人教版（2024）二年级下册（2024）第4课 我们在一起教学设计及反思

这是一份人教版（2024）二年级下册（2024）第4课 我们在一起教学设计及反思，共8页。教案主要包含了传统美术小知识，吹塑纸特点，吹塑纸版画制作步骤，创作要求，主题心语等内容，欢迎下载使用。
课题
我们在一起
单元
第三单元
学科
美术
年级
二年册下册
教材分析
本课是小学二年级下册美术课程中，以传统拓印与现代吹塑纸版画为核心的综合探索课。教材以“我们在一起”为主题，通过东汉汉画像砖拓印作品，引导学生感受传统拓印艺术的魅力；同时详细展示了吹塑纸版画的制作过程（起稿、划版、上色、印制），并提供了《追生》《赛龙舟》《家园》等教师范作及《我们的约定》《保护人类的朋友——鸟》等学生作品，让学生理解“凹”“凸”印制原理与丰富肌理效果。
学习目标
1. 审美感知：感知汉画像砖拓印与吹塑纸版画的艺术魅力，欣赏作品中丰富的肌理与色彩层次，体会传统与现代艺术的融合之美。
2. 艺术表现：学习吹塑纸版画的制作步骤（起稿、划版、上色、印制），运用吹塑纸、牙签、颜料等工具材料，表现作品的形态与肌理。
3. 创意实践：大胆探索吹塑纸版画的创作方法，结合“约定”主题，设计并完成富有个性的版画作品。
4. 文化理解：理解传统拓印艺术的文化价值，体会“我们在一起”的合作与诚信内涵，增强对传统文化的认同感与社会责任感。
教学重点
引导学生学习吹塑纸版画的制作步骤与技法，理解“凹”“凸”印制原理，并运用该技法创作与“约定”主题相关的作品。
教学难点
如何引导学生巧妙运用吹塑纸版画技法，表现出丰富的肌理与层次，并将“约定”的主题内涵自然融入作品创作中。
教学准备
• 教师准备：多媒体课件（包含汉画像砖图片、吹塑纸版画制作步骤图、教师范作与学生作品）、吹塑纸、牙签、剪刀、颜料、画笔、拓印工具、示范用的版画材料。
• 学生准备：吹塑纸、牙签、剪刀、可水洗颜料、画笔、画纸、湿巾等创作材料。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
相约美好，初识版画（5 分钟）
开展 “我的小约定” 趣味谈话，提问：“同学们，生活中你和小伙伴、家人有哪些美好的约定？比如一起学习、一起游玩、一起保护环境，这些约定让我们感受到‘在一起’的温暖，今天我们就用一种特别的传统美术形式，把这些美好约定画出来，这节课我们学习《我们在一起》。”
板书课题，引导学生齐读，课件出示东汉汉画像砖及拓片，提问：“大家看这两幅作品，画像砖的图案是怎么印到纸上的？这种古老的印刷方法藏着美术的小秘密，也是我们今天版画创作的基础。”
简单介绍拓印：“这是拓印，是我国非物质文化遗产，就像古代的‘复印机’，而从拓印发展而来的版画，能让我们创作出美丽的主题作品。”
积极分享自己的生活小约定，体会 “在一起” 的温暖，快速融入课堂氛围。
齐读课题，观察汉画像砖与拓片，大胆猜测图案的印制方法，对拓印和版画产生好奇，进入学习状态。
以 “生活小约定” 谈话切入，让抽象的 “我们在一起” 主题与学生生活结合，降低主题理解难度；通过汉画像砖拓片引入拓印非遗文化，自然衔接版画知识，既渗透传统文化教育，又激发学生对版画创作的兴趣，符合二年级学生的认知特点。
讲授新课
探秘版画，习得技法（12 分钟）
本环节分为认识拓印与版画、了解吹塑纸特点、掌握版画技法三个小模块，层层递进突破教学重点，为学生创作搭建知识和技法支架。
模块 1：认识拓印与版画 —— 感知传统魅力（4 分钟）
结合课件讲解拓印与版画的关联：拓印是我国古老的传统工艺，是非物质文化遗产，而版画是在拓印基础上发展而来的美术形式，分为木版画、铜版画、吹塑纸版画等，其中吹塑纸版画因易操作、适合小学生，成为我们今天的创作形式。
