎堂”被陷害却选择隐忍妥协，直至风雪山神庙目睹陆谦阴谋，最终选择手刃仇敌、投奔梁山。这一反抗选择使他从“忍辱求全”的禁军教头蜕变为“替天行道”的梁山好汉，彻底改写人生轨迹。
【解析】本题考查名著人物与情节。要求从鲁迅和林冲中选择一位，结合具体情节分析其重要人生选择如何影响个人命运走向。本题是开放性试题，选择谁都可以，只要说出人物的人生选择如何影响个人命运走向即可。
示例：鲁迅。在仙台学医时，他因“看电影事件”目睹国民麻木，选择弃医从文，以笔为刃唤醒民众。这一选择使他从医学研究者转变为思想启蒙者，成为中国现代文学的奠基人。
答案：
示例：林冲。起初他因“误入白虎堂”被陷害却选择隐忍妥协，直至风雪山神庙目睹陆谦阴谋，最终选择手刃仇敌、投奔梁山。这一反抗选择使他从“忍辱求全”的禁军教头蜕变为“替天行道”的梁山好汉，彻底改写人生轨迹。
《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历，揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。
《水浒传》是我国历史上第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，生动地描写了梁山好汉从起义到兴盛再到最终失败的全过程。作品通过描写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题，是一部反抗封建暴政的英雄传奇。
名著阅读需注意“广度”与“深度”：掌握相关文学文化能鉴赏评析重点句子及常识、掌握主要人物及性格特点、能简述或概括主要情节、艺术特色。
6.【答案】【小题1】D
【小题2】B
【小题3】示例：通过探索语文的世界，我们不仅可以提高自己的语言表达能力和审美能力，还可以开阔自己的视野、增强文化自信心
【小题4】C
【解析】（1）“涉”字读音为“shè”，“徉”字读音为“yáng”。“谆谆教诲”指恳切、耐心地启发和开导，“璀璨”形容珠玉等光彩鲜明。
故选：D。
（2）文中“教室里，同学们挺直腰背专注朗读的声音此起彼伏”强调的是读书声，“书声琅琅”形容读书声音响亮，符合语境；“操场上，同学们奔跑跳跃的身影如轻盈的飞燕来回穿梭”突出同学们充满活力的状态，“生龙活虎”意思是像很有生气的蛟龙和富有活力的猛虎，比喻活泼矫健、生气勃勃，符合语境。
故选：B。
（3）此题答案不唯一。原句存在两处语病，一是缺少主语，应去掉“通过”，让“探索语文的世界”作主语；二是“提高”与“视野”搭配不当，应把“提高”改为“开阔”。修改后的句子为：探索语文的世界，不仅可以提高自己的语言表达能力和审美能力，还可以开阔自己的视野、增强文化自信心。
（4）按照逻辑顺序，“在恩师的指引下探索”与“在知识的原野上跋涉”联系紧密，都是围绕学习知识方面；接着“在青春的赛道上奔跑”体现青春的活力；最后“在成长的道路上奋进”是对前面内容的升华。所以排序为②③①。
故选：C。
答案：
（1）D
（2）B
（3）示例：通过探索语文的世界，我们不仅可以提高自己的语言表达能力和审美能力，还可以开阔自己的视野、增强文化自信心。
（4）C
（1）本题考查字音字形。解答本题时，要结合平时所积累字音字形知识技巧进行辨析，尤其是要注意形近字的写法。
（2）本题考查成语。准确理解成语本义及引申义：先明确成语的核心含义（包括字面义、比喻义、感情色彩等），避免望文生义。
