小学英语人教精通版（2024）四年级上册（2024）Lesson 1表格教案

这是一份小学英语人教精通版（2024）四年级上册（2024）Lesson 1表格教案，文件包含2026年高三数学一轮复习之一题多变讲义第4题解三角形的实际应用教师版docx、2026年高三数学一轮复习之一题多变讲义第4题解三角形的实际应用学生版docx等2份学案配套教学资源，其中学案共24页， 欢迎下载使用。
一、教学设计说明
本课时以两位同学讨论擅长的运动为背景展开语言学习活动。教学活动设计紧密围绕图片场景，引导学生先理解对话大意，进而运用所学语言知识去询问对方擅长的运动。
教师在进行教学设计时，充分遵循学生的认知规律与发展需求，秉持英语学习活动观来组织和实施教学。以“擅长的运动”为主题导向，分层次推进教学任务。在整个学习活动过程中，巧妙融入基础词汇、句型等知识，助力学生精准理解文本的主题意义。同时，通过对擅长的运动这一内容的学习，让学生明白运动的重要性，逐步养成良好的运动习惯。
二、语篇研读
【What】
围绕“讨论擅长的运动”展开，含运动类词汇、核心句型 及回答 ，搭配Yaya和Sfia对话的场景插图，还融入不同运动偏好的文化差异内容。
【Why】
旨在帮助学生掌握运动词汇与交际句型，提升询问与表达运动特长的能力；情感上，引导学生认识运动重要性，树立健康生活意识；文化上，培养对不同运动偏好的包容心态，避免主观评判。
【Hw】
语言以简短交际语为主，词汇嵌入运动场景，搭配插图辅助理解，句型简洁实用，适配四年级学生水平，助力高效学习。
三、课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1. 结合图片及音频，正确理解和掌握单词和词组：swim, run, jump rpe, play ping-ping, play basketball, play ftball；
2. 掌握句型“What sprts are yu gd at?”及其回答“I’m gd at + 动词ing形式...”并运用句型询问对方擅长的运动；
3. 理解不同人可能因地域、习俗、兴趣而选择不同运动，培养包容心态，避免对他人的运动偏好进行主观评判；
4. 激发对体育活动的兴趣，树立“坚持运动、健康生活”的意识，将语言学习与积极生活态度结合。
四、教学重难点
【重点】
1. 结合图片及音频，正确理解和掌握单词和词组：swim, run, jump rpe, play ping-ping, play basketball, play ftball；
2. 掌握句型“What sprts are yu gd at?”及其回答“I’m gd at + 动词ing形式...”并运用句型询问对方擅长的运动。
【难点】
在真实语境中，运用所学语言谈论擅长的运动等话题。
五、教学过程
环节一：利用视频导入话题，激发学生的学习兴趣。（3 mins）
通过趣味视频导入话题，引导学生感知本课内容。
教学活动
活动层次
效果评价
Watch and answer
教师播放趣味视频，导入运动这一话题，并通过提问：What is the vide abut? What sprts d yu hear?了解学生对不同运动的了解程度。
学习理解之感知与注意
观察学生回答问题的情况，评估学生对相关话题的了解程度。
设计意图：
通过播放趣味视频导入运动话题，既借助生动画面激发学生兴趣，又以“What is the vide abut? What sprts d yu hear?”等问题为引导，在自然互动中快速了解学生对各类运动的认知程度，为后续教学内容的精准展开奠定基础。
环节二：创设情境学习单词。(15 mins)
通过创设有趣的体育新闻播报情境，学习运动相关词汇，并通过不同的活动内化知识。
教学活动
活动层次
效果评价
Let’s learn
通过创设体育新闻播报的场景，以体育新闻的解说员的视角，带领学生结合实际的体育赛事图片，依次学习运动相关的词汇：swim, run, jump, rpe, play, ping-png, play basketball, play ftball（教师进行添加音频）。
学习理解之感知与注意
观察学生对单词的理解以及跟读情况。
Lk and say
串联情境：体育新闻播报完毕，主持人进行提问：What sprts d yu remember? 引导学生通过图片的显示的信息猜测并大声读出来。活动结束后，对于同学们的表现给予表扬和鼓励。
学习理解之获取与梳理
观察学生对于新学词汇的掌握情况。
设计意图：
通过创设体育新闻播报场景，以解说员视角结合赛事图片引导学生学习运动词汇，再以主持人提问串联情境，让学生借助图片回忆认读词汇，最后辅以表扬鼓励，既增强词汇学习的情境感与趣味性，又巩固记忆并激发学习积极性。
环节三：听对话语篇，获取信息，梳理相关知识，内化语言。( 22 mins)
通过对话语篇内容的逐一呈现，获取并梳理相关语用知识，概括与整合主题意义。
教学活动
活动层次
效果评价
Listen and chse
串联情境：体育新闻主持人引导学生关注操场上的两名女生子在聊天。教师呈现对话内容及音频，引导学生听音频并回答问题：What are they talking abut? 引导学生选择答案，然后关注标红的句子。（教师自行添加音频）
学习理解之获取与梳理
通过观察学生的活动反馈，了解学生对对话关键信息的获取情况。
Let’s knw
呈现文本标红的句子，讲解询问他人擅长的运动的重点句型：What sprts are yu gd at? I’m gd at + 动词ing形式.
学习理解之获取与梳理
观察学生对于重点句子的理解和掌握情况。
3. Spin and say
通过大转盘的游戏形式，引导学生运用所学句型，进行小组问答。
应用实践之内化与运用
教师观察学生的互动情况，并给予及时评价。
4. Let’s chant
呈现chant内容，播放音频，引导学生先听再进行歌谣跟唱，然后在小组内进行演唱PK。（教师自行添加音频）
应用实践之内化与运用
观察学生能否大胆、准确、流利地跟唱歌谣。教师引导和鼓励学生上台演唱，并及时给予反馈和表扬。
5. Listen and match
呈现课本人物及不同的运动，引导学生先说一说人物的和运动的名称，然后听音频进行匹配。（教师自行添加音频并在音频结束时给出答案）
应用实践之内化与运用
观察学生是否能够正确进行匹配。
Act it ut
承接上一环节，引导学生自主选择扮演不同的人物，在小组内进行对话表演。
应用实践之内化与运用
观察学生对重点句型的运用情况。
Ask and answer
引导学生两人一组，通过展示的不同运动的图片，进行问答练习。
应用实践之内化与运用
观察学生对于重点和词汇的掌握情况。
Draw and share
呈现语言框架，引导学生画一画自己擅长的运动，然后结合已给的语言框架，介绍自己擅长的运动。
迁移创新之想象与创造
观察学生的口语表达能力，评估学生的综合语用能力。
设计意图：
以体育新闻场景串联听选、句型讲解、转盘问答、歌谣跟唱、听配、角色扮演、结对问答及画图分享等活动，从感知重点句型到小组互动运用，再到结合语言框架自主表达，层层递进巩固“What sprts are yu gd at? I’m gd at + 动词ing.”句型，既强化语言运用能力，又通过多样游戏与互动形式提升学习参与度与兴趣。​
六、课堂小结
七、作业设计
Need t d:
1. Listen and read the dialgue.
2. Ask yur friends abut the sprts they are gd at.
Chse t d:
Make a picture bk abut the sprts yu are gd at.