人教版（2024）二年级下册（2024）第4课 我们在一起教学设计

这是一份人教版（2024）二年级下册（2024）第4课 我们在一起教学设计，共8页。教案主要包含了教材分析，核心素养目标，教学重难点，教学方法，教学过程，作业设计，结语板块，板书设计等内容，欢迎下载使用。
版本：人教版（新教材）
年级：二年级下册
单元：第三单元 我们的约定
课题：第4课《我们在一起》
课时：1课时（40分钟）
依据：《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，立足“造型·表现”“欣赏·评述”两大学习领域，结合低年级学生认知特点，注重文化传承与实践体验，落实核心素养培育要求。
一、教材分析
本课是人教版小学美术二年级下册第三单元“我们的约定”的第四课，属于“造型·表现”学习领域，是本单元的综合实践与情感升华课。本单元围绕“约定”这一核心主题，引导学生感受集体温暖、学会团结协作、信守承诺，前3课已通过手工、绘画等形式铺垫了“约定”的内涵，本课则以吹塑纸粉印版画为核心创作载体，将传统拓印技艺与现代儿童美术创作结合，实现“技艺学习+情感表达+文化传承”的统一。
课本原文内容：
我们在一起
在集体中，我们一起学习、一起游戏、一起成长，这份“在一起”的时光，温暖又珍贵。我们可以用画笔、用手工，把这些美好的瞬间记录下来，变成我们之间最特别的约定。
看一看：东汉时期的汉画像砖，上面的花纹记录了古人的生活场景，古人用拓印的方法，把这些花纹“复制”下来，让珍贵的图案流传至今。这种拓印方法，利用了“凹凸”的原理——凸起的部分能沾上颜色印出图案，凹陷的部分无法沾色，形成清晰的画面。
试一试：吹塑纸质地松软，我们可以用铅笔、牙签在上面刻出凹凸的线条和图案，再涂上颜料，拓印在纸上，就能做出好看的版画啦！用这种方法，把你和小伙伴“在一起”的场景印下来，留住我们的美好约定吧。
小贴士：1. 刻版时，线条要清晰，力度适中，不要戳破吹塑纸；2. 上色要均匀厚重，不要把颜料涂进凹陷的凹槽里；3. 拓印时，要轻轻按压，慢慢揭纸，让图案更完整。
学生作品示例：展示3幅学生版画作品，分别是《和小伙伴一起游戏》《我们约定一起爱护植物》《小组合作真快乐》，标注作品特点：构图完整、线条清晰、主题明确。
教材编排贴合《义务教育艺术课程标准（2022年版）》要求，注重传统文化渗透，降低版画创作难度，兼顾趣味性与实践性，既让学生掌握基础的版画技法，又引导学生用艺术语言表达“团结、友爱、约定”的情感，培养学生的动手能力、审美能力和文化自信。
二、核心素养目标
结合《义务教育艺术课程标准（2022年版）》核心素养要求，立足二年级学生认知水平，制定以下目标：
1. 审美感知：认识汉画像砖拓印艺术，理解拓印与吹塑纸版画的“凹凸”印制原理，感受传统工艺的文化韵味和吹塑纸版画的独特肌理美感，能辨别版画与普通绘画的区别。
2. 艺术表现：掌握吹塑纸粉印版画“起稿—刻版—上色—拓印”四步基本技法，能独立完成一幅主题清晰、印制完整的版画作品，学会用线条、色彩表现“我们在一起”的场景。
3. 创意实践：围绕“我们在一起”“我们的约定”主题进行构思，能添加个性化细节（如人物动作、表情、场景元素），尝试合理的色彩搭配与画面构图，体现自己的创意。
4. 文化理解：了解中国传统拓印技艺的历史（如汉画像砖拓印），知道拓印是古人保存文化的重要方式，体会传统艺术的魅力，增强文化自信，懂得艺术可以传承、可以表达情感与约定。
三、教学重难点
1. 教学重点
（1）了解汉画像砖拓印文化，理解“凹凸”印制原理。
（2）掌握吹塑纸粉印版画“起稿—刻版—上色—拓印”的完整步骤和操作要点。