（3）本题考查病句分析。常见的病句类型有：句子成分残缺、词语搭配不当、语意重复、词序不对、前后矛盾、语意含混或错误、不合逻辑、乱用关联词语。
（4）本题考查语句的排序。解答此题，要在对文段意思充分了解的基础上排序，首先确定首尾句，然后按照一定的顺序加以排列。
综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
7.【答案】【小题1】D
【小题2】B
【小题3】①“世界船王”包玉刚37岁才入行开创航海伟业；“绘本奶奶”蔡皋年近八旬仍用稚趣之笔描绘诗意；②如今与当下
③60多岁的“麦子阿姨”秦士芳，一句“种完麦子，我就往南走”让人热泪盈眶；《浪浪山小妖怪》中四人组用“一念既出，万山无阻”诠释了行动的意义；④抓住当下的赤子之心
【解析】（1）ABC.正确。
D.有误，材料一明确“杜甫年少漫游……放荡齐赵间之时，他与文士苏源明结为至交，又得遇雄才未展的高适与轻财重士的张玠”，可见与高适、张玠结交是在齐赵间漫游时，并非梁宋，选项时间地点混淆。
故选：D。
（2）ACD.正确。
B.有误，材料二列举湖南15岁少年独游新疆与国外年轻人的壮游传统，是为了共同证明年轻人对世界有探索的勇气与热望，并非对比突出中外文化差异。
故选：B。
（3）①可选用材料三的事例：“世界船王”包玉刚37岁才以一条旧船入行，却开创航海伟业；年近八旬的“绘本奶奶”蔡皋，依旧以稚趣之笔绘出日常诗意。
②依据材料三“抓住尚且温热的‘如今’与‘当下’”，可填：如今与当下。
③可选用材料三的事例：60多岁的“麦子阿姨”秦士芳，一句“种完麦子，我就往南走”毅然出发；电影《浪浪山小妖怪》中四人组以热血取经路诠释“一念既出，万山无阻”。
④结合材料三“一颗时刻跳动的‘赤子之心’是人生长路上最珍贵的‘行囊’，它意味着敢想敢为的锐气、直面未知的勇毅、无畏得失的坦然”，可概括为：抓住当下的赤子之心。
答案：
（1）D
（2）B
（3）①“世界船王”包玉刚37岁才入行开创航海伟业；“绘本奶奶”蔡皋年近八旬仍用稚趣之笔描绘诗意。
②如今与当下
③60多岁的“麦子阿姨”秦士芳，一句“种完麦子，我就往南走”让人热泪盈眶；《浪浪山小妖怪》中四人组用“一念既出，万山无阻”诠释了行动的意义。
④抓住当下的赤子之心。
文章围绕“少年游”展开，通过古今事例阐释其意义，说明少年游不只是年轻人的远行，更是无论年龄、立足当下、永葆赤子之心与勇气的人生态度。第一题考查对材料内容的理解辨析；第二题考查对材料内容的理解辨析；第三题考查对文段内容的理解。
材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力，以及发现问题、解决问题的能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来表达自己的见解。
8.【答案】【小题1】“生命树”指被杏婆刻下岁月痕迹的一棵棵树，是全文线索；树上线条记录相守时光，承载杏婆对抗绝症、珍惜生命与陪伴的心意；以树喻生命，赞美坚韧生命力与朴素深情，含蓄点明主旨
【小题2】①运用神态描写，刻画杏婆开朗乐观的性格，勾勒二老平淡温馨的日常，为后文隐忍与深情作铺垫，反差凸显人物内心；②运用比喻修辞，生动写出杏婆熬过绝症期限后的欣喜满足，凸显她珍视陪伴、对抗命运的执着，情感细腻动人
