四川省蓉城名校2025-2026学年高二下学期期中考试历史试题（含答案）

这是一份四川省蓉城名校2025-2026学年高二下学期期中考试历史试题（含答案），共14页。试卷主要包含了选择题，非选择题等内容，欢迎下载使用。

一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。
1～5 BCACC 6～10 BBACD 11～16 BABCBB
二、非选择题：本题共3小题，共52分。
17. (25分)
(1)(9分)
主要措施：政治：确立皇帝制；废除分封制，推行郡县制，加强专制主义中央集权。(2分)经济： 统一度量衡、货币，车同轨。(2分)文化：统一文字，巩固文化认同。(2分)
速亡原因：赋税徭役繁重；严刑峻法，过度消耗民力，激化社会矛盾。(1点2分，2点3分)
(2)(10分)
策略变化：汉初：实行无为而治、休养生息、轻徭薄赋。(3分)汉武帝：转为有为治国，思想一统、 削弱王国(强化中央集权)、国家管控经济。(3分)
经济根源：汉初经济凋敝，需恢复生产；汉武帝时期经济恢复发展，国家财力充足，为政策转型提 供物质基础。(每点2分，共4分)
(3)(6分)
经济发展是国家治理的物质基础，决定治理政策的调整方向。(3分)国家治理政策反作用于经济， 合理政策推动经济发展，苛政则破坏经济稳定。(3分)
(经济基础决定上层建筑，小农经济发展支撑大一统集权；上层建筑反作用于经济，集权治理保障 经济稳定与国家统一。)
18 . (12分)
示例一 (侧重：新航路开辟重塑世界认知)
论题：新航路开辟推动欧洲世界认知从局部走向全球(2分)
15～16世纪的地理大发现，深刻改变了欧洲人对世界的认识，使世界地图从托勒密的旧体系走向近 代科学地图。中世纪晚期，欧洲人主要依据古典著作和传统认知绘制地图，托勒密地图将非洲与亚洲相 连，对东方认知模糊，仅局限于欧亚非旧大陆，反映出相对封闭、狭隘的世界观。随着商品经济发展和 资本主义萌芽出现，葡萄牙、西班牙率先开辟新航路：迪亚士抵达好望角，打破非洲南接亚洲的错误认 知；哥伦布发现美洲，麦哲伦船队完成环球航行，证实了地圆学说，拓展了世界范围。在此基础上， 1570年奥特柳斯的地图清晰呈现美洲与太平洋，打破三洲相连的旧观念，标志着近代全球观念形成。(8 分 )
综上，新航路开辟以实践修正了旧地理认知，推动欧洲世界观走向完整与科学。(2分)
示例二(侧重：地图发展折射时代转型)
论题：世界地图的演进是欧洲从中世纪走向近代的重要缩影(2分)
地图不仅是地理工具，更是时代观念的产物，其变化折射出欧洲社会的转型。1482年托勒密地图兼 具科学与中世纪宇宙观色彩，地理信息失真、范围有限，本质上是神学束缚下的世界观体现，反映了中 世纪欧洲相对封闭的状态。文艺复兴运动提倡人文主义，鼓励探索与理性精神，推动人们突破神学教条， 关注现实世界。同时，航海技术进步、新航路开辟与殖民扩张，为地图绘制提供了大量真实资料。1570 年近代地图集的出现，以实证为基础，构建起全球地理框架，体现了科学精神的兴起与近代世界观的确 立。(8分)
可见，地图的科学化、全球化进程，与欧洲思想解放、经济扩张和社会转型同步发展。(2分)
示例三(侧重：科学制图与人类整体世界的形成)
论题：近代制图学的发展推动人类整体世界观念的更新(2分)
