小学英语北京版（2024）三年级下册（2024）单元综合与测试教案设计

这是一份小学英语北京版（2024）三年级下册（2024）单元综合与测试教案设计，共56页。教案主要包含了核心素养目标，教学重难点，字词句音梳理，教学过程，板书设计，练习，练习答案及解析，反思与感悟等内容，欢迎下载使用。
一、核心素养目标
（一）语言能力
1.巩固Unit Seven核心单词，包括食物类【jiazi】【rice】【fish】【vegetable】等、情感喜好类【favurite】、健康类【healthy】及礼貌用语类【please】【thank】等，熟练认读、拼写及运用，牢记核心搭配。
2.熟练运用单元核心句型，包括喜好表达、礼貌邀请、健康饮食及谚语相关句型，能连贯完成对话，提升口语表达和知识运用能力，不超纲、贴合教材。
（二）文化意识
1.结合单元食物类知识点，进一步了解中西方饮食差异，加深对中国传统食物的认知，培养热爱传统饮食、尊重多元饮食文化的品质。
2.乐于用英语参与复习互动、分享饮食喜好和健康理念，增强英语表达自信心，感受英语与日常生活的关联，培养合作交流意识。
（三）思维品质
1.通过知识点梳理、情景演练和习题巩固，培养归纳总结、逻辑关联能力，能灵活运用单元知识解决简单的语言运用问题。
2.能结合复习内容，自主梳理知识脉络，关联不同知识点，提升语言表达的逻辑性和连贯性，培养灵活运用知识的能力。
（四）学习能力
1.能在师生互动、小组合作、自主复习中，养成主动梳理、积极纠错、乐于交流的良好学习习惯，提升自主复习能力。
2.能通过习题练习、对话创编，发现自身知识漏洞，主动弥补不足，培养归纳总结、举一反三的基础学习能力。
二、教学重难点
（一）教学重点
1.巩固Unit Seven核心单词的认读、拼写及用法，熟练掌握食物类、健康类、喜好类单词的核心搭配，避免混淆易错题。
2.熟练运用单元核心句型，包括My favurite fd is...、Yu are what yu eat.、Have sme...等，能连贯完成谈论喜好、健康饮食、礼貌邀请的完整对话。
3.能自主梳理单元知识脉络，整合不同知识点，提升知识运用和口语表达能力，能灵活应对简单的语言运用题。
（二）教学难点
1.灵活运用单元核心句型，避免句型混淆和语序错误，能结合具体语境，连贯、准确地完成对话创编和语言表达。
2.巩固易混淆单词和句型，如vegetable与fruit的单复数用法、tmat的复数形式、healthy的用法，规避常见错误。
3.能自主梳理单元知识，关联食物、喜好、健康三个核心话题，实现知识点的融会贯通，提升举一反三的能力。
（三）重难点突破
1.通过单词接龙、错题辨析、句型仿写等方式，巩固核心单词和句型，聚焦易混淆点，逐一突破，强化记忆和运用。
2.设计贴近学生生活的综合情景，引导学生整合知识点，创编连贯对话，通过小组演练、展示点评，提升语言运用的连贯性和准确性。
3.引导学生自主梳理知识，通过思维导图、知识点清单等形式，关联不同话题的单词和句型，培养归纳总结和举一反三的能力，兼顾不同层次学生。
三、字词句音梳理（复习巩固）
（一）单词梳理（单元核心，聚焦巩固）
1.核心单词分类巩固（必掌握，贴合教材）
①【食物类】：
- 主食类：【jiazi】（饺子，单复数同形）、【rice】（米饭，不可数）、【bread】（面包，不可数）、【ndles】（面条，复数）
- 果蔬类：【vegetable】（蔬菜，可数，复数vegetables）、【fruit】（水果，泛指不可数）、【apple】（苹果，复数apples）、【tmat】（西红柿，复数tmates）
- 其他类：【fish】（鱼/鱼肉，不可数/可数）、【egg】（鸡蛋，复数eggs）
②【情感喜好类】：【favurite】（最喜欢的，形容词/名词）、【like】（喜欢，动词）
③【健康类】：【healthy】（健康的，形容词）
④【礼貌用语类】：【please】（请）、【thank】（感谢）、【yu】（你/你们）
⑤【动词类】：【have】（吃/喝，have sme...请吃/喝一些……）
2.易混淆单词辨析（重点巩固，规避错误）
①vegetable vs fruit：vegetable是可数名词，表达多种蔬菜用vegetables；fruit泛指水果时不可数，搭配is，具体某种水果可数。
②tmat vs ptat：两者均为可数名词，复数形式特殊，tmat→tmates，ptat→ptates，不可直接加s。
③healthy：形容词，只能修饰名词（如healthy fd、healthy vegetables），不能单独使用。
④jiazi：单复数同形，表达多个饺子仍用jiazi，无需加s。
3.核心搭配巩固
①my favurite fd（我最喜欢的食物）、favurite + 食物（最喜欢的……）
②healthy fd（健康的食物）、vegetables and fruit（蔬菜和水果）
③have sme + 食物（请吃/喝一些……）、thank yu（谢谢你）
（二）句型梳理（单元核心，连贯运用）
1.核心句型分类（必掌握，适配三年级）
①喜好表达类：
- 询问：What's yur favurite fd?（你最喜欢的食物是什么？）
- 应答：My favurite fd is + 食物.（我最喜欢的食物是……）
- 补充：I like + 食物（复数/不可数）.（我喜欢……）
②礼貌邀请类：
- 邀请：Have sme + 食物, please.（请吃/喝一些……吧。）
- 应答：Thank yu.（谢谢你。）
③健康饮食类：
- 谚语：Yu are what yu eat.（人如其食）
- 表达食物属性：Vegetables are healthy.（蔬菜是健康的。）/ Fruit is healthy.（水果是健康的。）
2.完整对话示例（整合知识点，连贯运用）
A: Yu are what yu eat. We shuld eat healthy fd.（人如其食，我们应该吃健康的食物。）
B: I agree. What's yur favurite fd?（我同意。你最喜欢的食物是什么？）
A: My favurite fd is jiazi. It's delicius. What abut yu?（我最喜欢的食物是饺子，它很美味。你呢？）
