2026岭南版小学美术二年级下册 第14课《三山五岳》教学设计

这是一份岭南版（2024）二年级下册（2024）第14课 三山五岳教学设计及反思，共7页。
课程基本信息
学科
美术
年级
二年级
课题
14、《三山五岳》
教材分析
本课是新岭南版二年级下册第四单元“象形会意传文脉——山”的第14课《三山五岳》。教材以中国名山“三山”（黄山、庐山、雁荡山）和“五岳”（泰山、华山、衡山、恒山、嵩山）为载体，通过“走进三山”“走进五岳的世界”等板块，引导学生欣赏名山的自然之美与文化内涵。教材编排了“说说每座山给你的感觉”“画画看不同的山线条是不一样的”“撕贴画创意实践”等递进式活动，并提供五岳口诀和具体的撕贴画创作要求。本课将美术造型语言（线条、遮挡、层次）与中国山水文化启蒙有机融合，体现了“自然与文化相映生辉，铸就中华之魂”的单元主旨
教学目标
1.审美感知： 通过观察三山五岳的图片，感受不同名山的形态特点（雄、险、秀、奇、峻），能识别并说出山体轮廓的线条特征
2.艺术表现：能运用直线、曲线、折线等不同线条表现山的特点，掌握撕贴画的基本方法，制作出一幅有山势变化和前后遮挡关系的撕贴作品
3.创意实践：运用撕贴画的方法，选择2-4种颜色的彩色卡纸，全部用手撕、不用剪刀，通过手撕造型、前后拼贴，大胆创作一幅有山势变化和远近层次的山景作品
4.文化理解: 了解“三山五岳”是中国名山的代表，能说出五岳的名称和基本特征（泰山雄、华山险、衡山秀、恒山奇、嵩山峻），背诵五岳口诀，感受中华山水文化
教学重难点
重点：用不同线条表现山的特点，运用撕贴画方法创作有山势走向和前后遮挡关系的作品
难点：理解并表现出山的前后遮挡关系（前大后小、前深后浅、先贴远后贴近），使画面有层次感和空间感
教学过程
（一）导入——盘古化山（3分钟）
（教师调暗灯光，语气神秘，播放盘古身体化山的视频）
同学们，今天老师要讲一个神话故事。很久很久以前，天地还没有分开，宇宙像一个巨大的“鸡蛋”，里面住着一位巨人叫盘古。盘古用斧头劈开了天地，最后他累倒了。神奇的是，盘古的身体变成了世间的万事万物！
你们猜一猜，盘古身体的哪一部分变成了中国最有名的大山？
盘古的头变成了东岳泰山，右臂变成了西岳华山，左脚变成了南岳衡山，右脚变成了北岳恒山，肚子变成了中岳嵩山。这五座山合起来叫——五岳。
那“三山”呢？三山是黄山、庐山、雁荡山，它们和五岳合在一起，就是三山五岳。（板书课题：第14课 三山五岳）
今天我们就走进这些神奇的大山，用撕贴画的方法创作属于我们自己的山。
（二）新授——探秘山之美（15分钟）
【总起】三山五岳是什么（1分钟）
（教师出示“三山五岳”总览图）
同学们，中国最有名的山叫做“三山五岳”。我们先走进三山，再走进五岳，看看它们到底有多美！
【环节1】走进三山（3分钟）
（教师依次出示黄山、庐山、雁荡山图片，配合教材第4-7页内容）
① 安徽·黄山——天下第一奇山（出示黄山迎客松、云海图片）
黄山有“四绝”：奇松、怪石、云海、温泉。尤其是那个像在招手欢迎我们的迎客松，全世界都有名！所以黄山叫“天下第一奇山”。
② 江西·庐山——诗人和隐士的乐园（出示庐山瀑布图片）
大家还记得李白写的诗吗？“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”写的就是庐山的瀑布！庐山特别凉爽，古代很多诗人和隐士都住在这里，写下了16000多首诗赞美它。
③ 浙江·雁荡山——恐龙时代的古老火山（出示雁荡山奇峰图片）
你们知道吗？雁荡山在恐龙时代就有了，经历过4次火山喷发，现在已经是不会喷发的“老火山”了。山顶有一个湖，湖里长满芦苇，大雁飞过时会停在芦苇荡里，所以叫雁荡山。
（教师小结） 三座山，每一座都有自己的“绝活”。接下来我们走进五岳。
【环节2】走进五岳（4分钟）
（教师出示五岳分布图，配合教材第8-14页）
五岳分布在东、西、南、北、中五个方向。古人编了一句口诀，我们一起拍手读一读——
“东岳泰山雄，西岳华山险，南岳衡山秀，北岳恒山奇，中岳嵩山峻，五岳天下知。”
（逐山讲解，结合线条特征）
山名
特点字
形态特征
表现线条
东岳泰山
雄
山体宽厚，像巨人
粗直线
西岳华山
险
山体陡峭，如刀削
折线
南岳衡山
秀
山形柔和，树木茂盛
波浪线
北岳恒山
奇
悬空寺、怪石
变化多端
中岳嵩山
峻
高而直，挺拔
竖直线
（教师快速提问巩固） 老师说山名，你们说特点字——泰山？华山？衡山？恒山？嵩山？