【小题3】生活化对话贴合人物身份，还原乡村老人的日常；推动情节发展，自然引出生死话题与刻树记事的情节；鲜明塑造人物形象，含蓄暗藏伏笔，凸显二老相濡以沫的深厚感情
【小题4】①“新选香樟树刻痕”象征杏婆生命的延续与希望，她不满足于“赢了两年”，而是以新的树木继续记录时光，体现对生命的执着；②通过“认认真真”的动作细节，表现她对与杏爷相伴每一天的珍视，将记录平凡日子升华为生命的“仪式感”；③通过动作与神态描写“开心地笑了”呼应前文“爽朗的笑声”，完成人物从“隐瞒病情”到“坦然面对”的心理转变，凸显“向死而生”的乐观精神；整段以景结情，含蓄点明“生命因珍惜而厚重”的主题
【解析】（1）本题考查标题的含义。
文中杏婆长期在青苔树、香椿树、柿子树、香樟树等树木上刻下道道，用来记录与杏爷相伴的每一天，这些被刻写的树木串联起全文情节，是贯穿故事的核心物象。树木承载着杏婆隐瞒绝症、努力延长生命、陪伴老伴的全部心意，每一道刻痕都是生命延续的印记，也是两人相守岁月的见证。标题既指代这些被刻痕标记的树木，又以树喻生命，树木顽强生长的特质，对应杏婆对抗病痛、珍惜余生的生命力量，暗含对平凡老人质朴深情与坚韧生命力的赞美，同时标题含蓄隽永，设置悬念，引发阅读好奇，深化文章关于生命与陪伴的主题。
（2）本题考查句子赏析。
①从句式与描写手法层面分析，该句运用神态描写与细节描写，聚焦杏婆日常相处时的状态，捕捉她爱笑、言语随性、笑声爽朗的细节内容。结合上下文老两口恬淡安稳的乡村生活背景，简单的神态刻画生动塑造出杏婆乐观豁达、温和淳朴的人物性格，勾勒出两位老人平淡温馨的相处日常，以轻松温暖的画面铺垫后文沉重的绝症伏笔，形成内容与情感的反差，让人物形象更加鲜活立体。
②这句话采用比喻的修辞手法，将杏婆战胜病痛、熬过医生预判期限后的喜悦模样，比作捡到珍贵宝贝的样子。结合前文情节，杏婆身患绝症却默默隐忍，只为多陪伴杏爷，两年期限到来时，她凭借意志挺过难关，这份笑容里藏着战胜命运的庆幸与满足。比喻的运用放大人物内心的情绪，细腻表现出杏婆朴素的心愿与柔软的爱意，平淡的语句中饱含动人的温情，增强文字的画面感与情感感染力。
（3）本题考查写作手法。
文章多处采用生活化的人物对话，对话内容朴实直白，贴合乡村老人的语言习惯，自然还原两位老人日常闲聊的真实场景，拉近文本与读者的距离。夫妻间随性的闲谈，谈及生死的朴素交流，以及围绕刻树计数产生的日常问答，一步步推动情节缓缓发展，从日常相处过渡到生死话题，再引出刻树的行为。同时借助对话展现人物性格，杏婆的温柔多虑、杏爷的憨厚质朴都在对话中显现，含蓄交代人物的内心想法，含蓄铺垫杏婆隐藏的秘密，让平淡的故事暗藏深情，凸显二人相濡以沫的真挚情感。
（4）本题考查对内容的理解。
结合前文关键情节，医生曾判定身患绝症的杏婆仅剩两年寿命，两年期限到来之时，杏婆安然无恙，成功熬过生命大限。她更换新的香樟树继续刻下痕迹，代表她不愿停下记录时光的脚步，决心继续与命运抗衡，珍惜往后的每一天，长久陪伴杏爷。认真刻痕的动作与发自内心的笑容，藏着杏婆战胜病痛、留住陪伴的欣慰与知足，看似简单的举动，承载着她对老伴深沉的牵挂与爱意，暗含对生命的热爱与对相守岁月的珍视，于平淡细节中升华全文温情的主旨。
答案：
（1）“生命树”指被杏婆刻下岁月痕迹的一棵棵树，是全文线索；树上线条记录相守时光，承载杏婆对抗绝症、珍惜生命与陪伴的心意；以树喻生命，赞美坚韧生命力与朴素深情，含蓄点明主旨。
（2）①运用神态描写，刻画杏婆开朗乐观的性格，勾勒二老平淡温馨的日常，为后文隐忍与深情作铺垫，反差凸显人物内心。