B: My favurite fd is tmat. It's healthy.（我最喜欢的食物是西红柿，它很健康。）
A: Have sme tmates, please.（请吃一些西红柿吧。）
B: Thank yu.（谢谢你。）
3.常见句型错误辨析（重点纠错）
①错误：My favurite fd are jiazi.（纠正：My favurite fd is jiazi. fd是不可数名词，用is）
②错误：Vegetable is healthy.（纠正：Vegetables are healthy. vegetable用复数，搭配are）
③错误：I like tmat.（纠正：I like tmates. tmat用复数）
④错误：Yu is what yu eat.（纠正：Yu are what yu eat. yu搭配are）
（三）发音要点（巩固复习，规范发音）
1.重点单词发音巩固
①favurite（/ˈfeɪvərɪt/）：重音在第一音节，注意中间音节的发音，避免漏读。
②vegetable（/ˈvedʒtəbl/）、tmat（/təˈmɑːtəʊ/）：注意重音位置和结尾发音，避免混淆。
③healthy（/ˈhelθi/）：短元音/e/发音清晰，结尾/i/轻读。
2.句型连读巩固
①What's yur favurite fd?：What's yur连读为/wɒts jɔː(r)/，favurite fd连读自然，询问语调稍高。
②Yu are what yu eat.：Yu are连读为/juː ɑː(r)/，what yu eat连读为/wɒt juː iːt/，语调平缓。
四、教学过程
（一）热身导入（趣味复习，衔接单元知识）
1.师生问候（整合礼貌用语和句型）：教师用英语问候，Gd mrning, bys and girls. Have sme milk, please. 引导学生应答Thank yu. 再追问What's yur favurite fd?，引导学生用My favurite fd is... 应答，快速唤醒单元核心知识，营造轻松的复习氛围。
2.趣味导入：开展“食物单词接龙”游戏，教师开头说jiazi，学生依次接rice、fish、vegetable等单元核心食物单词，接不上或读错的学生，需准确拼读该单词并说出其用法，通过游戏巩固单词认读和记忆，自然引出本节课复习主题——Unit Seven核心知识复习，导入课题Lessn 27 Revisin A。
3.预习铺垫：引导学生自主回忆Unit Seven所学内容，尝试说出3个核心单词和2个核心句型，同桌之间相互检查、补充，为后续系统复习铺垫基础。
（二）新知讲授（系统复习，突破重难点）
1.单词系统复习（分类梳理，纠错巩固）
（1）分类梳理：教师引导学生将单元核心单词按“食物类、喜好类、健康类、礼貌用语类”分类梳理，结合图片，逐一认读、拼写，重点强调易混淆单词的用法，如tmat的复数、fruit的单复数区别。
（2）错题辨析：呈现学生常见的单词错误（如tmats、vegetable is），引导学生分组讨论，找出错误原因，逐一纠正，强化记忆，避免再犯。
（3）巩固练习：开展“单词配对”游戏，将单词与对应的含义、复数形式、搭配配对，分组竞赛，提升学生的参与度和单词运用能力。
2.句型系统复习（分类整合，连贯运用）
（1）分类回顾：教师引导学生回顾单元核心句型，按“喜好表达、礼貌邀请、健康饮食”分类，逐一示范、跟读，强调句型结构和用法，避免语序错误。
（2）句型仿写：给出例句（如My favurite fd is jiazi.），引导学生替换食物单词，仿写句型；再结合多个句型，仿写简短对话，巩固句型的连贯运用。
（3）难点突破：聚焦易混淆句型，如My favurite fd is...与I like...的区别、Vegetables are healthy.与Fruit is healthy.的单复数搭配，通过对比讲解、反复练习，逐一突破难点。
3.知识点整合（关联话题，融会贯通）
引导学生关联“食物、喜好、健康”三个核心话题，梳理知识点脉络，明确单词和句型之间的关联，如用健康类单词修饰食物类单词，用喜好句型表达对健康食物的喜好，结合礼貌邀请句型完成完整互动，实现知识点的融会贯通。
（三）师生互动交流（情景演练，提升能力）
1.互动练习一：句型接龙，教师开头说Yu are what yu eat.，学生接Vegetables are healthy.，下一位学生接What's yur favurite fd?，依次接龙，要求句型正确、衔接自然，强化句型记忆和连贯运用。
2.互动练习二：情景角色扮演，设置“分享健康饮食”情景，将学生分成2人一组，分配角色，要求运用单元核心单词和句型，完成“引出健康话题→询问喜好→表达喜好→礼貌邀请”的完整对话，每组派代表上台展示，教师点评，纠正错误，肯定优点。
3.互动练习三：错题抢答，教师出示单元常见的句型错误和单词错误，引导学生分组抢答，找出错误并改正，说明错误原因，强化纠错能力，规避常见错误。
（四）探究与分享（自主梳理，巩固提升）
1.小组探究：将学生分成4-5组，每组发放单元知识点清单，小组内合作，自主梳理单元核心单词、句型和易错点，创编1段完整的复习对话，要求整合三个核心话题，运用至少5个核心单词和3个核心句型，探究知识点的灵活运用。
2.分享展示：每组派代表上台，展示小组梳理的知识点清单和创编的对话，其他小组认真倾听，补充纠正，教师点评，引导学生完善知识点梳理，提升对话的连贯性和准确性，同时引导学生分享复习方法。
3.拓展分享：引导学生结合自身复习情况，分享自己掌握最好的知识点和仍有困难的地方，同桌之间相互帮助、补充，培养自主复习、乐于互助的良好习惯，同时引导学生总结复习技巧，提升复习效率。
（五）重点知识归纳概括
1.单词归纳：本节课重点复习Unit Seven核心单词，按食物类、喜好类、健康类、礼貌用语类分类巩固，熟练掌握单词的认读、拼写及用法，牢记易混淆单词的区别，掌握核心搭配，规避常见错误，不超纲、不延伸，贴合教材内容。
2.句型归纳：重点复习单元核心句型，包括喜好表达、礼貌邀请、健康饮食及谚语相关句型，熟练掌握句型结构和用法，能灵活替换单词，连贯完成对话，避免句型混淆和语序错误，实现知识点的融会贯通。