（学生快速回答：雄、险、秀、奇、峻）
【环节3】画一画：不同的山线条不一样（4分钟）
（教师黑板示范，边画边说）
刚才我们看到，不同的山要用不同的线条来表现。
画泰山：用粗直线，宽宽的、稳稳的。
画华山：用折线，尖尖的、陡陡的。
画衡山：用波浪线，柔柔的、圆圆的。
（学生手指空中练习）
伸出你们的手指，跟着老师一起画：直线——折线——波浪线——
（请2名学生上台板演，其他同学猜画的是哪座山）
大家看，他用的是什么线？画的是哪座山的感觉？
（学生回答后教师总结） 线条会说话，不同的线条能表现山不同的性格。记住：直线画雄，折线画险，波浪线画秀。
【环节4】做一做：撕贴画有层次（3分钟）
（出示两幅山景对比图——一幅只有一座孤山，另一幅有多座山且有遮挡）
哪一幅更有大山的感觉？为什么？
（学生：第二幅，因为山多，前面的挡住了后面的）
这就是前后遮挡关系。有了遮挡，山和山就像好朋友一样挨着，画面更丰富。
（教师用两张卡纸现场演示）
看，这是远处的山（浅色、小），这是近处的山（深色、大）。先贴远处的，再贴近处的，近处的挡住远处的一部分，就出现了前后遮挡。
（快速示范撕贴步骤，板书要点）
选颜色：选择2-4种颜色，近深远浅
撕山形：用手撕，不用剪刀！自然的毛边就像真的山石
摆一摆：在底纸上先摆位置，近大远小
贴一贴：从远到近依次粘贴
（板书：前后遮挡、先远后近、前大后小、前深后浅）
撕贴画有趣的地方是——手撕的边缘毛毛的，像真的山石一样自然！
（三）实践——小小山艺术家（18分钟）
（教师出示作业要求，与教材第19页一致）
用撕贴画的方法，选择2-4种颜色的彩色卡纸，全部用手撕，不用剪刀
作品要有山势变化——山有高有低，有直有弯
要有前后遮挡关系——至少两座山，一座挡住另一座的一部分
给你的撕贴画起个好听的名字，写在背面
（教师巡视指导）
“你的山可以再撕大一点，近处的山要更大哦！”
“试试把这座山放在另一座的前面，看看是不是更有层次？”
“哇，你用了紫色和橙色，真有创意！这是你心中的彩虹山吗？”
（播放轻音乐，营造安静创作氛围）
（时间提醒） 还有8分钟，记得先贴远处的山，再贴前面的山！
（四）展评——名山分享会（5分钟）
（学生将作品贴在展示区）
自评（完全采用教材第22页原话）：
“请每位同学用一句话介绍自己的撕贴画作品——‘我的山叫什么名字，我用了什么线条撕出了山的特点，我的遮挡关系在哪里。’”
（请3-4名学生分享）
互评（完全采用教材第22页原话）：
“找出对方作品中的‘三个一’：一处山势变化、一处前后遮挡、一个最漂亮的颜色，并为他贴上一颗点赞星星。”
（教师总结点评）
今天每位同学都是“小小山艺术家”！老师特别表扬XXX，他的遮挡关系非常清楚；XXX用了大胆的蓝色和绿色，很有想象力。恭喜获得“最佳山势奖”“最佳遮挡奖”“最佳创意奖”的同学！
（五）拓展——大山里的文化（2分钟）
（教师出示杜甫《望岳》诗句）
“会当凌绝顶，一览众山小。”古人喜欢画山、写山、登山，因为大山象征着坚强和勇敢。五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
课后小任务：和爸爸妈妈一起查找一座中国名山的故事，也可以用橡皮泥捏一座你心中的山。
最后，请收拾好桌面，废纸分类放入回收袋。下课！
板书设计
第14课 三山五岳
三山：黄山、庐山、雁荡山
五岳：
东岳泰山雄，西岳华山险，
南岳衡山秀，北岳恒山奇，
中岳嵩山峻，五岳天下知。
线条： 直线——雄 折线——险
波浪线——秀 竖直线——峻
教学反思
本课以盘古神话故事导入，将五岳与身体部位对应，符合二年级学生形象思维特点，有效激发了学习兴趣。新授环节严格按照教材“走进三山—走进五岳—画一画—做一做”的结构推进，先介绍三山（黄山、庐山、雁荡山）的独特之处，再通过口诀和逐山讲解帮助学生掌握五岳特征，时间分配合理（共15分钟）。通过“线条变山形”的示范和手指空画练习，解决了“用不同线条表现山的特点”这一重点；通过对比观察和现场演示，突破了“前后遮挡关系”这一难点。撕贴画创作中，强调“用手撕，不用剪刀”，学生对手撕毛边产生的山石肌理效果表现出浓厚兴趣，降低了“画不直”的焦虑。展评环节完全采用教材自评互评语言，学生表达清晰。不足之处在于个别学生对“先贴远后贴近”的顺序仍有混淆，今后可在示范前增加一个“排序小练习”。整体来看，学生不仅完成了富有创意的撕贴画作品，更在故事与口诀中建立了对中国名山的文化认同，达成了四维教学目标。