小学人教版（2024）第二单元 人类的朋友第1课 天然的形态教案

这是一份小学人教版（2024）第二单元 人类的朋友第1课 天然的形态教案，共7页。教案主要包含了教材分析，核心素养目标，教学重难点，教学方法，教学过程，作业设计，结语板块，板书设计等内容，欢迎下载使用。
依据：《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，紧扣“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”四大核心素养，结合二年级学生身心发展特点，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计，引导学生发现天然形态的美感，学会用简单的美术语言表现天然之美。
一、教材分析
本节课是人教版小学美术二年级下册第二单元“人类的朋友”的第1课，属于“造型·表现”学习领域。本单元围绕“人类与自然和谐共生”的核心主题，引导学生关注身边的自然事物，感受自然的美好与神奇。
本节课以“天然的形态”为核心，课本原文内容如下：
“大自然就像一位神奇的设计师，创造出无数美丽的天然形态。你看，圆润的鹅卵石、舒展的树叶、精巧的贝壳、蜿蜒的溪流，还有各种各样的花朵、果实，它们的形状、色彩、纹理，都藏着大自然的智慧与美感。
仔细观察这些天然形态，它们有的对称，有的不规则；有的光滑，有的粗糙；有的色彩鲜艳，有的朴素淡雅。试着用眼睛看一看、用手摸一摸、用画笔描一描，感受天然形态的独特之美，把你最喜欢的天然形态表现出来吧！
学习要求：
1. 观察身边的天然事物，发现它们的形态特点（形状、色彩、纹理）。
2. 学习用简单的线条、色彩，表现自己喜欢的天然形态。
3. 感受大自然的神奇与美好，培养热爱自然、爱护自然的情感。”
教材内容贴近学生生活，从学生熟悉的自然事物入手，降低观察与表现的难度，同时为后续学习“人工形态”“自然与艺术的结合”奠定基础。结合2022版艺术课程标准要求，本节课注重引导学生通过直观观察、动手实践，积累视觉意象，锻炼审美感知能力，激发艺术表现与创意实践的兴趣，渗透文化理解，让学生体会“大自然是人类美术的源泉”这一核心理念。
二、核心素养目标
结合《义务教育艺术课程标准（2022年版）》核心素养要求，结合本节课内容，制定以下目标：
1. 审美感知：能够观察并说出鹅卵石、树叶、贝壳等天然事物的形态（形状、色彩、纹理）特点，感受天然形态的对称美、和谐美、自然美，积累视觉审美经验。
2. 艺术表现：能够运用简单的线条（直线、曲线、波浪线等）、色彩，通过绘画的方式表现一种或多种天然形态，做到线条流畅、色彩搭配合理，初步掌握“观察—描摹—表现”的基本方法。
3. 创意实践：能够结合自己的观察与感受，对天然形态进行简单的联想与加工，尝试用不同的绘画工具表现天然形态的质感（如光滑、粗糙），激发创意表达的愿望。
4. 文化理解：了解天然形态与人类生活、艺术创作的密切联系，知道大自然是艺术创作的重要源泉，培养热爱自然、爱护自然的情感，树立人与自然和谐共生的简单理念。
三、教学重难点
1. 教学重点：观察并掌握天然形态的基本特点（形状、色彩、纹理），能够用简单的线条和色彩，准确表现自己喜欢的天然形态。
2. 教学难点：如何通过线条的粗细、轻重，色彩的深浅变化，表现出天然形态的质感（如鹅卵石的光滑、树皮的粗糙），并融入自己的简单联想与创意。
四、教学方法
结合二年级学生注意力集中时间短、具象思维为主的特点，采用以下教学方法，确保教学可实施、有实效：
1. 观察法：引导学生观察实物、图片，直观感受天然形态的特点，培养观察能力，积累视觉意象。