（3）围绕“我们在一起”主题，完成一幅主题明确、印制清晰的版画作品。
2. 教学难点
（1）刻版时线条清晰、深浅适中，不戳破吹塑纸，能体现画面的层次感。
（2）上色均匀厚重，拓印时力度适中，避免图案模糊、糊色，保证画面完整。
（3）理解版画拓印后的画面与原版呈镜像关系，合理安排构图，突出主题。
四、教学方法
结合低年级学生形象思维为主、注意力集中时间短的特点，遵循“趣味导入—直观演示—实践体验—总结提升”的教学思路，采用以下教学方法：
1. 情境教学法：通过AI数字人情景引导、视频导入，创设“博物馆探秘”“版画创作展”等情境，激发学生学习兴趣，融入情感体验。
2. 直观演示法：教师实物示范吹塑纸版画四步操作，配合课件静态步骤图、汉画像砖高清图，让学生直观感受技法要点和“凹凸”原理。
3. 启发式教学法：通过提问、互动、小组讨论，引导学生回忆“在一起”的场景，思考创作思路，主动探索技法难点。
4. 分层指导法：针对学生动手能力差异，分组进行巡回指导，对基础薄弱的学生重点辅导刻版和拓印步骤，对能力较强的学生鼓励创新构图和细节。
5. 欣赏评价法：展示学生作品、名家版画、汉画像砖拓片，引导学生欣赏、评价，提升审美感知能力和表达能力。
五、教学过程（40分钟）
（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）
1. 课件展示：播放AI数字人“小美与图图”走进博物馆的导入视频（时长1分钟），视频中呈现汉画像砖实物、拓片，数字人对话引导：“这些汉画像砖上的花纹真好看，它们是怎么印到纸上的呢？”
2. 教师话术：“同学们，刚刚视频里的小美和图图遇到了一个小问题，谁能帮他们想一想，汉画像砖上的花纹是怎么‘变’到纸上的？”
3. 互动环节：
步骤1：请2-3名学生举手发言，教师认真倾听，不打断学生的想法。
步骤2：教师结合学生发言，出示汉画像砖实物图和拓片对比图，讲解：“大家说得都很有道理，古人没有照相机，就用拓印的方法，把砖上凸起的花纹印到纸上，这就是我们今天要认识的传统技艺——拓印。”
步骤3：进一步引导：“这种拓印方法有一个小秘密，就是‘凹凸’原理，大家用手摸一摸自己的橡皮，凸起的地方和凹陷的地方，要是涂上颜料，哪个能印出图案呢？”
步骤4：请学生动手摸一摸橡皮，尝试简单按压涂色的橡皮，观察印出的痕迹，总结出“凸起的部分能印出图案，凹陷的部分不能”。
4. 揭示课题：“今天我们就学习一种和拓印原理一样的美术创作方法——吹塑纸粉印版画，用它来记录我们和小伙伴‘在一起’的美好时光，一起走进第4课《我们在一起》。”（板书课题）
（二）讲授新课，探究技法（12分钟）
1. 教材解读，明确要求
教师话术：“请大家打开课本，认真阅读课本内容，找一找两个问题的答案：第一，课本里告诉我们，吹塑纸版画是怎么制作的？第二，制作时要注意什么？给大家2分钟时间，读完后举手分享。”
互动环节：
步骤1：学生自主阅读课本，教师巡视，提醒学生重点看课本中的“试一试”和“小贴士”。
步骤2：请2名学生分别分享找到的答案，教师补充完善，明确课本核心要求：吹塑纸版画要经过“起稿—刻版—上色—拓印”四步，注意刻版力度、上色均匀、拓印轻柔。
步骤3：教师带领学生齐读课本小贴士，强化操作注意事项：“刻版时，线条要清晰，力度适中，不要戳破吹塑纸；上色要均匀厚重，不要把颜料涂进凹陷的凹槽里；拓印时，要轻轻按压，慢慢揭纸，让图案更完整。”
2. 原理讲解，突破认知
教师话术：“我们已经知道了拓印的‘凹凸’原理，那吹塑纸版画和汉画像砖拓印有什么一样的地方呢？大家看，这是吹塑纸，这是汉画像砖，它们都有凹凸的部分，我们在吹塑纸上刻出凹陷的线条，凸起的部分涂上颜料，拓印到纸上，就能出现好看的图案，和汉画像砖拓印的原理完全一样。”
