人教精通版（2024）四年级上册（2024）Unit 5 AnimalsLesson 3表格教案

这是一份人教精通版（2024）四年级上册（2024）Unit 5 AnimalsLesson 3表格教案，文件包含2026年高三数学一轮复习之一题多变讲义第4题解三角形的实际应用教师版docx、2026年高三数学一轮复习之一题多变讲义第4题解三角形的实际应用学生版docx等2份学案配套教学资源，其中学案共24页， 欢迎下载使用。
一、教学设计说明
本课时是该单元的读写部分和语音部分。读写部分以“我的宠物”为主题，呈现篇章，填写思维导图，并以此为依托进行仿写。语音部分教授字母组合u-e在单词中的发音并学习陈述句的语流语调。
教师在进行教学设计时，应充分遵循学生的认知规律与发展需求，秉持英语学习活动观来组织和实施教学。以“我的宠物”为主题导向，分层次推进教学任务。在整个学习活动过程中，呈现仿写方法；在自然拼读中讲解字母组合u-e的发音。同时，帮助学生了解四种动物的特征，如颜色、外貌和饮食等。
二、语篇研读
【What】
本课时语篇含“宠物介绍”与“语音学习”两大模块。宠物主题语篇以“我的宠物”为核心，呈现篇章，覆盖pet、meat、slw三个核心单词，围绕“颜色-外貌-饮食”框架描述动物特征，配套思维导图填空与仿写任务，并提供“My favurite animal is ... It is ... It has ...”的表达模板；语音环节聚焦字母组合u-e的发音，通过单词示例（如cute、huge）、拼读练习及对话朗读，结合快闪游戏巩固发音，同时渗透陈述句语流语调知识。
【Why】
语言能力上，助力学生掌握宠物相关词汇与介绍表达，实现从读懂篇章到仿写输出的过渡，同时掌握u-e发音规则与陈述句语流语调；能力培养上，借思维导图梳理信息、仿写实践，锻炼逻辑梳理与书面表达能力；学习策略上，通过趣味游戏、视听结合的形式，激发学习兴趣。
【Hw】
结构采用“主题导入-分层学习-实践应用”逻辑：以猜动物游戏激活旧知，引入宠物主题；先通过“听-读-填”掌握宠物语篇内容，再借“视频学发音-游戏练拼读-对话练语调”推进语音学习；最后以仿写、小组朗读实现语言应用。语言上兼具实用性与趣味性，宠物语篇表述简洁、框架清晰，语音语篇通过重复示例与游戏化形式降低难度，符合小学生学习规律。
三、课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1. 通过看图片及听音频，正确理解和掌握单词：pet, meat, slw；
2. 读懂介绍宠物的篇章，并进行仿写；
3. 理解并掌握字母组合u-e在单词中的发音；掌握陈述句的语音语调；
4. 了解动物的特征，如颜色、外貌和饮食等。
四、教学重难点
【重点】
1. 通过看图片及听音频，正确理解和掌握单词：pet, meat, slw；
2. 理解并掌握字母组合u-e在单词中的发音；掌握陈述句的语音语调。
【难点】
读懂介绍宠物的篇章，并进行仿写。
五、教学过程
环节一：利用趣味游戏导入话题，激发学生的学习兴趣。（4 mins）
通过趣味游戏导入话题。
教学活动
活动层次
效果评价
1. Let’s guess
通过引导学生点击线索，并整合线索信息，猜测是何种动物。
学习理解之感知与注意
观察学生的猜测情况。
设计意图：
通过趣味游戏的活动，激发学生的学习热情，同时回顾旧知，为学习新语言做铺垫。
环节二：通过趣味活动，掌握读写技能。（20 mins）
通过设计趣味的练习活动，层层递进地学习阅读和仿写。
教学活动
活动层次
效果评价
2. Listen and answer
进行听力热身练习，根据文章中的线索，猜测是何种动物。
学习理解之感知与注意
观察学生的猜测情况。
3. Let’s learn
讲解听力材料中的重点单词的音形义，引导学生进行朗读。
学习理解之感知与注意
观察学生的朗读情况。
4. Read and fill
呈现材料，引导学生根据材料内容补全思维导图。
学习理解之获取与梳理
观察学生的填写情况。
5. Write and share
通过上一环节的练习铺垫，引导学生根据自己的实际情况补全短文，进行写作训练，并在班级进行分享。
应用实践之内化与运用
观察学生的填写情况。
设计意图：
通过贴近生活的情节设定，提高学生学习兴趣。并结合教材重新整合语篇材料和练习形式，设计新的、层层递进的练习，逐步提高听、读、写三项技能。
环节三：跟读材料，掌握自拼知识以及语流语调。( 16 mins)
跟读单词，进行字母组合u-e发音的学习；跟读对话，掌握陈述句的语流语调。
教学活动
活动层次
效果评价
6. Let’s watch
通过视频跟读学习，让学生感知字母组合u-e的发音。
学习理解之获取与梳理
教师观察学生跟读情况，是否能够发音标准。在学生跟读时，给予及时的帮助或肯定。
7. Try t say
教师教授字母组合u-e的发音方式，引导学生大声朗读。
学习理解之获取与梳理
教师观察学生跟读情况，是否能够发音标准。在学生跟读时，给予及时的帮助或肯定。
8. Let’s spell
运用自然拼读法教授学生如何拼读单词，掌握字母组合u-e在单词中的发音。
学习理解之获取与梳理
教师观察学生跟读情况，是否能够发音标准。
9. Let’s play
通过快闪的游戏形式，学生进行朗读，巩固学习字母组合u-e在单词中的发音。
学习理解之获取与梳理
教师观察学生跟读情况，是否能够发音标准。
10. Let’s learn
呈现一组单轮对话，教授语流语调。
学习理解之获取与梳理
教师观察学生跟读情况，是否能够发音流利、抑扬顿挫。
11. Let’s read
教师创编对话，要求以小组的形式进行朗读表演。
应用实践之内化与运用
观察小组合作中学生的练习表现，给予及时的帮助或肯定；对上台表演或展示的同学给予鼓励和表扬。
12. Let’s shw
教师呈现拓展对话，要求以小组的形式进行朗读表演。
学习理解之获取与梳理
观察小组合作中学生的朗读情况。
设计意图：
通过视频引入，学习字母组合u-e在单词中的发音，并逐步过渡到语流语调的学习。
六、课堂小结
七、作业设计
Need t d:
1. Listen and read the passage.
2. Read the wrds with “u-e” in them.
Chse t d:
Write a passage t intrduce yur pet.