2. 示范法：教师现场示范线条、色彩的运用方法，以及天然形态的表现步骤，让学生清晰掌握绘画技巧，降低表现难度。
3. 互动探究法：通过提问、小组交流、动手触摸等环节，引导学生主动思考、积极表达，深化对天然形态的理解。
4. 情境教学法：创设“走进大自然，寻找天然之美”的情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的参与积极性。
5. 分层指导法：针对不同水平的学生，进行个性化指导，确保学困生能完成基础表现任务，优等生能发挥创意、提升表现能力。
五、教学过程（40分钟）
（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）
1. 情境创设：教师手持装满天然实物的篮子（鹅卵石、树叶、贝壳、小树枝），面带微笑走进教室，话术：“同学们，春天来了，大自然变得格外美丽，老师今天从大自然里带来了一些‘小礼物’，大家想不想看一看、摸一摸？”
2. 互动环节：
步骤1：教师逐一从篮子里拿出实物，放在讲台上，引导学生观察，话术：“请大家睁大眼睛，看看第一个礼物是什么？（拿出鹅卵石）对啦，是鹅卵石！大家仔细看，它是什么形状的？颜色有什么特点？”
步骤2：邀请2-3名学生上台触摸鹅卵石，话术：“请你摸一摸，鹅卵石摸起来是什么感觉？和我们平时摸的铅笔、课本有什么不一样？”（学生回答后，教师总结：鹅卵石是圆圆的、滑滑的，颜色有灰色、白色，还有的带花纹）
步骤3：用同样的方式，依次展示树叶、贝壳、小树枝，引导学生观察形状、色彩，触摸质感，每展示一种实物，邀请不同的学生发言，教师及时总结，话术：“树叶是舒展的，边缘有锯齿，摸起来有点粗糙；贝壳是弯弯的，表面有漂亮的花纹，摸起来滑滑的；小树枝是细细的，有直有弯，摸起来硬硬的。”
3. 导入课题：教师话术：“这些都是大自然创造的，它们没有经过人工加工，是天然形成的，这就是我们今天要学习的内容——《天然的形态》（板书课题）。今天，我们就一起走进大自然，发现天然形态的美，并用画笔把它们画下来。”
（二）探究新知，感知特点（10分钟）
1. 课本解读：教师引导学生打开课本，话术：“请大家翻开课本，看看课本上给我们介绍了哪些天然形态？仔细读一读课本上的文字，想一想，天然形态都有哪些特点？”
步骤1：给学生2分钟时间，自主阅读课本原文，观察课本上的图片（鹅卵石、树叶、贝壳、花朵等）。
步骤2：集体交流，教师提问，话术：“谁来说一说，课本上介绍了哪些天然形态？”（学生回答：鹅卵石、树叶、贝壳、溪流、花朵、果实）
步骤3：教师追问，话术：“结合课本上的文字和图片，想一想，这些天然形态有什么特点？比如，它们的形状、色彩、纹理有什么不一样？”
步骤4：引导学生逐一总结，教师补充完善，话术：“大家说得非常好！天然形态有的对称（比如贝壳），有的不规则（比如鹅卵石）；有的光滑（比如贝壳、鹅卵石），有的粗糙（比如树叶、树皮）；有的色彩鲜艳（比如花朵），有的朴素淡雅（比如灰色的鹅卵石）。这些都是大自然赋予它们的独特之美。”
2. 技法讲解：教师结合实物和课本图片，示范如何用线条、色彩表现天然形态，话术：“我们找到了天然形态的特点，接下来，我们就学习如何把它们画下来。”
步骤1：示范表现鹅卵石，话术：“画鹅卵石的时候，我们先用圆圆的曲线画出它的外形，注意线条要流畅，不要画得尖尖的；然后用浅灰色、白色涂色，靠近边缘的地方可以涂得浅一点，中间涂得深一点，这样就能表现出鹅卵石光滑的质感；最后，我们可以在鹅卵石上画一些小小的花纹，让它更漂亮。”（教师在黑板上现场示范，边画边讲解，确保学生看清每一个步骤）