3.用法归纳：牢记易混淆单词的用法，如vegetable、tmat的复数形式，fruit的单复数区别，healthy的修饰用法；牢记核心句型的搭配和语序，能结合具体语境，灵活运用单词和句型，关联不同话题，完成连贯的语言表达。
4.注意事项：复习时注重知识点的分类梳理和关联，及时纠正自身的单词和句型错误；课堂上主动参与互动、积极发言，课后自主巩固复习，弥补知识漏洞，养成归纳总结、举一反三的良好学习习惯，提升知识运用能力。
五、板书设计
Unit Eight Revisin II Lessn 27 Revisin A
（一）核心单词（分类复习）
1.食物类
①【jiazi】（饺子）→ 单复数同形
②【rice】（米饭）→ 不可数
③【vegetable】（蔬菜）→ 复数：vegetables
④【fruit】（水果）→ 泛指不可数
⑤【tmat】（西红柿）→ 复数：tmates
⑥【fish】（鱼/鱼肉）→ 不可数/可数
2.其他类
①【favurite】（最喜欢的）→ my favurite fd
②【healthy】（健康的）→ healthy fd
③【please】【thank】【yu】【have】
（二）核心句型（分类复习）
1.喜好表达
①What's yur favurite fd?（你最喜欢的食物是什么？）
②My favurite fd is + 食物.（我最喜欢的食物是……）
③I like + 食物.（我喜欢……）
2.礼貌邀请
①Have sme + 食物, please.（请吃/喝一些……）
②Thank yu.（谢谢你。）
3.健康饮食
①Yu are what yu eat.（人如其食）
②Vegetables are healthy./Fruit is healthy.（蔬菜/水果是健康的。）
（三）易错提醒
①tmat→tmates（复数特殊）
②vegetable（复数）→ vegetables；fruit（泛指）→ 不可数
③My favurite fd + is（fd不可数）
（四）学习要点
①巩固单词 ②掌握句型 ③规避错误 ④连贯运用 ⑤自主复习
六、练习
情景材料：It's Friday mrning. The students are having their English revisin class. Their teacher is helping them review Lessn 25 t Lessn 26. They are reviewing cre wrds like jiazi, vegetable, tmat, favurite and healthy. They are als practicing key sentences, such as What's yur favurite fd?, My favurite fd is..., Yu are what yu eat. and Have sme..., please. The teacher asks the students t practice dialgues in pairs and check each ther's mistakes. Sme students make mistakes in the plural frm f tmat, sme mix up vegetable and fruit. With the teacher's help, they crrect the mistakes and master the knwledge better. The students are active and serius in the revisin class, trying t remember the wrds and sentences well.
1.What are the students ding in the English class n Friday mrning?（）
A.Having a new lessn abut fd.
B.Reviewing the cre knwledge f Unit Seven.
C.Playing cmputer games in class.
D.Having a math test.
2.Which wrd's plural frm is “tmates”?（）
A.apple
B.tmat
C.vegetable
D.fruit
3.Hw d we say “你最喜欢的食物是什么？我最喜欢的食物是饺子。” in English?（）
A.What yur favurite fd? My favurite fd is jiazi.
B.What's yur favurite fd? My favurite fd are jiazi.
C.What's yur favurite fd? My favurite fd is jiazi.
D.What's yur favurite fd? I like jiazi.
4.When yu want t invite yur classmate t eat sme apples, what shuld yu say?（）
A.Have sme apples, please.
B.Thank yu fr the apples.
C.My favurite fd is apple.
D.Yu are what yu eat.
5.—Yu are what yu eat. —Yes.【Vegetables】are healthy. What des “vegetables” mean here?（）
A.水果
B.蔬菜
C.健康的
D.饺子
6.—What's yur favurite fd? —My favurite fd is【fish】. What des “fish” mean here?（）
A.米饭
B.西红柿
C.鱼/鱼肉
D.蔬菜
7.Which sentence is wrng accrding t the passage?（）
A.The students are reviewing cre wrds like jiazi and tmat.