地理认知的进步与制图技术的革新，推动世界从分散孤立走向整体认知。古代至中世纪，受交通和 交流限制，欧洲对世界的认知碎片化、片面化，托勒密地图对亚洲、非洲描绘严重失真，未形成完整世 界概念。16世纪，随着新航路开辟，各大洲之间建立直接联系，大量地理新知识涌现。奥特柳斯吸收航 海探险成果，采用科学方法绘制系统地图集，明确区分美洲、标注太平洋，颠覆了传统旧认知。这一变 化不仅是地理知识的完善，更意味着人类开始以整体、全球的视角看待世界，为资本主义世界市场的形 成和全球联系的加强奠定了观念基础。(8分)
因此，地图的发展本质上是世界日益连成整体的直观反映。(2分)
19 . (15分)
(1)(7分)
核心贡献：①构建/完善儒家思想体系，推动文化传承与创新；②编撰经典著作，总结古代科技、文 学艺术成果；③提出治国理念，为封建统治提供思想支撑；④推动文学艺术、教育革新，丰富文化内涵。 (每点1分，答出4点即可，表述具有概括性、贴合材料得分)
共同精神特质：心怀家国、求真务实、勇于创新、坚守文化初心。(每点1分，答出任意3点即可)
(2)(8分) 示例1:孔子
①倡“仁”“礼”,构建伦理核心体系，成为古代社会主流价值观(2分);②创办私学、有教无类， 打破贵族教育垄断，推动文化普及(2分)。
示例2:孟子
①继承发展儒学，提出“仁政”“民贵君轻”,完善民本思想(2分);②成为古代开明统治者治国理 念，缓和社会矛盾，影响后世思想发展(2分)。
示例3:董仲舒
①糅合百家思想，提出“大一统”“独尊儒术”,确立儒学正统地位(2分);②维护国家统一，为封 建治理提供思想支撑，影响古代政治与学术走向(2分)。
示例4:韩愈
①倡“文以载道”,发起古文运动，革新文学体裁，反对骈文浮华(2分);②推动文学与儒学复兴， 奠定古代散文发展基础，影响后世文坛(2分)。
示例5:苏轼
①拓展词的表现范围，在诗、书、画领域成就卓著,丰富古代文艺内涵(2分);②以豁达人生态度 滋养传统文化，影响后世文人精神与创作风格(2分)。
示例6:王阳明
①倡“心学”,主张“致良知”“知行合一”,丰富儒家思想内涵(2分);②强调个人修养与实践结 合，推动儒学世俗化，影响后世社会伦理(2分)。
(注：任选两位作答，表述规范、史实准确、逻辑通顺即可得分，无需冗余修饰)
解析：
1. B 稻田与灌溉反映原始农耕发展，城垣聚落体现定居生活，二者结合是原始农耕文明的重要特征； 故B 正确。A 与材料不符，C 、D 均不属于史前农耕文明阶段。
2. C 宫殿象征公共权力与统治中心，青铜礼器体现礼制与等级，结合夏后氏文献，共同印证早期国家 形态初步具备，故C 正确。A 仅为国家形成的条件之一，表述片面；B 礼乐制度成熟于西周，夏代尚未 达到“高度成熟”; D 华夏认同形成是长期文化交融的结果，并非二里头时期可直接证实。
3. A 材料体现了西周从天子到庶民，以血缘宗法关系为基础层层分封，形成了“家国同构”的政治体 系，分封制是宗法制在政治上的体现，宗法制是分封制的血缘根基，二者相互依存、互为表里。故 A 项
正确。B 项材料未涉及礼乐制度； C 项西周未实现中央对地方的垂直管理，此为郡县制特点； D 项“决定” 表述绝对，政治地位还受分封等制度影响。
4. C A 选项错误，战国时期土地制度从井田制向私有制转变，但这是生产关系变革，与铁农具出土数 量无直接因果关系，更多是间接影响。 B 选项错误，出土数量多可反映冶铁技术在秦国应用较广，但“普 及”一词可能夸大，且题目未提供他国数据对比，不足以说明整体普遍性；此外，选项更侧重技术本身， 而非对经济结构的深刻影响。 C 选项正确，战国时期，铁制农具的使用是生产力发展的重要标志。秦国出 土的冶铁作坊及铁农具数量多，说明铁农具在农业生产中应用广泛，大幅提高了耕作效率，为以家庭为 单位的小农经济提供了物质基础，从而推动了小农经济的迅速发展。这符合战国时期各国变法(如商鞅 变法)中重农抑商、发展小农经济的趋势。 D 选项错误，秦国经济领先他国：仅凭秦国铁农具出土数据， 缺乏战国时期其他国家的横向比较，无法直接推断经济领先地位，属于过度解读材料。