②运用比喻修辞，生动写出杏婆熬过绝症期限后的欣喜满足，凸显她珍视陪伴、对抗命运的执着，情感细腻动人。
（3）生活化对话贴合人物身份，还原乡村老人的日常；推动情节发展，自然引出生死话题与刻树记事的情节；鲜明塑造人物形象，含蓄暗藏伏笔，凸显二老相濡以沫的深厚感情。
（4）①“新选香樟树刻痕”象征杏婆生命的延续与希望，她不满足于“赢了两年”，而是以新的树木继续记录时光，体现对生命的执着；
②通过“认认真真”的动作细节，表现她对与杏爷相伴每一天的珍视，将记录平凡日子升华为生命的“仪式感”；
③通过动作与神态描写“开心地笑了”呼应前文“爽朗的笑声”，完成人物从“隐瞒病情”到“坦然面对”的心理转变，凸显“向死而生”的乐观精神。整段以景结情，含蓄点明“生命因珍惜而厚重”的主题。
身患绝症的杏婆默默以在树上刻痕的方式记录岁月，咬牙熬过生命期限，只为长久陪伴老伴，诠释了相守与生命的温情。
理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。
9.【答案】【小题1】③;②;称王，成为首领;开花晚
【小题2】①然
②焉
【小题3】B
【小题4】C
【小题5】相同点：两位作者均借花草寄托自身不媚世俗、坚守操守的人生追求；不同点：李渔赞牡丹如“强项令”，以刚直不屈的姿态对抗外在压力，是“宁折不弯”的斗士；袁枚赏秋兰似“隐君子”，以坚韧含蓄的态度在逆境中坚守，是“历久弥香”的智者；前者重“抗争之勇”，后者重“持久之智”
【解析】（1）本题考查文言词语含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。
A.句意：然而，如果不给它花中之王的尊位。然：然而，表转折。故选：③。
B.句意：感觉它芳香浓郁、与众不同。然：……的样子，形容词词尾。故选：②。
C.句意：牡丹在群花中称王。王：称王，成为首领。
D.句意：绽放得迟，凋谢也晚。晚景：开花晚。
（2）本题考查文言虚词的运用。
①处前文讲一般花都正面向阳，后文说“他种犹能委曲，独牡丹不肯通融”，前后形成转折，用“然”最恰当。②处“予心讶__”是“我心里很惊讶”，“焉”用在句末，表语气，相当于“啊、呢”，符合语境。
（3）本题考查句子的断句。解答此类问题，首先要明确句意，然后根据句意进行分析。
句意：让它面向南方就能生长，让它朝向其他方向就会死亡。这是它高亢刚直的本性。断句：处以南面即生/俾之他向则死/此其肮脏不回之本性。
故选：B。
（4）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。重点词：以，因为；敛，收敛。句意：花茎因为刚劲而难以折断，花瓣因为收敛而寿命长久。故选：C。
（5）本题考查比较阅读。
相同点：两人都借花喻人，赞美花木刚直、坚贞、不随俗的品格，表达自己坚守本心、不向权势低头、不媚俗妥协的处世追求。
不同点：【甲】文中李渔借牡丹“强项令”，不肯向阳之外的方位生长、敢违抗武则天旨意而被贬，突出其刚强不屈、桀骜不驯，是“宁折不弯”的斗士；【乙】文作者赏秋兰似“隐君子”，借兰花不合时节开放、半谢仍挺立、花香清淡持久、花瓣收敛坚韧，突出其清雅自持、内敛坚贞、耐得住孤寂，以坚韧含蓄的态度在逆境中坚守，是“历久弥香”的智者。
答案：
（1）A.③
B.②
C.称王，成为首领
D.开花晚
（2）①然
②焉
（3）B
（4）C