B.Sme students make mistakes in the plural frm f tmat.
C.The students practice dialgues in pairs.
D.The students are nt active in the revisin class.
8.Which sentence is crrect?（）
A.My favurite fd are rice.
B.Vegetable are healthy.
C.Yu are what yu eat.
D.I like tmat.
9.It's mrning. Linda and her deskmate Lucy are having an English revisin. They are practicing the cre knwledge f Unit Seven. Linda says: What's yur favurite fd, Lucy? Lucy says: My favurite fd is tmat. It's healthy. Linda says: Yu are right. Yu are what yu eat. I like vegetables. They are healthy t. Lucy says: Have sme tmates, please. Linda says: Thank yu. They help each ther check mistakes and master the knwledge better.
（1）What are Linda and Lucy ding? What des Linda ask Lucy first?
（2）What's Lucy's favurite fd? What des Linda like t eat?
10.After the revisin class, Tm and his brther are talking abut the knwledge they reviewed. Tm says: Tday we reviewed Unit Seven. We practiced many wrds and sentences. His brther says: What's yur favurite fd, Tm? Tm says: My favurite fd is jiazi. It's my favurite. His brther says: I like jiazi t. Tm says: Yu are what yu eat. We shuld eat mre healthy fd, like jiazi and vegetables. His brther says: Yes. Let's have sme jiazi fr dinner. Tm says: Gd idea.
（1）What did Tm review in the English class? What des Tm's brther ask him first?
（2）What's Tm's favurite fd? What d Tm and his brther plan t have fr dinner?
七、练习答案及解析
1.B 解析：题干中明确提到周五早上学生们在上英语复习课，复习Unit Seven的核心知识，对应选项B。A选项上关于食物的新课，C选项在课堂上玩电脑游戏，D选项进行数学测试，均不符；B选项表述正确，符合题意。
2.B 解析：题干询问哪个单词的复数形式是tmates，结合单词梳理，tmat的复数形式是tmates，属于特殊变化。A选项apple的复数是apples，C选项vegetable的复数是vegetables，D选项fruit泛指时不可数，均不符；B选项表述正确，符合题意。
3.C 解析：题干询问对应中文句子的英语表达，结合句型梳理，询问句型需有is，应答句型中fd是不可数名词，用is，jiazi单复数同形，即What's yur favurite fd? My favurite fd is jiazi.。A选项缺少is，B选项用are错误，D选项未对应“最喜欢”的表达；C选项表述正确，符合题意。
4.A 解析：题干询问想邀请同学吃一些苹果，应该说什么，结合礼貌邀请句型，正确表达为Have sme apples, please.。B选项是感谢对方给苹果，C选项是表达自己最喜欢的食物是苹果，D选项是谚语人如其食，均不符；A选项表述正确，符合题意。
5.B 解析：题干中vegetables结合单词梳理，含义是蔬菜，此处用于表达蔬菜是健康的。A选项水果，C选项健康的，D选项饺子，均不符；B选项正确。
6.C 解析：题干中fish结合单词梳理，含义是鱼/鱼肉，此处用于表达最喜欢的食物是鱼或鱼肉。A选项米饭，B选项西红柿，D选项蔬菜，均不符；C选项正确。
7.D 解析：题干询问哪个句子是错误的，结合情景材料，学生们在复习课上很活跃，D选项说学生们不活跃，与原文不符。A、B、C选项均符合原文；D选项表述错误，符合题意。
8.C 解析：题干询问哪个句子正确，结合句型和单词用法，C选项谚语Yu are what yu eat. 表述正确。A选项fd用are错误，B选项vegetable用单数错误，D选项tmat用单数错误；C选项表述正确，符合题意。
9.（1）Linda and Lucy are having an English revisin and practicing the cre knwledge f Unit Seven. Linda first asks Lucy What her favurite fd is. 解析：根据材料中两人的互动，可得出他们正在做的事情及Linda最初的询问。
（2）Lucy's favurite fd is tmat. Linda likes t eat vegetables. 解析：根据材料中两人的对话，可得出Lucy最喜欢的食物及Linda喜欢吃的食物。
10.（1）Tm reviewed the cre knwledge f Unit Seven in the English class. Tm's brther first asks him What his favurite fd is. 解析：根据材料中两人的对话，可得出Tm复习的内容及他哥哥最初的询问。
（2）Tm's favurite fd is jiazi. Tm and his brther plan t have sme jiazi fr dinner. 解析：根据材料中两人的对话，可得出Tm最喜欢的食物及他们计划的晚餐食物。
八、反思与感悟
