小学科学粤教粤科版（2024）三年级下册（2024）第2单元 消化与呼吸第10课 人的呼吸获奖教案

这是一份小学科学粤教粤科版（2024）三年级下册（2024）第2单元 消化与呼吸第10课 人的呼吸获奖教案，共8页。教案主要包含了基本信息，教学目标，教学重难点，教法与学法，课前准备，教学过程，板书设计，作业布置等内容，欢迎下载使用。
教材版本：2024粤教科技版三年级科学下册
课题：第2单元 消化与呼吸《第10课 人的呼吸》
课时：1课时（40分钟）
学情分析：
三年级学生已学习本单元前两课，对人体器官有了初步认知，但对呼吸器官及呼吸过程完全陌生。学生每天都在呼吸，对“呼吸”这一行为充满熟悉感和好奇心，以直观形象思维为主，注意力集中时间较短，抽象的呼吸过程难以理解，适合通过亲身感受、模型观察、动手实验、趣味互动等方式学习，贴合其“感受—疑问—探究—实践”的认知规律，避免复杂术语，注重通俗引导、直观演示和生活联结，兼顾实验的简易性和安全性，贴合新课标对低年级科学“注重实践、贴近生活”的要求。
课标依据：
依据义务教育小学科学新课程标准，属于“人体生命科学”领域，贴合1-2年级“了解人体的主要呼吸器官，知道人的呼吸过程，养成有利于保护呼吸器官的良好习惯”的要求，结合新课标核心素养培养目标，引导学生认识人体主要呼吸器官，了解其结构特点和作用，掌握人的呼吸基本过程，能通过实验体验呼吸变化，解答相关疑问，提升观察能力、动手实践能力和合作探究能力，树立保护呼吸器官的意识，养成健康的生活习惯，同时了解不良行为对他人呼吸健康的影响，培养社会责任感。
二、教学目标
知识与技能：能说出人体主要呼吸器官（鼻、气管、肺）的名称、位置及简单作用；知道呼吸时空气经过的器官顺序和呼吸的基本过程；能完成呼吸运动模拟实验，观察并记录实验现象；能解答教材“思考与练习”中的两个疑问，说出保护呼吸器官的基本方法。
过程与方法：通过亲身感受呼吸、观察呼吸器官示意图、小组合作完成模拟实验、讨论交流、趣味互动等活动，体验人的呼吸过程，掌握简单的观察和实验方法，提升观察能力、动手实践能力、合作能力和表达能力，培养初步的科学思维。
情感态度与价值观：感受呼吸器官对人体的重要性，了解保护呼吸器官的意义，养成注意个人卫生、加强室内通风、合理锻炼等良好习惯；知道不良行为对他人呼吸健康的影响，养成文明卫生的行为习惯，激发对人体自身的探究兴趣，树立关爱自身和他人健康的意识。
三、教学重难点
重点：认识人体主要呼吸器官（鼻、气管、肺），知道其名称、位置及简单作用；掌握呼吸时空气经过的顺序和呼吸的基本过程；能完成呼吸运动模拟实验，说出保护呼吸器官的基本方法。
难点：理解呼吸器官的作用与呼吸过程的关联（贴合学生认知，无需深入讲解生理机制）；规范完成模拟实验，清晰描述实验现象与呼吸过程的联系；理解运动与平静时呼吸的差异，以及不良行为对他人呼吸器官的危害，主动养成保护呼吸器官和文明卫生的好习惯。
四、教法与学法
教法：直观演示法（展示呼吸器官示意图、呼吸运动模型、实验步骤）、问题驱动法（围绕教材“问题与想法”设计提问）、情境教学法（结合游泳呛水、深呼吸体验）、实验探究法、启发式教学法，贴合三年级学生认知特点，注重直观性和趣味性，语言通俗，结合生活实例，避免枯燥讲解，落实新课标“以学生认知水平和已有经验为基础，精心设计教学活动”的要求。
学法：体验法、观察法、小组合作法、实验操作法、讨论交流法，遵循“感受—疑问—探究—实践”的认知规律，让学生在亲身体验、动手操作、讨论交流中掌握知识，提升能力，养成良好习惯，培养初步的科学探究能力和社会责任感。
五、课前准备