（5）相同点：两位作者均借花草寄托自身不媚世俗、坚守操守的人生追求。
不同点：李渔赞牡丹如“强项令”，以刚直不屈的姿态对抗外在压力，是“宁折不弯”的斗士；袁枚赏秋兰似“隐君子”，以坚韧含蓄的态度在逆境中坚守，是“历久弥香”的智者。前者重“抗争之勇”，后者重“持久之智”。
参考译文：
【甲】
牡丹在群花中称王，我起初不认同这个观点。等到读了《事物纪原》，书中说武则天冬天游览后花园，其他花都开放了，唯独牡丹迟迟不开，于是将它贬到洛阳，我才恍然大悟：“如此刚直不屈，被贬本来就应当啊！”然而，如果不给它花中之王的尊位，又怎么能洗雪它被贬到边远之地的耻辱呢？所有的花，都有正面、反面和侧面。正面适宜向阳，这是种花的通用道理。但其他花还能迁就（生长方向），唯独牡丹不肯通融，让它面向南方就能生长，让它朝向其他方向就会死亡。这是它高亢刚直的本性，君主都不能使它屈服，谁还能使它屈服呢？
【乙】
秋天的树林空旷啊，百草已经凋零，却仿佛有一缕香气飘到林中。虽然（香气）微弱，却远远能闻到，感觉它芳香浓郁、与众不同。我心中惊讶，这原来是芬芳的兰花，在不该开花的时节开放，难道它不知道寒冷吗？我凝神注目寻找，果然是兰花，已经半谢了，却还挺立着完整的花枝。于是我把它移裁到清静的书斋，放在明亮的窗前。朝夕与它相对，谁知这株兰花只开了七朵花，竟然开放了一百天。绽放得迟，凋谢也晚，蕴含美德、中心纯正。（它的）花茎因为刚劲而难以折断，花瓣因为收敛而寿命长久，香气清淡却韵味悠长。我不知不觉间心神遍布（于它），情感也随之舒缓从容起来。
文言文翻译“六字诀”：1.留。即保留原文中的专有名词、国号、年号、人名、地名、官名、职称、器具名称等，可照录不翻译；2.替。即将文言中的单音节词直接译成以该词为语素的现代汉语的双音节或多音节词；3.补。即将文言文中省略的词语、句子成分，在译文中适当地补充出来；4.删。即删去不译的词。5.调。即对文言文中不同于现代汉语句式的特殊句式，翻译时要进行必要的调整，使译文完全符合现代汉语的表达习惯。
10.【答案】示例：赞同小文的观点。诗中“苍苍竹林寺”“青山独归远”以竹林、青山为背景，“杳杳钟声晚”的钟声悠扬清远，整体意境宁静超然，并无强烈的悲戚之感，而是暗含对友人归隐的祝福与释然，故“宁静悠远”的音乐更贴合诗歌意境。
【解析】本题考查诗歌情感理解。这首诗是唐代诗人刘长卿的《送灵澈上人》，前两句“苍苍竹林寺，杳杳钟声晚”，描绘了苍翠的竹林寺、悠远的晚钟，营造出一种清寂、空灵的山林意境，没有浓烈的悲愁。后两句“荷笠带斜阳，青山独归远”，写灵澈上人背着斗笠、沐浴斜阳，向青山深处独自归去的画面，意境淡远、闲逸，体现的是一种超然物外、淡泊洒脱的送别情怀，而非哀伤凄婉的离别之愁。如果用哀伤凄婉的音乐，会和诗中清逸、超然的意境相悖；而悠远的音乐，能呼应竹林、钟声、斜阳、青山这些意象，更好地烘托出诗人对友人的洒脱送别与旷达心境。
答案：
示例：赞同小文的观点。诗中“苍苍竹林寺”“青山独归远”以竹林、青山为背景，“杳杳钟声晚”的钟声悠扬清远，整体意境宁静超然，并无强烈的悲戚之感，而是暗含对友人归隐的祝福与释然，故“宁静悠远”的音乐更贴合诗歌意境。
译文：
苍翠的丛林掩映着竹林寺，远远地传来黄昏的钟鸣声。身背斗笠在夕阳的映照下，正独自沿着青山走向远方。
《送灵澈上人》是一首五言绝句，前两句写灵澈上人欲回竹林寺的情景，后两句写诗人目送灵澈上人辞别归去的情景，抒发了诗人对友人离别的伤感与依依不舍之情，表达了对灵澈的深厚情意，也表现了灵澈清寂的风度以及诗人虽然失意却闲适淡泊的情怀。