本节课为单元复习课，核心是系统复习Unit Seven核心单词、句型及易错点，帮助学生梳理知识脉络，实现知识点的融会贯通。课堂上通过趣味游戏、情景演练、小组合作等形式，调动了学生的参与积极性，多数学生能熟练巩固单词和句型，规避常见错误，提升语言运用能力。但仍有少数学生对易混淆单词和句型掌握不扎实，对话创编不够连贯。后续教学中，需加强个性化指导，针对易错点强化练习，引导学生养成自主复习、及时纠错的习惯，提升复习效率和知识运用能力。
Lessn 28 Revisin B
一、核心素养目标
（一）语言能力
1.巩固Unit Eight及前序相关核心单词、短语和句型，能熟练认读、拼写并灵活运用，理解含义及核心搭配，规避常见拼写和发音错误。
2.能运用所学语言知识，连贯完成情景应答、对话交流和简单书面表达，提升口语表达和语言综合运用能力，贴合复习课巩固提升要求。
（二）文化意识
1.结合复习主题，了解相关日常场景的语言表达习惯，培养礼貌沟通的意识，树立积极的英语学习态度。
2.乐于用英语主动交流，分享学习收获，增强英语表达自信心，培养合作分享、乐于互助的良好品质。
（三）思维品质
1.通过单词巩固、句型仿写、情景演练，培养逻辑思维能力，能关联所学知识，结合日常场景完成连贯语言表达。
2.能自主思考、梳理单元核心知识，发现知识间的关联，提升知识整合和举一反三的能力，规避常见语言错误。
（四）学习能力
1.能在师生互动、小组合作中，养成主动倾听、积极发言、乐于模仿的良好学习习惯，提升合作学习和自主复习能力。
2.能通过练习、纠错、知识归纳，发现自身知识漏洞，主动弥补不足，学会自主梳理、积累英语知识。
二、教学重难点
（一）教学重点
1.巩固Unit Eight核心单词、短语的认读、拼写及运用，牢记核心搭配，能准确运用单词短语描述日常场景。
2.熟练运用本单元及前序相关核心句型，能连贯完成情景对话、应答和简单书面表达，做到发音准确、表达流畅。
3.能梳理单元核心知识，整合所学内容，灵活运用知识解决简单的语言运用问题，贴合复习课目标。
（二）教学难点
1.灵活整合所学单词、短语和句型，避免句型混淆和语序错误，能结合具体情景连贯、准确地完成表达。
2.能自主梳理单元核心知识，发现自身易错点，主动纠错，提升知识运用的灵活性和综合性。
3.能主动用英语完成情景交流和书面表达，准确传递信息，提升语言运用的主动性和准确性。
（三）重难点突破
1.通过单词跟读、短语搭配、句型仿写、错题纠错，强化核心知识记忆，聚焦易混淆点和易错点，逐一突破，实现知识整合。
2.创设贴近学生生活的日常情景，引导学生分组演练、对话创编、书面仿写，通过展示、点评，提升语言表达的连贯性和准确性。
3.采用小组互助、个别指导、错题辨析的方式，兼顾不同层次学生，鼓励大胆开口、主动表达，及时纠正错误，强化知识综合运用能力。
三、字词句音梳理
（一）单词梳理（贴合北京版三年级下册新教材，聚焦Unit Eight核心+前序巩固，不超纲）
1.核心巩固单词（必掌握，贴合教材，聚焦复习巩固）
①【bk】：书，名词，发音/bʊk/，常用搭配a bk（一本书），例：This is a bk.（这是一本书。）。
②【pen】：钢笔，名词，发音/pen/，常用搭配a pen（一支钢笔），例：I have a pen.（我有一支钢笔。）。
③【pencil】：铅笔，名词，发音/ˈpensl/，常用搭配a pencil（一支铅笔），例：This is my pencil.（这是我的铅笔。）。
④【bag】：书包，名词，发音/bæɡ/，常用搭配my bag（我的书包），例：My bag is blue.（我的书包是蓝色的。）。
⑤【ruler】：尺子，名词，发音/ˈruːlə(r)/，常用搭配a ruler（一把尺子），例：I can use a ruler.（我会用尺子。）。
⑥【eraser】：橡皮，名词，发音/ɪˈreɪzə(r)/，常用搭配an eraser（一块橡皮），例：This is an eraser.（这是一块橡皮。）。
⑦【this】：这，这个，代词，发音/ðɪs/，常用搭配this bk（这本书），例：This is a pen.（这是一支钢笔。）。
⑧【that】：那，那个，代词，发音/ðæt/，常用搭配that bag（那个书包），例：That is my bag.（那是我的书包。）。
⑨【is】：是，be动词，发音/ɪz/，常用搭配This is...（这是……），例：This is a pencil.（这是一支铅笔。）。
⑩【are】：是，be动词，发音/ɑː(r)/，常用搭配These are...（这些是……），例：These are bks.（这些是书。）。
2.核心短语（必掌握，贴合教材，聚焦运用）
①【a bk】：一本书；②【a pen】：一支钢笔；③【a pencil】：一支铅笔；④【my bag】：我的书包；⑤【a ruler】：一把尺子；⑥【an eraser】：一块橡皮；⑦【this bk】：这本书；⑧【that bag】：那个书包。
3.易错单词辨析（巩固提升，规避错误）
①【this】vs【that】：this指近处的这、这个，that指远处的那、那个；②【a】vs【an】：a用于辅音音素开头的单词前，an用于元音音素开头的单词前（如an eraser）；③【is】vs【are】：is用于单数名词后，are用于复数名词后。
4.单词用法提醒（规避常见错误）
①bk、pen、pencil等是可数名词，单数前加a/an，复数直接加s；②eraser是以元音音素开头，前面用an，不可说a eraser；③this/that后面接单数名词，these/thse后面接复数名词；④is搭配单数，are搭配复数，不可混淆；⑤bag的发音注意短元音/æ/，不可误读；⑥ruler的发音注意重音在第一个音节。
（二）句型梳理（贴合教材，简洁基础，聚焦复习运用）
1.核心句型（必掌握，不超纲，适配三年级，聚焦复习巩固）
①询问物品是什么：What’s this?（这是什么？）/ What’s that?（那是什么？）。
②回答物品是什么：It’s a bk.（它是一本书。）/ It’s an eraser.（它是一块橡皮。）。
③介绍物品：This is my pen.（这是我的钢笔。）/ That is her bag.（那是她的书包。）。
④询问物品归属：Is this yur pencil?（这是你的铅笔吗？）/ Is that his ruler?（那是他的尺子吗？）。
⑤回答物品归属：Yes,it is.（是的，它是。）/ N,it isn’t.（不，它不是。）。
2.句型搭配与应用（贴合生活，简单易懂，聚焦整合）
结合日常学习用品场景，整合句型表达，衔接前序知识，例：A: What’s this? B: It’s a pencil. A: Is this yur pencil? B: Yes,it is. A: This is my ruler. B: It’s nice!
