小学英语Lesson 3表格教学设计

这是一份小学英语Lesson 3表格教学设计，文件包含2026年高三数学一轮复习之一题多变讲义第4题解三角形的实际应用教师版docx、2026年高三数学一轮复习之一题多变讲义第4题解三角形的实际应用学生版docx等2份学案配套教学资源，其中学案共24页， 欢迎下载使用。
一、教学设计说明
本课时是该单元的读写部分和语音部分。读写部分以“我的日常活动及时间”为主题，呈现篇章，填写思维导图，并以此为依托进行仿写。语音部分教授字母组合pl和pr在单词中的发音并学习特殊疑问句的语流语调。
教师在进行教学设计时，应充分遵循学生的认知规律与发展需求，秉持英语学习活动观来组织和实施教学。以“我的日常活动及时间”为主题导向，分层次推进教学任务。在整个学习活动过程中，呈现仿写方法；在自然拼读中讲解字母组合pl和pr的发音。
二、语篇研读
【What】
本课时语篇含读写与语音两大模块。读写模块以“校园日常作息”为主题，呈现介绍个人一天活动的篇章，匹配相关练习，还融入at、’clck等目标词汇；语音模块以字母组合发音与语流语调为核心，通过plane、practise等例词及对话，示范pl和pr的发音与特殊疑问句语调。
【Why】
本语篇为读写语篇，助力学生掌握目标词汇与篇章结构，为仿写打基础；语音材料通过例词与对话，帮助学生直观感知发音规律与语调特点。能力培养上，读写模块的分层练习能逐步提升学生听、读、写技能，语音模块的跟读与表演活动可强化口语表达能力。素养层面，语篇围绕校园日常展开，贴近学生生活，能引导学生认识时间的重要性，培养时间规划的意识。
【Hw】
本语篇设计采用“读写-语音”递进设计。先以读写模块切入，从词汇理解到篇章读写，再过渡到语音模块，从发音学习到语调练习，层层推进。语言上，读写语篇多用简单句，词汇难度契合学生水平；语音材料选取高频例词与简短对话，便于学生模仿。语用风格贴近日常，读写语篇为平实的自我介绍，语音对话为自然的交流场景，利于学生理解与迁移运用。
三、课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1. 结合图片及音频，正确理解和掌握单词：at, ’clck, breakfast, ver, half, hur；
2. 读懂介绍日常活动的篇章，并进行仿写；
3. 理解并掌握字母组合pl和pr在单词中的发音；掌握特殊疑问句的语音语调；
4. 了解时间的重要性以及如何规划自己的日常生活。
四、教学重难点
【重点】
1. 结合图片及音频，正确理解和掌握单词：at, ’clck, breakfast, ver, half, hur；
2. 理解并掌握字母组合pl和pr在单词中的发音；掌握特殊疑问句的语音语调。
【难点】
读懂介绍日常活动的篇章，并进行仿写。
五、教学过程
环节一：利用趣味视频导入话题，激发学生的学习兴趣。（4 mins）
通过趣味视频导入话题。
教学活动
活动层次
效果评价
1. Let’s watch
教师播放视频，并提前设置问题，让学生带着问题观看视频，找寻答案。
学习理解之感知与注意
观察学生的答题情况。
设计意图：
通过趣味视频的活动，激发学生的学习热情，同时回顾旧知，为学习新语言做铺垫。
环节二：通过趣味活动，掌握读写技能。(18 mins)
通过设计趣味的练习活动，层层递进地学习阅读和仿写。
教学活动
活动层次
效果评价
2. Read and match
引导学生先读一读相关的短语，然后进行一组图文连线的练习，掌握基本的日常活动相关的短语。
学习理解之感知与注意
观察学生的连线情况。
3. Listen and underline
呈现文本材料，引导学生听音频，画出表达时间的词，讲解听力材料中的重点单词的音形义，引导学生进行朗读。
学习理解之获取与梳理
观察学生的朗读情况。
Let’s learn
引导学生学习文本中的重点词汇的音形义。
学习理解之获取与梳理
观察学生对词汇的掌握情况。
5. Read and fill
呈现材料，引导学生根据材料内容结合所划出的时间词，补全思维导图。
学习理解之获取与梳理
观察学生的填写情况。
6. Write and share
通过上一环节的练习铺垫，引导学生根据自己的实际情况补全短文，进行写作训练。然后与同桌相互批改打分。
应用实践之内化与运用
观察学生的填写及批改情况。
设计意图：
通过贴近生活的情节设定，提高学生学习兴趣。并结合教材重新整合语篇材料和练习形式，设计新的、层层递进的练习，逐步提高听、读、写三项技能。
环节三：跟读材料，掌握自拼知识以及语流语调。（18 mins）
跟读单词，进行字母组合pl和pr发音的学习；跟读对话，掌握特殊疑问句的语流语调。
教学活动
活动层次
效果评价
7. Let’s watch
通过视频跟读学习，让学生感知字母组合pl和pr的发音。
学习理解之感知与注意
教师观察学生跟读情况，是否能够发音标准。在学生跟读时，给予及时的帮助或肯定。
8. Try t say
教师教授字母组合pl和pr的发音方式，引导学生大声朗读。
学习理解之获取与梳理
教师观察学生跟读情况，是否能够发音标准。在学生跟读时，给予及时的帮助或肯定。
9. Let’s spell
运用自然拼读法教授学生如何拼读单词，掌握字母组合pl和pr在单词中的发音。
学习理解之获取与梳理
教师观察学生跟读情况，是否能够发音标准。
10. Lk and read
通过快闪的游戏形式，学生进行朗读，巩固学习字母组合pl和pr在单词中的发音。
学习理解之获取与梳理
教师观察学生跟读情况，是否能够发音标准。
11. Let’s learn
呈现一组单轮对话，教授语流语调。
学习理解之获取与梳理
教师观察学生跟读情况，是否能够发音流利、抑扬顿挫。
12. Let’s read
教师呈现拓展对话，要求以小组的形式进行朗读表演。比一比哪个小组读的最棒。
学习理解之获取与梳理
观察小组合作中学生的朗读情况。
设计意图：
通过视频引入，学习字母组合pl和pr在单词中的发音，并逐步过渡到语流语调的学习。
六、课堂小结
七、作业设计
Need t d:
1. Listen and read the passage.
2. Read the wrds with “pl” r “pr” in them.
Chse t d:
Write a passage t intrduce yur day.