课件出示教师范作《赛龙舟》《家园》《渔生》等吹塑纸版画作品，引导学生观察：“这些版画作品表现了什么内容？是不是都体现了‘在一起’的美好画面？” 让学生感知版画的主题表达力。
了解吹塑纸特点 —— 把握创作基础（4 分钟）
出示吹塑纸实物，让学生触摸观察，提问：“吹塑纸摸起来有什么感觉？它和普通纸张有什么不同？” 结合学生回答总结吹塑纸特点：表面有纹理、重量轻、有弹性、易刻画，这些特点让它非常适合小学生进行刻版创作。
课件出示吹塑纸版画的工具和材料，逐一介绍：刻版工具（牙签、木棍、无铅头铅笔）、上色工具（海绵、油磙）、印制工具（木蘑菇、马莲）、颜料（水粉）、承印纸（白卡纸），强调：“不同工具各有妙用，刻版工具用来画凹槽，上色工具让颜料均匀，印制工具让画面更清晰。”
掌握版画技法 —— 学会创作步骤（4 分钟）
以 “和小伙伴一起春游” 的约定为主题，进行吹塑纸版画（单色）现场示范，紧扣 制作步骤，讲解核心流程：
① 绘底稿：用铅笔在吹塑纸上轻轻画出主题画面（如两个小伙伴牵手春游），线条简洁，突出主题；
② 刻版：用牙签沿着底稿线条刻制，力度适中，刻出清晰的凹槽（凸起部分为印制图案），提醒学生不要刻透吹塑纸；
③ 上色：用海绵蘸取水粉颜料，均匀厚重地涂抹在吹塑纸的凸起部分，颜料不滴落、不留白；
④ 印制：将白卡纸平整铺在涂好颜料的吹塑纸上，用木蘑菇轻轻按压，从中心向四周推压，确保画面完整；
⑤ 完成：轻轻揭开纸张，一幅单色吹塑纸版画就完成了。
补充一版多色小技巧：在同一块吹塑纸上，用不同海绵蘸不同颜料，为画面不同部位上色（如草地涂绿色、衣服涂红色），一次性印制即可形成多彩画面，适合二年级学生快速掌握。
认真倾听拓印与版画的知识，了解版画的基本种类；观察优秀版画作品，体会版画的艺术魅力和主题内涵，建立 “版画 — 表达美好画面” 的关联。
触摸吹塑纸，感受其材质特点；认识版画创作的各类工具，了解工具的基本用途，为后续技法学习做好准备。
认真观看教师示范，记住 “绘 — 刻 — 上 — 印” 的核心步骤；观察刻版、上色、印制的技巧要点，思考自己的主题画面该如何创作，初步构思创作思路。
讲解拓印的非遗价值，渗透传统文化素养；通过优秀范作赏析，让学生直观感受吹塑纸版画的特点，同时紧扣 “我们在一起” 的主题，为后续创作做好情感和认知铺垫。
通过实物触摸让学生直观感受吹塑纸特点，比单纯讲解更易理解；逐一介绍工具用途，让学生明确创作工具的使用方法，降低后续操作难度。
教师现场示范直观具体，紧扣 制作步骤，让学生快速掌握吹塑纸版画的核心技法；选择贴近学生生活的主题示范，让学生更易理解和模仿；补充一版多色技巧，兼顾创作的趣味性和简易性，符合二年级学生的操作水平。
课堂练习
小组合作，印刻美好（10 分钟）
布置小组合作创作任务：以 4-5 人为一组，紧扣 “我们在一起” 的主题，结合生活中的美好约定，创作一幅吹塑纸版画作品（单色 / 一版多色自选），要求：
① 确定小组主题（如一起学习、一起保护环境、一起环游世界、家人相伴等），画面简洁，突出 “在一起” 的温暖氛围；
② 按照 “绘底稿 — 刻版 — 上色 — 印制” 的步骤创作，刻版力度适中，上色均匀厚重，印制画面完整；
③ 小组分工明确（如设计底稿、刻版、上色、印制、整理工具），互相配合，保持桌面卫生；
④ 画面布局协调，主体突出，体现 “约定与相伴” 的美好内涵。