3.常见句型错误辨析（提前规避，巩固提升）
①错误：What’s this?It’s bk.（纠正：It’s a bk. 加不定冠词a）；②错误：What’s that?It’s an pen.（纠正：It’s a pen. pen辅音开头，用a）；③错误：This is I pen.（纠正：This is my pen. 用形容词性物主代词my）；④错误：Is this yur bk?Yes,it’s.（纠正：Yes,it is. 不可缩写为it’s）；⑤错误：These is my bks.（纠正：These are my bks. these搭配are，bk用复数）。
（三）发音要点（贴合三年级，简单易掌握，聚焦复习巩固）
1.核心单词发音（重点突破，不复杂）
①bk（/bʊk/）：短元音/ʊ/发音短促，结尾/k/轻读；②pen（/pen/）：短元音/e/发音短促，结尾/n/轻读；③pencil（/ˈpensl/）：重音在第一个音节，结尾/l/轻读；④eraser（/ɪˈreɪzə(r)/）：重音在第二个音节，双元音/eɪ/发音饱满；⑤bag（/bæɡ/）：短元音/æ/发音清晰，结尾/ɡ/轻读。
2.句型发音与连读（自然流畅，不刻意复杂）
①What’s this?：What’s this连读为/wɒts ðɪs/，语调稍高，表询问；②It’s a bk.：It’s a连读为/ɪts ə/，语调平缓；③Is this yur pencil?：Is this连读为/ɪz ðɪs/，语调稍高，表询问；④Yes,it is.：it is连读为/ɪt ɪz/，语调平缓，表肯定。
四、教学过程
（一）热身导入（趣味激趣，衔接前序，导入复习主题）
1.师生问候：教师用英语礼貌问候，Hell, bys and girls. Hw are yu tday? 引导学生应答I’m fine, thank yu. And yu? 教师回应I’m fine t. 营造轻松的课堂复习氛围。
2.趣味导入：教师出示Unit Eight核心学习用品图片（书、钢笔、铅笔、书包等），提问学生What’s this?，引导学生用英语应答，回顾前序句型和单词，再自然引出本节课主题——Unit Eight Revisin II Lessn 28 Revisin B，导入复习课题。
3.预习铺垫：教师出示核心巩固单词和短语卡片（bk、pen、pencil、my bag、a ruler），引导学生认读、齐读，结合简单例句回顾含义和用法，梳理Unit Eight核心知识，为后续复习巩固和整合铺垫基础。
（二）核心知识复习与整合（循序渐进，突破重点，聚焦巩固提升）
1.单词短语巩固（结合情景，强化记忆）
（1）分层巩固：结合“学习用品”情景，逐一回顾核心巩固单词和短语，讲解易错点和用法，带领学生个别跟读、集体齐读、分组读、指名读，纠正发音错误，重点强调a/an的用法、单复数变化和物主代词的搭配。
（2）搭配记忆：结合“学习用品”场景，引导学生记忆核心短语，通过简单口令“bk书，pen钢笔，pencil铅笔细又长，bag书包装书本，ruler尺子画直线，eraser橡皮擦错误，a/an用法记心上”，帮助学生快速记忆、整合知识。
（3）简单练习：教师说出单词短语，学生快速说出含义并指向对应学习用品；出示学习用品实物，学生快速认读对应的单词短语并造句，强化单词短语记忆和运用能力；通过小游戏区分易错单词和a/an的用法，提升趣味性。
2.句型巩固与整合（结合情景，逐步突破，聚焦综合运用）
（1）衔接前序知识：教师引导学生回顾Unit Eight核心句型，结合核心单词短语，整合知识，让学生快速进入复习巩固状态，重点梳理询问物品、介绍物品、询问归属的句型结构。
（2）句型示范与讲解：教师创设“介绍学习用品、询问物品归属”的情景，邀请学生配合，示范核心句型，用简单中文解释含义和用法，带领学生跟读、分句仿写，引导学生结合自身学习用品，自主练习表达，重点强调句型的连贯性和准确性。
（3）句型拆分与整合演练：先拆分练习询问物品、回答物品、介绍物品、询问归属的句型，再整合句型，引导学生完成完整对话，强化句型运用的准确性和连贯性，结合情景纠正不合理表达和常见错误。
（4）书面仿写引导：教师给出简单的句型仿写范例，引导学生结合自身学习用品，仿写句子，运用所学单词短语和句型，介绍自己的学习用品，培养书面表达能力，规避常见书写错误。
（三）师生互动交流（情景演练，提升能力，聚焦运用）
1.互动练习一：句型接龙，教师开头说What’s this?，点名学生接It’s a bk.，下一位学生接Is this yur bk?，再下一位学生接Yes,it is.，依次接龙，要求发音准确、衔接自然、句型搭配合理，贴合“学习用品”场景。
2.互动练习二：情景角色扮演，设置贴近学生学习生活的“介绍学习用品”情景（向同学介绍自己的学习用品、询问同学的学习用品、确认物品归属），将学生分成2-3人一组，分配角色（介绍者、询问者、应答者），结合动作和表情，完成完整对话，每组派代表上台展示，教师点评，纠正错误，肯定优点，培养礼貌沟通意识。
3.互动练习三：趣味纠错，教师出示常见句型错误（如What’s this?It’s bk.、It’s an pen.、This is I pen.），引导学生分组抢答，找出错误并改正，说明错误原因，强化句型记忆、错误规避意识和知识运用能力。
（四）探究与分享（巩固提升，自主运用，深化复习主题）
1.小组探究：将学生分成4-5组，每组围绕“我的学习用品”展开探究，结合所学单词短语和句型，创编一段简短对话或几句介绍，描述自己的学习用品、询问同学的学习用品，探究句型的灵活搭配和知识的综合运用，同时梳理本组的易错知识点。
2.分享展示：每组派代表上台，展示小组创编的对话或介绍，其他小组认真倾听，补充纠正，教师点评，肯定优点，针对不足提出改进建议，鼓励学生大胆展示、主动表达，同时引导学生分享本组梳理的易错知识点，互相借鉴、共同提升。
