沪教牛津（五四制）（2024）七年级下册（2024）Unit 4 HonestyB A way out (Speaking)表格教案

这是一份沪教牛津（五四制）（2024）七年级下册（2024）Unit 4 HonestyB A way out (Speaking)表格教案，共64页。教案主要包含了教学内容分析，语篇分析，学情分析，教学目标，教学活动设计等内容，欢迎下载使用。

一、教学内容分析
本课时内容主要围绕“诚信与解决问题”展开。以青少年网站建议专栏内容引入，展示 Mike和Maggie的困扰，Annie建议他们诚实面对，凸显“诚实是上策”的价值观。随后的对话示例中，Lu Ya弄湿朋友书后诚实相告，体现该价值观在生活中的应用。小组合作让学生模拟类似情境对话，强化运用能力。发音练习的诗歌不仅训练/str/、/spr/和/sk/的发音，还深化对诚实品质的感悟。整体教学将语言学习与品德塑造巧妙结合，不仅训练学生的语言技能，还培养其在生活中坚守诚实的价值观。
二、语篇分析
【What】
阅读语篇围绕青少年生活中的困扰及应对方式展开，呈现了Mike弄坏滑板、Maggie抄袭获奖的问题及Annie的回复建议，强调了诚实的重要性。对话语篇讲述了Lu Ya弄湿朋友书后，诚实相告并获得谅解的过程，体现了诚实沟通的必要性。
【Why】
通过阅读建议专栏内容，传递“诚实是上策”的价值观，引导学生在生活中践行诚实品质。通过对话文本，体会该价值观在生活中的应用。同时，提高学生解决问题的能力，让学生在模拟情境中学会处理人际交往中的难题。
【Hw】
本课时以问题→建议→实例→实践的模式推进。在描述自身所遇到的问题方面，运用了以下表达：“... unluckily it brke while I was using it”“I cpied it frm ...”。给出建议时，运用了“I think yu shuld be hnest with ...”“I think yu shuld tell the truth t yur teacher ..”这样的句式。使用了“I’m truly srry, but ...”“I’m s srry! I accidentally ...”“I guess accidents smetimes happen.”等表达方式，呈现了诚实道歉并获得谅解的过程。这种多维度的方式，使学生从认知、理解到应用全面学习，有效达成教学目标。
三、学情分析
学生对日常生活话题较为熟悉，能理解相关情境中的语言表达。学生具备初步的听说能力，可进行简单对话交流，但在运用英语解决实际问题、表达复杂情感和观点方面仍需提升。学生正处于品德塑造关键期，对“诚实”这一品质有基本认知，通过此教学内容能进一步强化其对该价值观的理解与践行，激发他们在生活中以诚实态度处理问题。
四、教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
准确掌握与日常问题处理及道歉相关的词汇、短语和句型；
从情境案例中总结语言运用规律，模仿对话示例进行交流；
正确识别并读出含/str/、/spr/和/sk/这些音标的单词；
运用所学语言，在小组合作和角色扮演中解决类似生活问题；
理解“诚实是上策”的理念，树立诚实处事的行为准则，构建稳固且健康的人际关系。
四、教学重难点
【重点】
掌握处理日常问题和道歉的相关表达，并能准确运用到实际交流中；
运用所学语言，在小组合作和角色扮演中解决类似生活问题。
【难点】
模拟生活场景中，运用所学语言知识进行交流，对不同情境做出恰当回应；
将课堂上对诚实价值观的认知切实转化为日常生活中的实际行动。
五、教学活动设计
环节一：创设情境，导入话题。（5 mins）
学生先观察图片并回答问题。接着，学生小组讨论应对方法。
教学活动
活动层次
效果评价
Students lk at the pictures and answer the questin.
Students think abut the questin and give sme advice.
学习理解之感知与注意
应用实践之描述与阐释
观察学生在作答与讨论时语言的运用情况，评估其语言表达能力，了解学生的已知和未知。
环节设计意图：激发学生兴趣，培养学生的观察力和语言表达能力，导入主题。
环节二：阅读建议专栏内容，熟悉话题词汇，并思考问题。（12 mins）
学生先阅读建议专栏，并回答相关问题；接着，学生思考问题并分享自己的看法。
教学活动
活动层次
效果评价
Students lk at the picture and answer the questin.
Students read the left part f the advice clumn and answer the questins.
Students read the right part f the advice clumn and answer the questins.
Students think abut the questin and share their ideas.
学习理解之获取与梳理、概括与整合
应用实践之分析与判断
通过观察学生回答问题的表现，评价其对语篇信息的获取情况及对重点语言的内化情况。
环节设计意图: 通过建议专栏的研读与讨论，帮助学生熟悉话题词汇，为后面的口语输出做准备。
环节三：听、读对话内容，完成相关任务。（12 mins）
学生先听对话内容，并回答问题。然后，阅读对话内容，完成阅读任务。
教学活动
活动层次
效果评价
7. Students listen t the cnversatin and answer the questin.
8. Students read the cnversatin and answer the questins.
9. Students read the cnversatin and circle the right sentences.
10. Students think abut the expressins f making and accepting excuses. Then they fill in the chart.
学习理解之获取与梳理、概括与整合
应用实践之内化与运用、分析与判断
通过观察学生的作答情况，判断其获取对话信息的全面和准确程度。
环节设计意图: 通过听、读活动，培养学生获取关键信息的能力。
环节四：在不同场景中运用所学语言，然后，学习语音知识。（16 mins）
学生先跟读对话内容并完成角色扮演活动。然后，两两合作，完成对话活动。接着，学习并总结/str/，/spr/，/sk/这三个音标的发音。最后，根据语境，编写新对话。
教学活动
活动层次
效果评价
Students listen t the cnversatin and read it alud.
Students rle-play the cnversatin.
应用实践之描述与阐释、内化与运用
迁移创新之批判与评价、想象与创造
观察学生能否准确地运用所学语言，判断其对目标句式的掌握程度与口语输出的准确性。
Students wrk in pairs t make new cnversatins. Then they evaluate their wn perfrmances.
Students listen and read the pem.
Students read the wrds and put them int the right clumns.
Students wrk in pairs. They pick rles and make up cnversatins.
观察学生的作答情况，根据需要给出必要的指导和反馈，鼓励学生参与课堂，发表自己的观点，对积极表现的学生提出表扬。
环节设计意图: 通过跟读、角色扮演及对话活动，内化语言知识，同时，锻炼学生的口语表达能力。通过融入发音学习，提升学生语音素养，同时，引导学生体会真诚在人际交往中的力量，培养其积极面对错误、珍视情谊的情感态度。编写新对话的活动，能够培养学生在真实情境中运用所学语言的能力，推动迁移创新。
作业与拓展
Maggie accepted Annie’s advice and tld the truth t her teacher. What might they say? Make up a new cnversatin with yur partner and write it dwn. Then share it with yur classmates in the next class.