小学科学教科版（2024）二年级上册（2024）家里的物品教案

这是一份小学科学教科版（2024）二年级上册（2024）家里的物品教案，共8页。教案主要包含了教材分析，学情分析，核心素养目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，课堂练习等内容，欢迎下载使用。
本课是二年级 “材料与建造” 单元第三课，承接《动物的 “家”》《我们的家》，从房屋建筑材料延伸到家里的物品材料，聚焦物品材料识别、分类与用途。本课对应课标 “识别常见材料”“区分自然物与人造物”“材料可回收利用、保护环境” 等要求，通过观察、分类、研讨，帮助学生厘清物品与材料的关系，认识多种材料的广泛用途，建立材料与功能的联系，同时渗透环保与回收意识，为下一课 “建造房屋模型” 做材料准备。
二、学情分析
经过前两课学习，学生已认识木头、金属、玻璃、砖等材料，会用看、摸、掂等方法观察材料特点，但容易混淆 “物品” 和 “材料”，也常分不清陶瓷、透明塑料、玻璃等外观相似的材料。学生能对简单物品进行分类，但对多种材料组合制成的物品判断困难，需要在动手操作与对比研讨中明确概念、规范表达。
三、核心素养目标
科学观念
知道家里的物品由一种或多种材料制成，能识别金属、塑料、玻璃、木头、陶瓷、布、纸等常见材料。
了解部分材料可用于建造房屋，也可制作生活用品，知道部分材料可回收利用。
科学思维
能根据材料类别对家中物品进行分类，说出分类依据。
能分析物品由多种材料组成的原因，建立材料特点 — 物品功能的联系。
探究实践
能运用看、摸、掂、听等多种方法观察物品，准确判断制作材料。
能小组合作完成物品分类，如实记录并清晰交流探究结果。
态度责任
观察与分类中实事求是，尊重事实、依据充分。
愿意倾听、分享想法，树立节约资源、回收利用、保护环境的意识。
四、教学重难点
教学重点：观察识别家里物品的材料，按材料类别给物品正确分类。
教学难点：区分物品与材料，判断多种材料组合的物品，有理有据交流分类结果。
五、教学准备
教师准备
多媒体课件、古今家居物品图、实物材料、班级评价表、分类板书贴。
学生准备
毛巾、纸盒、不锈钢碗、陶瓷碗、塑料瓶、玻璃瓶、木勺、不锈钢勺、塑料勺、陶瓷勺、木筷、回形针、剪刀、观察记录单、自评表。
六、教学过程
（一）聚焦：回顾导入，提出问题（5 分钟）
回顾旧知：前两课我们认识了动物的家、人类的家，知道建房常用木头、金属、玻璃等材料。
情境提问：家里除了房屋，还有很多物品，这些物品是用什么材料做的？
揭示课题：今天我们一起学习《家里的物品》，探究物品与材料的秘密。
（二）探索一：古今对比，认识物品材料（8 分钟）
观察古代物品：看图说说古代水桶、杯子、勺子、桌子用什么材料（木头、金属、石头等自然物为主）。
观察现代物品：说说现在同款物品用什么材料（塑料、陶瓷、玻璃、金属等人造物为主）。
交流小结：材料从自然物发展到人造物，满足更多生活需求，使用更方便、安全。
认识材料类别：金属、塑料、玻璃、木头、陶瓷、布、纸。
（三）探索二：观察判断，按材料给物品分类（15 分钟）
明确任务：给桌上的家中物品按制作材料分类。
复习方法：用看一看、摸一摸、掂一掂、听一听的方法判断材料。
温馨提示：按序号观察、不遗漏、如实记录、轻拿轻放。
小组探究：完成记录单，把物品分到对应材料类别。
教师巡视：指导区分易混材料（玻璃 / 塑料、陶瓷 / 金属）。
（四）研讨：交流结果，厘清概念（10 分钟）
分组汇报：使用汇报支架 1 号物品属于____材料，理由是______。
重点研讨：
剪刀由哪些材料组成？（金属 + 塑料）为什么要用多种材料？
哪些材料既可以造房子，又可以做生活用品？（木头、金属、玻璃等）
全班小结：
物品可由一种或多种材料制成。
材料特点决定用途，不同材料满足不同需求。
（五）拓展：回收废旧材料，为建造做准备（5 分钟）
讨论：家里有哪些废旧材料可以回收再利用？
思考：哪些废旧材料适合做房屋模型？（轻巧、易裁剪、易固定）
布置任务：课后收集可回收废旧材料，下节课一起变废为宝造房子。
（六）课堂评价（2 分钟）
学生完成自评表，进行自评、组评，总结本节课表现。
七、板书设计
家里的物品
物品 → 材料金属、塑料、玻璃、木头、陶瓷、布、纸
一种材料
多种材料组合材料特点 → 决定物品功能可回收 → 节约资源、保护环境
八、课堂练习
剪刀通常是由（ ）制作而成的。A. 塑料 B. 金属 C. 塑料和金属答案：C
下列材料中，不能用来制作水杯的是（ ）。A. 布 B. 陶瓷 C. 玻璃答案：A
判断：物品只能用一种材料制作。（ ）答案：×
判断：木头既可以建造房屋，也可以制作勺子、筷子。（ ）答案：√
简答题：为什么很多物品要用两种或更多材料制作？答案示例：因为不同材料有不同特点，多种材料组合能更好地满足使用需求。