诗词鉴赏理解的基本方法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。
11.【答案】例文：
青春未散场，回忆皆滚烫
青春如一场仓促的阵雨，匆匆落下，又悄然停歇。我们总在跌跌撞撞中前行，在懵懵懂懂中成长，以为毕业就是青春的终点，后来才发现，那些藏在时光里的温暖与感动，那些并肩同行的时光，早已成为心底最滚烫的回忆，从未真正远去。
初中三年，是青春最鲜活的篇章。还记得初见时的陌生与羞涩，我们带着懵懂走进校园，一张张陌生的脸庞，一句句客气的问候，慢慢变成了朝夕相伴的温暖。课堂上，我们一起认真听讲，一起埋头刷题，为了一道难题争论不休，为了一次进步欢呼雀跃；课间时，我们并肩漫步在操场，分享心底的小秘密，吐槽生活的小烦恼，笑声洒满了校园的每一个角落。
那些看似平凡的日子，如今回想起来，都带着温柔的光芒。记得运动会上，我们为班级荣誉奋力奔跑，哪怕精疲力尽，也绝不放弃；记得考试失利时，同学递来的一张纸巾，老师温柔的一句鼓励，让我们重新鼓起勇气；记得放学路上，我们并肩走着，聊着未来的憧憬，夕阳把我们的影子拉得很长很长。
毕业的钟声如期敲响，我们在兵荒马乱中告别，带着不舍与憧憬，奔赴各自的远方。有人说，青春太短暂，就像凋零的花瓣，转瞬即逝。可我觉得，青春从未真正消逝，它藏在我们一起写下的试卷里，藏在我们并肩走过的小路上，藏在每一次回忆时嘴角扬起的笑容里。
或许后来的我们，会各自奔赴不同的人生，会遇到新的人，经历新的事，但初中三年的时光，那些并肩同行的温暖，那些全力以赴的热爱，永远不会被时光冲淡。青春不是一场匆匆的告别，而是一场永远的铭记，那些流逝的日子，不是凋零的枯叶，而是成长的勋章，见证着我们的蜕变与成长。
青春有期限，回忆无终点。那些跌跌撞撞的时光，那些纯粹浪漫的瞬间，早已刻进心底，成为我们前行路上最温暖的力量。愿我们带着青春的回忆，奔赴更远的远方，无论走多远，都别忘了，我们曾在青春里并肩同行，曾拥有过最滚烫的时光。
【解析】例文：
青春未散场，回忆皆滚烫
青春如一场仓促的阵雨，匆匆落下，又悄然停歇。我们总在跌跌撞撞中前行，在懵懵懂懂中成长，以为毕业就是青春的终点，后来才发现，那些藏在时光里的温暖与感动，那些并肩同行的时光，早已成为心底最滚烫的回忆，从未真正远去。
初中三年，是青春最鲜活的篇章。还记得初见时的陌生与羞涩，我们带着懵懂走进校园，一张张陌生的脸庞，一句句客气的问候，慢慢变成了朝夕相伴的温暖。课堂上，我们一起认真听讲，一起埋头刷题，为了一道难题争论不休，为了一次进步欢呼雀跃；课间时，我们并肩漫步在操场，分享心底的小秘密，吐槽生活的小烦恼，笑声洒满了校园的每一个角落。
那些看似平凡的日子，如今回想起来，都带着温柔的光芒。记得运动会上，我们为班级荣誉奋力奔跑，哪怕精疲力尽，也绝不放弃；记得考试失利时，同学递来的一张纸巾，老师温柔的一句鼓励，让我们重新鼓起勇气；记得放学路上，我们并肩走着，聊着未来的憧憬，夕阳把我们的影子拉得很长很长。
毕业的钟声如期敲响，我们在兵荒马乱中告别，带着不舍与憧憬，奔赴各自的远方。有人说，青春太短暂，就像凋零的花瓣，转瞬即逝。可我觉得，青春从未真正消逝，它藏在我们一起写下的试卷里，藏在我们并肩走过的小路上，藏在每一次回忆时嘴角扬起的笑容里。