教具：人体呼吸器官示意图（简化版，贴合三年级认知）；呼吸运动模型（透明塑料瓶、小气球、橡皮膜组装）；呼吸过程短视频（1-2分钟，通俗直观）；多媒体课件；板书贴图（呼吸器官图片、呼吸顺序示意图）；不良行为警示图片、保护呼吸器官方法图片；实验记录表（复刻教材格式）。
学具：每组1套简易呼吸运动模型（透明塑料瓶、小气球、橡皮膜）；呼吸器官卡片；实验记录表、铅笔、橡皮、彩笔；小纸条（用于感受呼吸气流）。
其他：呼吸器官小知识卡片（贴合教材，简化讲解）；小奖品（鼓励学生参与体验、实验、发言）；保护呼吸器官提示卡；简单的运动道具（如跳绳，用于体验运动后呼吸变化）。
六、教学过程（40分钟）
（一）导入新课：情境激趣，揭示课题（5分钟）
情境导入：提问：“同学们，初学游泳时，很多人都会呛水，大家知道这是为什么吗？”引导学生自由发言，教师补充：“这是因为呼吸器官进了水导致的。我们每天都要呼吸，一刻也离不开它，今天我们就一起来学习《第10课 人的呼吸》，揭开呼吸的秘密。”
亲身感受：引导学生做一个深呼吸，提问：“深呼吸时，你们能感受到身体有什么变化？”（胸口起伏、鼻子有气流进出），引导学生说出自己的感受，激发探究兴趣。
揭示课题，板书：第10课 人的呼吸，简单铺垫：今天我们将一起感受呼吸、认识呼吸器官、做模拟实验，了解呼吸的过程，还要学习如何保护我们的呼吸器官，做文明卫生的小公民。
（二）探究新知：分层探究，突破重难点（28分钟）
环节1：认识呼吸器官，探究呼吸时空气经过的顺序和呼吸过程（14分钟）
提出问题（结合教材“问题与想法1”）：“呼吸时空气经过了哪些器官？这些器官都长什么样、有什么作用？说说你的想法。”
探索与实践（复刻教材“探索与实践1”）：
感受呼吸：发放小纸条，引导学生把纸条放在鼻子前，做深呼吸，观察纸条的变化，感受呼吸时的气流，初步感知呼吸的过程。
观察认知：出示人体呼吸器官示意图（简化版），引导学生小组合作观察，结合呼吸器官小知识卡片，了解鼻、气管、肺的结构特点和作用，尝试梳理呼吸时空气经过的顺序。
教师巡视指导，用通俗的语言讲解核心知识（贴合三年级学生认知，简化复杂表述）：
鼻：在脸上，是呼吸的入口，能过滤空气中的灰尘，还能感受气味，让空气变得温暖湿润。
气管：像一根粗细均匀的管子，连接鼻子和肺，能输送空气，把空气送到肺里，也能把肺里的废气排出去。
肺：在胸腔里，有两个，像两个小气球，能收缩和舒张，吸入氧气、排出废气，是呼吸的主要器官。
模型实验：出示呼吸运动模型，讲解实验方法，引导学生小组合作，下拉、松开橡皮膜，观察瓶内小气球的变化，记录实验现象（下拉橡皮膜，小气球膨胀；松开橡皮膜，小气球收缩），结合模型理解肺的呼吸运动。
讨论与发现（结合教材“讨论与发现1”）：
各小组分享观察结果、实验现象和自己的感受，教师引导学生补充、纠正。
总结发现：引导学生归纳，结合教材“总结与提升”，教师板书：呼吸时空气经过的顺序——鼻→气管→肺；呼吸的基本过程：空气通过鼻、气管进入肺，肺吸收部分氧气满足身体需要，身体产生的废气再通过气管、鼻排出体外，一吸一呼就是一次呼吸。同时补充：安静坐着时，呼吸平稳，每分钟约16-20次，身体耗氧少；运动后，呼吸会变快变深，因为身体需要更多氧气供能。
环节2：探究保护呼吸器官的方法，解答核心疑问（14分钟）
提出问题（结合教材“问题与想法2”）：“我们的呼吸器官很重要，有哪些保护呼吸器官的方法？说说你的想法。”
探索与实践（复刻教材“探索与实践2”）：
查阅与交流：引导学生结合生活经验，小组讨论，查阅身边的资料（教师提前准备的保护方法卡片），了解保护呼吸器官的方法，把自己了解到的方法记录在实验记录表上。