创作前，强调创作要点和安全事项：刻版时用牙签 / 铅笔尖，避免戳到手；上色时颜料用量适中，不要弄脏衣服和桌面；印制时纸张要平整，按压力度均匀；小组内互相尊重创意，有分歧共同商量。为各小组发放创作材料，提醒学生可参考课件中的范作和步骤。
学生创作过程中，教师巡视指导：对刻版力度不当的学生，手把手指导控制力度；对上色不均匀的学生，引导用海绵轻拍上色；对小组分工和主题创作，及时给出建议；及时表扬技法掌握好、创意新颖、合作默契的小组，为其他小组提供参考。
小组内讨论确定创作主题和分工，每位学生结合自身特长承担任务，共同设计主题画面底稿。
按照制作步骤分工创作：设计底稿的学生画出简洁的主题画面，刻版的学生仔细刻出凹槽，上色的学生用海绵均匀涂抹颜料，印制的学生用木蘑菇轻轻按压，整理工具的学生及时清理桌面，互相配合完成作品。
遇到问题及时向教师和小组同学请教，认真完成创作，注重画面的主题表达和制作质量，在创作中体会 “在一起” 的合作快乐。
采用小组合作创作形式，贴合“小组合作，分工创作” 的要求，培养学生的团队协作能力和分工意识；创作任务紧扣 “我们在一起” 的主题，让学生将生活中的美好约定转化为美术作品，实现 “生活 — 美术” 的融合；教师的巡视指导做到因材施教，及时解决学生的技法难题，突破 “刻版力度、上色均匀、印制完整” 的教学难点。
课堂展示
印绘约定，互评互赏（5 分钟）
创设 “我们在一起 —— 版画约定作品展”情境，将各小组的版画作品贴在主题展示板上，打造 “美好约定画廊”，邀请各小组派代表上台介绍作品。
制定星级评价标准（主题突出★、技法规范★、画面完整★、合作默契★），引导学生进行互评，用 “我觉得这组作品最精彩的是……”“它们的____技法做得很好，把____的约定表现得很温暖” 等句式表达看法，教师适时引导学生关注 “画面是否体现‘我们在一起’的主题、版画制作是否规范”。
教师进行总评，肯定各小组的创作亮点（如主题贴近生活、刻版清晰、上色均匀、合作默契等），为优秀作品贴上 “美好约定小画家” 贴纸，对存在的小问题（如刻版过浅 / 过深、上色不均、印制模糊）提出具体的改进建议，强调：“每一幅版画都印刻着我们的美好约定，更体现了小组间‘在一起’的合作精神，这就是本节课最美的画面。”
小组代表自信上台，介绍小组作品：创作的主题、分工情况、制作过程中的小技巧，分享作品背后的美好约定。
认真观看其他小组的作品，按照星级评价标准进行互评，大胆说出自己的看法和建议，学习他人的创作创意和版画技法，进一步体会 “我们在一起” 的温暖内涵。
认真倾听教师的总评，了解自己作品的优点和不足，在互评互赏中体会版画创作的快乐，增强珍惜情谊、信守约定的情感。
以 “版画约定作品展” 的形式展示作品，让学生获得创作的成就感和自信心；星级评价标准兼顾作品技法和主题表达、个人操作和小组合作，贴合本节课的教学目标；互评互赏的环节让学生在交流中提升美术审美能力和表达能力，同时通过介绍作品背后的约定，深化对 “我们在一起” 主题的理解。
课堂小结
回顾收获，珍藏美好（3 分钟）
引导学生一起回顾本节课的学习内容：“今天我们用吹塑纸版画印刻了美好约定，大家说说我们学会了什么？了解了哪些拓印和版画的知识？掌握了吹塑纸版画的哪些制作步骤？我们是怎么通过小组合作完成作品的？”
教师总结：“我们了解了拓印的非遗文化魅力，认识了吹塑纸版画的材料和工具，掌握了‘绘底稿 — 刻版 — 上色 — 印制’的制作步骤，还通过小组合作，把生活中的美好约定变成了漂亮的版画作品。在这个过程中，我们不仅学会了版画创作，更体会到了同伴间‘在一起’合作的快乐，感受到了约定与相伴的温暖。”
情感升华：“‘我们在一起’是最美的话语，它藏在和小伙伴的约定里，藏在家人的陪伴里，藏在小组的合作里。希望同学们永远珍惜身边的情谊，信守每一个美好约定，让‘我们在一起’的温暖永远陪伴着大家。”