3.拓展分享：引导学生结合自身学习实际，用本节课复习的单词短语和句型，主动向同学介绍自己的学习用品，分享自己的复习收获，结合前序知识，深化知识记忆，培养运用意识和自主复习能力。
（五）重点知识归纳概括
1.单词短语归纳：本节课重点复习Unit Eight核心单词10个，核心短语8个，需熟练认读、理解含义，掌握核心搭配，牢记a/an的用法、可数名词单复数变化和物主代词的搭配，规避发音和用法错误，不超纲、不延伸，贴合教材复习要求。
2.句型归纳：重点掌握核心询问物品、回答物品、介绍物品、询问物品归属的句型，需熟练掌握句型结构和用法，能灵活结合学习用品场景，完成完整对话和简单书面表达，理解句型含义，规避常见语序和搭配错误，贴合生活实际规范表达。
3.用法归纳：牢记bk、pen等是可数名词，单数前加a/an，复数加s；eraser元音开头，用an修饰；this/that接单数名词，these/thse接复数名词；is搭配单数，are搭配复数；询问物品用What’s this/that?，回答用It’s+a/an+名词；介绍物品用This/That is+物主代词+名词；询问归属用Is this/that ，回答用Yes,it is./N,it isn’t.；正确运用所学知识，学会用英语交流学习用品相关话题。
4.注意事项：注意核心单词的发音准确性，重点纠正eraser、bag、ruler的发音；运用句型时，保证a/an用法正确、be动词与名词单复数一致、表达完整、衔接自然，不出现语法错误；书写时，注意单词拼写规范，句型语序正确；课堂上主动开口、大胆模仿、乐于合作，课后主动复习，巩固所学知识，提升语言运用能力。
五、板书设计
Unit Eight Revisin II Lessn 28 Revisin B
（一）核心单词
1.核心巩固词
①【bk】（书）→ a bk
②【pen】（钢笔）→ a pen
③【pencil】（铅笔）→ a pencil
④【bag】（书包）→ my bag
⑤【ruler】（尺子）→ a ruler
⑥【eraser】（橡皮）→ an eraser
⑦【this】（这，这个）→ this bk
⑧【that】（那，那个）→ that bag
⑨【is】（是）→ This is...
⑩【are】（是）→ These are...
2.核心短语
①a bk（一本书）
②a pen（一支钢笔）
③a pencil（一支铅笔）
④my bag（我的书包）
⑤a ruler（一把尺子）
⑥an eraser（一块橡皮）
⑦this bk（这本书）
⑧that bag（那个书包）
（二）核心句型
1.询问物品
①What’s this?
②What’s that?
2.回答物品
①It’s a bk.
②It’s an eraser.
3.介绍物品
①This is my pen.
②That is her bag.
4.询问归属
①Is this yur pencil?
②Is that his ruler?
5.回答归属
①Yes,it is.
②N,it isn’t.
（三）用法提醒
①元音开头单词前用an（eraser）
②单数用is，复数用are
③this近，that远
（四）学习要点
①巩固单词短语 ②掌握句型 ③灵活运用 ④主动复习
六、练习
It’s Thursday mrning. The students in Grade Three are having an English class. They are reviewing the new wrds and sentences in Unit Eight. Miss Li, their English teacher, shws them many schl things. There is a big bk n the desk. It’s red. Near the bk, there is a black pen. On the chair, there is a blue bag. Inside the bag, there are sme pencils and an eraser. Miss Li asks the students questins abut these schl things, and the students answer actively. Tm has a new ruler. It’s yellw. He shws it t his deskmate, Lucy. Lucy has a pink eraser. She tells Tm it’s her eraser. All the students are happy t review and practice English tgether. They hpe t master the knwledge well and use it freely.
1.What are the Grade Three students ding n Thursday mrning?（）
A.They are having a Chinese class.
B.They are having an English class.
C.They are playing n the playgrund.
D.They are reading bks in the library.
2.Which wrd means “钢笔” in English?（）
A.bk
B.pen
C.pencil
D.bag
3.Hw d we say “这是我的铅笔。那是一块橡皮。” in English?（）
A.This is my pencil. That is an eraser.
B.This is I pencil. That is a eraser.
C.This is my pencil. That is a eraser.