教师巡视指导，引导学生梳理保护方法，结合教材“总结与提升”和生活实例，补充完善：注意个人卫生（勤洗手、不挖鼻孔）、加强室内通风、合理锻炼、不吸烟（远离二手烟）、不随地吐痰、打喷嚏时遮挡口鼻、雾霾天戴口罩等。
讨论与发现（结合教材“讨论与发现2”）：
各小组分享自己记录的保护方法，教师引导学生汇总、总结，板书核心保护方法：注意个人卫生、加强室内通风、合理锻炼、文明卫生（不随地吐痰、打喷嚏遮挡口鼻）。
结合不良行为警示图片，引导学生讨论：“这些不良行为会对呼吸器官造成什么危害？”，简单讲解：挖鼻孔会损伤鼻腔，随地吐痰、打喷嚏不遮挡口鼻会传播细菌，伤害自己和他人的呼吸器官。
结合教材“思考与练习”，逐一引导学生思考回答，突破难点，贴合学生认知补充细节：
提问1：“比较人体运动时和平静时的呼吸有什么不同？”引导学生结合自身体验和所学知识回答，教师补充总结：平静时，呼吸平稳、较慢，每分钟约16-20次，身体耗氧少；运动时，呼吸变快、变深，每分钟可能超过30次，因为运动时身体需要更多的氧气供能，呼吸加快能吸入更多氧气，满足身体需求。
提问2：“打喷嚏时不遮挡口鼻、随地吐痰等不良行为会对他人的呼吸器官产生什么影响？”引导学生回答，教师补充总结：这些不良行为会把口腔、鼻腔里的细菌、病毒传播到空气中，他人吸入后，会进入呼吸器官，容易引发呼吸道疾病，伤害他人的呼吸器官，所以我们要养成文明卫生的好习惯。
（三）总结与提升（3分钟）
师生共同梳理：结合教材“总结与提升”，引导学生回顾本节课重点，梳理核心知识：
主要呼吸器官：鼻、气管、肺，各有不同作用。
呼吸顺序：鼻→气管→肺；呼吸过程：吸气（吸氧气）→呼气（排废气）。
保护呼吸器官的方法：注意个人卫生、加强室内通风、合理锻炼、文明卫生等。
运动与平静时的呼吸差异：运动时呼吸更快更深，平静时呼吸平稳较慢。
强调重点：呼吸器官能帮助我们吸入氧气、排出废气，维持生命活动，对我们的健康很重要；同时我们要注意文明卫生，不做伤害自己和他人呼吸器官的行为，落实新课标“树立基本的科学态度，具有正确的价值观和社会责任感”的要求。
（四）课堂小结（1分钟）
“今天我们一起感受了呼吸，认识了鼻、气管、肺这些呼吸器官，了解了呼吸的过程，还做了模拟实验，学会了保护呼吸器官的方法。希望大家以后都能养成良好的生活习惯，好好保护自己的呼吸器官，做文明卫生的小公民，关爱自己和他人的健康。”
七、板书设计（简洁明了，贴合学生认知，突出重点）
第10课 人的呼吸
一、主要呼吸器官
鼻→气管→肺（吸氧气、排废气）
（简单作用：过滤、输送、呼吸主要器官）
二、呼吸过程
吸气：鼻→气管→肺（吸氧气）
呼气：肺→气管→鼻（排废气）
三、呼吸差异
平静时：平稳、较慢；运动时：更快、更深
四、保护方法
讲卫生、勤通风、多锻炼、守文明
八、作业布置（贴合学生生活，简单易操作，巩固知识）
回家和家长一起，说说人体主要的呼吸器官有哪些，以及呼吸的过程，用简单的图画画出呼吸时空气经过的路线。
践行保护呼吸器官的好习惯，做到勤洗手、不挖鼻孔、打喷嚏遮挡口鼻，记录自己一天的良好行为；同时观察家人平静时和运动后的呼吸变化，说说不同之处。
九、教学反思（课后填写）
学生对主要呼吸器官的名称、位置和作用掌握是否清晰，能否准确说出呼吸的顺序和基本过程？
难点内容（呼吸运动模拟实验、呼吸差异、不良行为的危害）的讲解和引导是否到位，学生能否规范完成模拟实验、清晰描述实验现象？
课堂实验和体验环节的安全性和参与度如何，后续需如何调整，更好贴合三年级学生的动手能力和安全意识？
是否有效引导学生理解保护呼吸器官的重要性，是否激发了学生养成良好生活习惯和文明卫生行为的意识，落实新课标核心素养培养要求？