跟随教师一起回顾本节课的知识点和创作方法，积极回答问题，梳理学习内容，构建完整的知识体系。
认真倾听教师的总结和寄语，深化对 “我们在一起” 的情感理解，树立珍惜情谊、信守约定的意识，体会传统美术与生活情感的融合之美。
通过师生共同回顾，帮助学生巩固拓印与版画知识、吹塑纸版画制作步骤、小组合作方法等内容，梳理本节课的学习重点；结合 “我们在一起” 的主题进行情感升华，让美术学习不仅掌握传统技法，更能培养学生的美好情感，实现美育与德育的深度融合。
拓展提高
多元版画，延续美好（3 分钟）
引导学生拓展思维：“除了我们今天学习的吹塑纸版画，还有哪些版画形式？我们还能把‘我们在一起’的美好画面用哪些版画形式表现？” 结合课件出示套色版画、木刻版画简易作品，介绍：“还有套色版画、木刻版画等形式，课后我们可以尝试更丰富的版画创作。”
布置课后拓展任务：
① 创意版画创作：和家人一起，用吹塑纸版画创作一幅 “家人在一起” 的主题作品，记录家庭的温暖；
② 版画小收藏：收集自己和同学的版画作品，制作一本 “美好约定版画集”，珍藏童年的美好；
③ 简易套色尝试：参考课件中的套色版画印刷过程，尝试用两块吹塑纸刻制不同颜色区域，进行简单的套色版画创作，感受版画的多元魅力。
鼓励学生：“希望同学们永远保持对传统版画的热爱，用版画印刻更多生活中的美好，永远珍惜‘我们在一起’的温暖时光，让美好约定永远延续。”
积极思考版画的多元形式，拓宽美术创作的视野；结合生活实际，思考如何用版画记录更多 “在一起” 的美好画面。
认真记录课后拓展任务，愿意在课后继续探索版画创作的乐趣，用版画形式珍藏生活中的美好约定和温暖情谊。
拓展版画的多元形式，让学生感受到传统美术的多样性，激发持续的创作兴趣；课后任务将版画创作与生活情感深度结合，从课堂延伸到家庭和生活，让学生在创作中进一步体会 “我们在一起” 的温暖，同时延续对传统版画的热爱。
板书设计
我们在一起
一、传统美术小知识
拓印：非遗文化、古代 “复印机”
版画种类：木版画、铜版画、吹塑纸版画
二、吹塑纸特点
表面有纹理、质轻、有弹性、易刻画
三、吹塑纸版画制作步骤
✅绘：轻画底稿，线条简洁
✅刻：力度适中，刻出凹槽
✅上：海绵蘸色，均匀厚重
✅印：平整铺纸，轻压完整
四、创作要求
小组合作 分工明确 主题突出 技法规范
五、主题心语
美好约定 携手相伴 我们在一起 温暖永相随
教学反思
本节课将传统拓印非遗文化与吹塑纸版画技法融合，通过情境谈话、知识探究、技法示范、小组合作、互评互赏等环节，层层递进完成教学目标，贴合二年级学生的年龄特点和美术学科的实践性、人文性要求。课堂中将传统美术技法学习与生活情感、小组合作深度融合，让学生在掌握吹塑纸版画技能的同时，感受非遗文化魅力，体会 “在一起” 的温暖；小组合作创作充分调动了学生的参与积极性，培养了团队协作能力和分工意识。但教学中仍存在不足：一是部分学生刻版时力度把控不当，凹槽过浅或过深，导致印制画面不清晰，后续可在示范时增加力度对比演示，让学生亲手感受不同力度的刻版效果；二是个别学生上色时颜料用量不均，出现滴落或留白，后续可提供小海绵块，引导学生轻拍上色，控制颜料用量；三是部分小组合作时存在分工不均的问题，后续可在创作前引导小组制定详细的分工表，明确每人的任务和职责。整体而言，本节课学生参与度高，既掌握了传统版画技法，又深化了对 “我们在一起” 的情感理解，实现了美育、德育与传统文化教育的多重目标，后续将针对不足优化教学，让课堂更高效、更贴合学生的学习和成长需求。