D.This is my pencils. That is an eraser.
4.When yu want t ask yur deskmate what that is, what shuld yu say?（）
A.What’s this?
B.What’s that?
C.This is a bk.
D.That is a pen.
5.—There is a big【bk】n the desk. What des “bk” mean here?（）
A.钢笔
B.铅笔
C.书
D.书包
6.—Lucy has a pink【eraser】. What des “eraser” mean here?（）
A.橡皮
B.尺子
C.钢笔
D.书
7.Which sentence is wrng accrding t the passage?（）
A.The bk n the desk is red.
B.The pen near the bk is black.
C.Tm’s ruler is pink.
D.Lucy’s eraser is pink.
8.Which sentence is crrect?（）
A.It’s an bk.
B.This is my pen.
C.What’s that?It’s pencil.
D.Is this yur bag?Yes,it’s.
9.On Friday afternn, Lily cleans her schlbag. She takes ut all her schl things. There is a red bk, a black pen and three pencils in her bag. She has a yellw ruler and a white eraser t. Her friend Linda cmes t her hme. Linda asks Lily abut her schl things. Linda says: What’s this? Lily answers: It’s my pen. Linda asks again: Is this yur ruler? Lily says: Yes,it is. They talk abut their schl things happily and practice the English sentences they reviewed in class.
（1）What des Lily d n Friday afternn? What is in her schlbag?
（2）Wh cmes t Lily’s hme? What des Linda ask Lily abut? Hw d they practice English?
10.After schl, Mike ges hme. He des his English hmewrk first. His hmewrk is t intrduce his schl things in English. He takes ut his schl things: a blue bk, a green pen, a black pencil, a brwn bag, a white ruler and an range eraser. He says: This is my bk. It’s blue. This is my pen. It’s green. His mm cmes and listens t him. She says Mike des well. Mike is very happy and decides t review English every day.
（1）What des Mike d first after schl? What is his English hmewrk?
（2）What schl things des Mike have? What des Mike’s mm say abut his hmewrk?
七、练习答案及解析
1.B 解析：题干中明确提到周四早上三年级的学生正在上英语课，对应选项B。A选项上语文课，C选项在操场玩，D选项在图书馆看书，均不符；B选项表述正确，符合题意。
2.B 解析：题干询问哪个单词的意思是钢笔，结合单词短语梳理，pen的含义是钢笔。A选项书，C选项铅笔，D选项书包，均不符；B选项表述正确，符合题意。
3.A 解析：题干询问对应中文句子的英语表达，结合句型梳理，这是我的铅笔用This is my pencil.；那是一块橡皮用That is an eraser.；my用法正确，eraser元音开头用an修饰，名词用单数。B选项用了I且eraser前用a，C选项eraser前用a，D选项pencil用了复数；A选项表述正确，符合题意。
4.B 解析：题干询问想问同桌那个是什么应该说什么，结合句型梳理，正确表达为What’s that?。A选项询问这个是什么，C选项介绍这是一本书，D选项介绍那是一支钢笔，均不符；B选项表述正确，符合题意。
5.C 解析：题干中bk结合单词梳理，含义是书，此处用于表达桌子上有一本大书。A选项钢笔，B选项铅笔，D选项书包，均不符；C选项正确。
6.A 解析：题干中eraser结合单词梳理，含义是橡皮，此处用于表达露西有一块粉色的橡皮。B选项尺子，C选项钢笔，D选项书，均不符；A选项正确。
7.C 解析：题干询问哪个句子是错误的，结合情景材料，汤姆的尺子是黄色的，而不是粉色的，C选项与原文不符。A、B、D选项均符合原文；C选项表述错误，符合题意。
8.B 解析：题干询问哪个句子正确，结合句型和单词短语用法，B选项This is my pen. 表述正确。A选项bk辅音开头，应用a修饰；C选项pencil前缺少a；D选项肯定回答中it is不可缩写为it’s；B选项表述正确，符合题意。
9.（1）Lily cleans her schlbag n Friday afternn. There is a red bk,a black pen,three pencils,a yellw ruler and a white eraser in her schlbag. 解析：根据材料中场景描述，可得出莉莉周五下午做的事情及她书包里的物品。
（2）Linda cmes t Lily’s hme. Linda asks Lily abut her schl things. They practice English by talking abut their schl things. 解析：根据材料中莉莉和琳达的互动，可得出来访的人、询问的内容和练习英语的方式。
10.（1）Mike des his English hmewrk first after schl. His English hmewrk is t intrduce his schl things in English. 解析：根据材料中迈克放学后的行为，可得出他最先做的事情及英语作业内容。
（2）Mike has a blue bk,a green pen,a black pencil,a brwn bag,a white ruler and an range eraser. His mm says Mike des well. 解析：根据材料中对迈克学习用品的描述，可得出他拥有的学习用品及妈妈对他作业的评价。
八、反思与感悟
本节课为Unit Eight复习课，核心是巩固单元核心单词、短语和句型，引导学生整合知识，提升语言综合运用能力，培养自主复习习惯。课堂上通过情景演练、趣味互动、小组探究，调动了学生的参与积极性，多数学生能熟练巩固核心知识，灵活运用句型完成对话和简单书面表达。但仍有少数学生a/an用法混淆，句型衔接不够流畅，书面表达存在简单错误。后续教学中，需加强易错点强化练习，注重书面表达指导，鼓励学生自主梳理知识，培养自主复习能力，提升语言运用的准确性和连贯性。