或许后来的我们，会各自奔赴不同的人生，会遇到新的人，经历新的事，但初中三年的时光，那些并肩同行的温暖，那些全力以赴的热爱，永远不会被时光冲淡。青春不是一场匆匆的告别，而是一场永远的铭记，那些流逝的日子，不是凋零的枯叶，而是成长的勋章，见证着我们的蜕变与成长。
青春有期限，回忆无终点。那些跌跌撞撞的时光，那些纯粹浪漫的瞬间，早已刻进心底，成为我们前行路上最温暖的力量。愿我们带着青春的回忆，奔赴更远的远方，无论走多远，都别忘了，我们曾在青春里并肩同行，曾拥有过最滚烫的时光。
本题考查材料作文。
这段文字传递的是一种对青春逝去的怅惘与怀念，但更深层的是在提醒：正因为青春短暂易逝，那些相遇、那场雨、那些说不完的话才格外珍贵。写作时不能只停留在感伤青春不再，而要写出这种“短暂”与“珍贵”之间的关系。材料中“如果可以”四个字暗含着一种假设性的遗憾，但文章最终应该超越遗憾，走向对青春意义的体认与珍视。
立意层面可以从三个角度展开。第一个角度是写一段具体的青春记忆，比如与好友的某次雨中同行、某个午后的操场漫步、某次考试前的互相鼓励，通过一个具体的场景呈现青春的美好与纯粹，结尾点出正因为短暂才更加刻骨铭心。第二个角度是写青春中的遗憾与和解，比如没能说出口的话、没能挽留的人，在毕业之际终于释然，明白遗憾本身就是青春的一部分。第三个角度是写青春给予的成长力量，虽然青春会逝去，但在那段跌跌撞撞的岁月里获得的勇气、友情或信念，会成为未来人生路上的光。建议选择第一个或第三个角度，更容易写出真情实感且立意积极向上。
构思上可以采用“当下触发、闪回过去、回归现在”的结构。开篇从毕业时刻或一个触发回忆的细节写起，比如翻到一张旧照片、听到一首老歌、看到空荡荡的教室。主体部分用一到两个具体场景展开回忆，重点刻画当时的细节——老师的粉笔字、同桌的侧脸、操场上的夕阳、那场雨打在伞上的声音。这些细节要写得像慢镜头一样清晰，让读者仿佛身临其境。结尾回到当下，不写“青春永驻”之类的套话，而是写出一种平静的领悟：青春确实结束了，但它留下的东西不会消失，就像那场雨虽然停了，但被雨水浇灌过的种子已经发芽。
文章以初中生视角，紧扣青春与回忆的主题，叙写初中三年的温暖点滴，情感真挚动人。语言细腻流畅，从初见的羞涩到离别的不舍，层层递进，贴合青少年的成长体验，既抒发了对青春的眷恋，也传递出对成长的期许，立意积极，情感饱满。关键词
诗文例句
诗文出处
春且至
① ，江春入旧年。
《次北固山下》（王湾）
夏已盛
②野芳发而幽香， 。
《醉翁亭记》（欧阳修）
秋欲去
③峨眉山月半轮秋， 。
《峨眉山月歌》（李白）
冬悄逝
④忽如一夜春风来， 。
《白雪歌送武判官归京》（岑参）
离别之歌
以“⑤ ，⑥ ”的豁达劝慰友人，突破离别悲戚，凸显友情不受空间阻隔的乐观情怀。
《送杜少府之任蜀州》（王勃）
A.shè
xiáng
谆谆
璀粲
B.sè
xiáng
淳淳
璀粲
C.sè
yáng
淳淳
璀璨
D.shè
yáng
谆谆
璀璨
A.人声鼎沸
朝气蓬勃
B.书声琅琅
生龙活虎
C.沸沸扬扬
精神抖擞
D.鸦雀无声
身手不凡
文言现象
原文例句
解释加点字
释义方法（供参考）
一词多义
然不加九五之尊
A ______ （填序号）
【查阅字典】①与“燃”相同，表示燃烧；②……的样子，形容词词尾；③然而，表转折；④理解。
觉熏熏然独异
B ______ （填序号）
词类活用
牡丹得王于群花
C王： ______
【课内迁移】陈胜王（《陈涉世家》）
古今异义
晚景后凋
D晚景： ______
【古今对比】今义：晚年的景况