5.C A 选项错误。儒家明确反对追求私利，墨家强调的是互利(共同利益),兵家所言之“利”多指国 家或军事利益，而非个人私利。因此，不能从这些论述中得出追求私利成为社会共识的结论。 B 选项错误。 尽管视角不同，但三家论述不代表诸侯国；且涉及如何规范社会行为、处理人际关系或治理国家。 C 选 项 正确。春秋战国时期确实社会动荡、礼崩乐坏，题目中不同的“利”的观念反映出对社会秩序的质疑。 《论语》中可能隐含对道德滑坡的批评，但整体上，这些论述更侧重于提出思想主张，而非揭示社会现 状 。D 选项错误。三则论述对“利”的态度存在明显分歧：儒家轻利重义，墨家倡导互利，兵家强调利 益权衡。这正体现了先秦时期思想流派的多样性和对立性，而非趋于统一。
6. B A 选项错误。秦朝确实推广了铁制农具，但题干强调的是“高度一致的标准”,这指向的是推广过 程中的管理方式(国家统一规范),而非单纯推广行为本身。选项未能揭示现象背后的制度本质。 B 选 项 正确。秦始皇陵出土的铁锸、铁铧等农具呈现出“高度标准化与统一规格”,这被明确归结为是“国家主 导的冶铁、制造与分配体系”以及“中央集权体制下的农业管理体系”的产物。农具的标准化生产、统 一分配和严格管理，是中央政府将其权力和意志渗透到经济生产领域的具体表现，目的在于加强对全国 资源的控制，服务于大一统国家的治理。因此，农具“形制和尺寸高度一致”这一现象，最直接、最本 质反映的正是秦朝中央集权的强化。 C 选项错误。生产工具的标准化可能带来生产效率的提高，但是属于 该政策可能产生的结果或影响，而非对“标准化”现象本身的直接反映。且“显著” 一词存在过分推论 之嫌。D 选项错误。秦朝奉行“重农”政策是史实，但“重视农业”是一个相对宽泛的政策取向。农具 标准化是实现重农目标的具体手段和制度体现，其更精准地体现了国家通过强有力的中央集权管理来保 障农业生产的特点。
7. B 设置年龄限制，对儒生与文吏分别考试，体现规范选拔、重视治理能力，故选B; 仍以地方举荐 为主，只是增加考试环节，并未取代举荐，排除A 和 D; 东汉察举受世家大族影响，排除C。
8. A 秦汉律令明确规定交易规则、商人户籍管理、 财产核查及市场监管，体现政府对商业活动的系统 性、制度化管理，故选 A; 材料强调“制度化管理”而非“束缚发展”,排除B; 材料未涉及商业活动在 时间(如夜市)或空间(如草市)上的突破，排除C; 材料中“商贾有市籍”“匿产连坐”等规定，实质 是对商人的身份限制与财产监控，体现商人地位受制度约束而非保障，排除D。
9. C 材料明确指出宋儒以“民意”约束君权，黄宗羲进一步提出“君为客”,体现民本思想从“重民” 向“限君”的演变，赋予民意监督功能，故选C; 黄宗羲等虽批判君主专制，但未完全否定君主制度存 在，“彻底否定”不符合史实，排除 A; 明清民本思想仍属传统范畴，排除 B; 中国古代以“儒家思想” 为正统思想，排除D。
10. D 题干中提到的波斯萨珊朝银币、东罗马金币、带有西方风格的金银器和丝织品等珍贵文物，都是 东西方经贸文化交流的实物证据，说明当时东西方经贸文化交流的繁荣，故选 D; 题干中虽然提到了东 罗马金币等西方文物，但并不能直接证明中国与欧洲存在直接贸易往来，可能存在中间商或中转站，排 除 A; 题干中只是提到发现了外来货币，但并未说明这些外来货币成为了主要流通货币，排除B; 题干中 并未提及波斯与东罗马在青海设立据点的信息，排除C。