演示操作：教师出示吹塑纸和汉画像砖拓片，用铅笔在吹塑纸上轻轻刻画，让学生观察“凹陷线条”和“凸起面”，直观理解两者的共性。
3. 技法示范，详细讲解
教师话术：“接下来，老师就一步步教大家制作吹塑纸粉印版画，大家一定要认真看、仔细听，记住每一步的操作要点，等会儿自己动手实践。”
示范准备：教师出示教具（吹塑纸、铅笔、牙签、水粉颜料、排笔、宣纸、磨拓、胶带），逐一介绍用途：“吹塑纸是我们的‘印版’，铅笔用来起稿，牙签用来刻版，排笔用来上色，宣纸用来拓印，磨拓帮助我们均匀按压。”
分步示范（配合课件静态步骤图）：
第一步：起稿（3分钟）
教师话术：“起稿是基础，我们要围绕‘我们在一起’的主题来画，比如和小伙伴一起游戏、一起学习、一起约定爱护植物。大家注意，起稿时线条要简洁流畅，不要画得太复杂，因为刻版时太复杂的线条不好操作。”
示范操作：教师在吹塑纸上用铅笔轻轻画出“两个小朋友手拉手游戏”的轮廓，边画边讲解：“先画头部（圆形），再画身体（长方形），然后画四肢，最后添加简单的装饰，比如笑脸、衣服花纹，线条要轻一点，方便后续修改。”
第二步：刻版（3分钟）
教师话术：“刻版是关键，我们要用牙签或铅笔的侧面，沿着画好的线条用力刻画，把线条刻成凹陷的凹槽，这样凸起的部分才能涂上颜料。刻的时候要顺着线条走向，力度适中，不要太轻（线条不清晰），也不要太重（戳破吹塑纸）。”
示范操作：教师用牙签沿着起稿线条刻画，边刻边展示：“大家看，刻过的线条会凹陷下去，凸起的部分就是我们要上色的地方，刻完后可以用手摸一摸，感受一下凹凸感。”
提醒：“如果刻错了，不要着急，用橡皮轻轻擦拭刻痕，重新刻画就可以了。”
第三步：上色（3分钟）
教师话术：“上色要均匀、厚重，我们用排笔蘸取水粉颜料，轻轻涂抹在吹塑纸的凸起部分，注意不要把颜料涂进凹陷的凹槽里，不然拓印出来的图案会模糊。颜料不要太稀，也不要太稠，稀了会晕色，稠了涂不均匀。”
示范操作：教师用排笔蘸取红色颜料，均匀涂抹在刻好的吹塑纸上，边涂边讲解：“涂的时候要顺着一个方向涂，不要来回涂抹，确保每个凸起的部分都涂上颜料，没有遗漏。”
第四步：拓印（3分钟）
教师话术：“这是最神奇的一步，见证奇迹的时刻到啦！我们把宣纸轻轻覆盖在涂好颜色的吹塑纸上，用手按住宣纸边缘，防止偏移，然后用磨拓轻轻、均匀地按压整个画面，让颜料充分渗透到宣纸上。按压的时候要轻一点、匀一点，不要用力过猛，不然宣纸会破。”
示范操作：教师覆盖宣纸，用磨拓均匀按压，停留3秒钟，然后轻轻掀起宣纸一角，观察图案清晰度，话术：“大家看，图案已经印出来了，如果不够清晰，可以再用磨拓补拍几下，然后慢慢把整张宣纸揭下来，一幅版画就做好啦！”
补充提醒：“大家发现了吗？拓印出来的画面和我们在吹塑纸上画的是镜像相反的，就像照镜子一样，这是版画的独特特点，所以起稿时不用特意反过来画，正常画就可以啦！”
（三）实践创作，巡回指导（15分钟）
1. 布置创作任务
教师话术：“现在就请大家动手实践，用我们刚刚学会的吹塑纸粉印版画方法，创作一幅以‘我们在一起’为主题的作品。要求：第一，主题明确，能体现和小伙伴在一起的场景（游戏、学习、约定等）；第二，刻版清晰，上色均匀，拓印完整；第三，构图合理，添加简单的细节装饰；第四，注意安全，不要把颜料弄到衣服上，用完工具要摆放整齐。”
2. 材料发放：教师分组发放吹塑纸、铅笔、牙签、水粉颜料、排笔、宣纸、抹布等材料，提醒学生合理使用材料。
3. 巡回指导（重点环节）
教师话术：“大家动手吧，遇到问题可以举手问老师，老师会一直陪着大家。”
指导要点（分层次）：