11. B 原本属于皇室的秘藏文物成为公共文化资源，有利于文物保护、文化普及与历史传承，故选B;
材料仅体现文化展示与传承方式的变化，并非传统文化的彻底转型，表述过于绝对，排除A;C 项 与 材 料主旨不符，材料核心为文博事业，并非教育制度建设，排除C; 文化隔阂不可能因文博事业发展而消 除，排除D。
12. A 日本以中国汉学为根基，完成本地化的创新解读，促进了其国内文化的发展，正是东亚文化圈联 系的直接实证，故选A;B 选项与题干强调的“独特创新”核心主旨相悖，且将窄化的日本汉诗学偷换 为完整的“日本诗学”,概念范围扩大，表述错误，排除B; 史料主体是日本民间学者的私人著述，与 “中日官方文化交流”的主体要求完全不符，排除C; “ 重构”指对整套诗学体系的根本性改造，史料仅 为杜诗阐释的个性化解读，过度夸大，排除D。
13. B ②是两河流域，苏美尔人发明的楔形文字在此起源并被长期使用，故选B;① 是古埃及，马其顿 王国征服这里的时间为公元前3世纪，排除A;③ 为伊朗高原，阿拉伯人将造纸术传播至西方的时间为 公元8世纪，排除C;④ 为地中海沿岸，该区域通过腓尼基人等与世界交流密切，排除 D。
14. C 罗马法体系完整，内容全面且适应资本主义发展初期的法制建设，为近代法制建设提供了重要参 考，故选 C; 罗马法仅为近代司法提供借鉴，并未直接确立欧美司法体系，排除A; 材料未提及罗马法的 反封建作用，排除B; 罗马法发展经历多个历史阶段，并仅仅服务于罗马帝国，排除D。
15. B 材料中17～18世纪中国茶叶独霸国际市场，贸易繁荣；19世纪后因印度茶竞争加剧，华茶贸易 逐步衰退，材料清晰体现出中国被卷入世界市场后，国际市场上的环境变化，直接左右了中国茶叶对外 贸易的兴盛与衰落。故B 项正确。A 项错误：闭关锁国政策主要存在于鸦片战争前，且材料并未体现其 “阻碍中外交流”,反而强调了中外茶叶贸易的规模变化。C 项错误：自然经济解体主要表现为耕织分离、 农产品商品化加深等，材料仅围绕茶叶外贸兴衰展开，未涉及自然经济解体的相关内容。 D项错误：民 族资本主义产生于19世纪六七十年代，材料主体是传统茶叶对外贸易，与民族资本主义发展无关。
16. B A选项错误，“完全接纳”的表述过于绝对化。材料仅显示了移民在语言使用和社会参与方面的 融入迹象，但并未涉及种族歧视、经济差距、政治平等等更深层次、更复杂的“完全接纳”问题。融入 不等于无差别的完全接纳。C 选项错误，此选项与事实和材料逻辑相反。材料指出移民后代“使用英语” “参与美国主流社会生活”,这恰恰说明主流文化的强大影响力和主体地位，而非被取代。移民文化的保 留是丰富而非取代主流文化。B 选项正确，题干描述了两种并存的现象：一方面是墨西哥移民社区保留本 民族的语言、节庆与饮食文化；另一方面是其后代普遍使用英语、参与美国主流社会生活。这两种现象 共同说明了美国社会文化的特征：在统一的国家框架和主流文化之下，允许并存在着不同族裔文化的保 持与发展。因此，材料最准确地表明了美国文化多样化的特征。 D 选项错误，此选项存在主客体混淆的 问题。材料中“保留传统文化”是移民群体主动维系其文化认同的行为表现，而题干问的是“这些现象 表明美国”如何，即要求从美国社会的特征角度进行概括。“强化了……认同”更像是一个主动施加影响 的过程描述，而美国社会作为一个整体，其多样化的特征环境允许了这种认同的存续，但材料并未直接 显示美国社会有目的地“强化”某一特定移民群体的文化认同。因此，D 选项不如B 选项精准、客观。