（1）基础薄弱学生：重点指导起稿和刻版，帮助他们确定创作主题（如“一起画画”“一起跳绳”），提醒刻版力度，避免戳破吹塑纸；上色时指导排笔的使用方法，确保上色均匀。
具体话术：“你可以先画两个简单的小朋友，线条不用太复杂，刻的时候轻轻用力，顺着线条刻，慢慢就熟练了。”“上色时要顺着一个方向涂，不要涂到凹槽里哦。”
（2）中等水平学生：引导他们添加细节装饰（如人物表情、背景元素），指导色彩搭配，提醒拓印时的力度控制，避免糊色。
具体话术：“你可以给小朋友画上开心的笑脸，再添上小草、太阳当背景，色彩搭配得更鲜艳一点，拓印时轻轻按压，慢慢揭纸。”
（3）能力较强学生：鼓励他们创新构图（如多人场景、复杂背景），尝试不同的色彩搭配，探索刻版的深浅变化，体现画面层次感。
具体话术：“你可以画我们全班同学在一起的场景，刻版时线条有深有浅，这样拓印出来的画面更有立体感，大胆尝试，相信你能做出更有创意的作品。”
4. 注意事项：教师巡视过程中，及时提醒学生注意卫生，用完排笔要及时清洗，抹布要摆放整齐，避免颜料洒落。
（四）作品展示，评价反馈（5分钟）
1. 作品展示：教师挑选10-12幅学生作品，张贴在黑板的“我们在一起版画展”区域，让学生逐一欣赏。
2. 评价环节（师生互评、生生互评）
教师话术：“请大家仔细欣赏这些作品，先请作品的小主人来介绍一下，你画的是和小伙伴在一起做什么，创作的时候遇到了什么困难，是怎么解决的？”
步骤1：请3-4名学生上台介绍自己的作品，教师给予肯定和鼓励，话术：“你介绍得很清楚，作品的主题很明确，刻版也很清晰，非常棒！”“你遇到困难没有放弃，主动想办法解决，这种精神值得大家学习。”
步骤2：生生互评，教师引导：“请大家说一说，你最喜欢哪幅作品，为什么？可以从主题、刻版、上色、拓印这几个方面来说。”
具体话术：“你觉得这幅作品哪里做得好？”“如果让你给这幅作品提一个小建议，你会提什么？”
步骤3：教师总结评价，结合学生作品，肯定优点，指出共性问题（如刻版线条不清晰、拓印糊色），并再次强调技法要点：“大家今天都表现得非常好，大部分同学都掌握了版画的制作步骤，作品主题鲜明、画面完整。有少数同学刻版时力度不够，下次可以稍微用力一点；拓印时要慢慢揭纸，这样图案会更清晰。”
六、作业设计
结合本课学习内容和核心素养目标，设计分层作业，兼顾基础性和拓展性，贴合学生生活实际：
1. 基础作业：完善课堂上未完成的吹塑纸版画作品，确保刻版清晰、拓印完整，在作品背面写下自己的创作思路（如“我画的是和小伙伴一起约定爱护小草，我们要一起保护大自然”）。
2. 拓展作业：回家和家人一起尝试简单的拓印（如硬币、树叶拓印），对比吹塑纸版画与简单拓印的不同，记录自己的发现，下节课和同学们分享。
3. 实践作业：用本课学到的吹塑纸版画方法，创作一幅送给好朋友的作品，表达“我们在一起”的友谊，践行“约定”的内涵。
作业要求：注意安全和卫生，合理使用材料，认真完成，下节课按时提交。
七、结语板块
同学们，今天我们一起学习了吹塑纸粉印版画的制作方法，了解了中国传统拓印技艺的魅力，用画笔和双手记录了“我们在一起”的美好时光。在集体中，“在一起”是温暖的陪伴，是真诚的约定，是团结的力量；在美术创作中，我们学会了用艺术语言表达情感，传承传统工艺，收获了创作的快乐和成长。
希望大家以后能继续发现生活中的美好，珍惜和小伙伴在一起的时光，信守约定、团结友爱，同时也能主动探索更多美术创作方法，用艺术点亮生活，做传统文化的传承者和美好生活的记录者。
八、板书设计（简练）
我们在一起（吹塑纸粉印版画）
1. 原理：凹凸（凸起印色，凹陷空白）
2. 步骤：起稿→刻版→上色→拓印
3. 要点：线清晰、色均匀、拓完整
4. 主题：团结、友爱、约定