步骤2：示范表现树叶，话术：“画树叶的时候，我们先画一个椭圆形的叶片，再画叶柄；然后用绿色涂色，叶片的边缘可以涂得深一点，中间涂得浅一点，表现出树叶的层次感；最后，用细细的线条画出树叶的叶脉，叶脉要画得均匀、流畅，就像课本上那样，叶脉是植物输送营养的‘血管’，藏着天然的美感。”
步骤3：强调注意事项，话术：“大家要记住，画天然形态的时候，要先观察清楚它的形状，再动手画，线条要流畅，色彩要均匀，不要涂出轮廓线外面；如果想表现粗糙的质感，可以用线条轻轻叠加，画得密一点；表现光滑的质感，线条要柔和、整齐。”
3. 小组讨论：教师话术：“请大家和同桌一起讨论一下，你最喜欢哪种天然形态？它的特点是什么？你想怎么把它画下来？”
步骤1：给学生3分钟时间，同桌交流，教师巡视，倾听学生的想法，及时给予引导。
步骤2：邀请3-4组同桌发言，分享自己喜欢的天然形态和表现想法，教师给予肯定和鼓励，话术：“你的想法非常好，注意突出树叶的叶脉；你观察得很仔细，记得画出鹅卵石的花纹，相信你能画得很漂亮。”
（三）动手实践，创意表现（15分钟）
1. 作业要求：教师明确作业任务，话术：“请大家拿出画纸、画笔，从今天我们观察的天然形态中，选择一种或多种，画一幅《我喜欢的天然形态》的绘画作品。要求：1. 准确表现天然形态的特点（形状、色彩、纹理）；2. 线条流畅，色彩搭配合理；3. 可以加入自己的简单联想，比如给贝壳加上小图案，给树叶画上小露珠；4. 保持画面整洁，不涂改、不脏污。”
2. 材料准备：学生准备画纸、铅笔、橡皮、水彩笔或油画棒；教师准备示范用的画纸、画笔、实物（鹅卵石、树叶等）。
3. 分层指导：教师巡视指导，针对不同水平的学生进行个性化指导，话术贴合学生实际，可实施：
（1） 对学困生：“你先试着画鹅卵石，先画圆圆的外形，再涂色，慢慢来，线条画流畅一点，老师相信你能完成。”“树叶的叶脉不要画得太乱，沿着叶片的形状轻轻画，一点点来。”
（2） 对中等生：“你画的贝壳外形很准确，试着给贝壳加上漂亮的花纹，再用深浅不同的颜色涂色，表现出光滑的质感，会更漂亮。”“可以再画一片树叶，和贝壳搭配在一起，让画面更丰富。”
（3） 对优等生：“你观察得很仔细，能画出天然形态的细节，试着加入自己的创意，比如给鹅卵石画上天马行空的花纹，或者把树叶想象成小扇子，让作品更有特色。”“可以尝试用不同的画笔表现质感，比如用粗一点的笔画树枝，细一点的笔画叶脉。”
4. 过程提醒：教师每3分钟提醒一次，话术：“大家注意保持画面整洁，不要涂出轮廓线；画线条的时候要流畅，不要断断续续；还有5分钟，还没完成的同学加快速度，先把主要的形态画好，再涂色。”
（四）作品展示，评价反馈（7分钟）
1. 作品展示：教师挑选10-12幅学生作品，贴在黑板的“作品展示区”，话术：“同学们，时间到了，大家都完成了自己的作品，现在我们一起来欣赏一下这些优秀的作品，看看它们的优点在哪里。”
2. 评价方式：采用“学生自评—学生互评—教师评价”的方式，确保评价全面、具体，话术可实施：
（1） 学生自评：邀请2-3名学生上台，介绍自己的作品，话术：“请你来说一说，你画的是什么天然形态？你是怎么表现它的特点的？你觉得自己画得最好的地方是什么？”（学生介绍后，教师给予肯定，话术：“你说得很清楚，能准确说出自己的绘画思路，画得也很认真。”）
（2） 学生互评：教师话术：“请大家看看身边同学的作品，或者看看黑板上的作品，说一说，你最喜欢哪一幅？为什么？它的优点是什么？可以提出一个小小的建议吗？”
步骤1：邀请3-4名学生发言，分享自己的看法，教师引导学生从“形状、色彩、纹理、创意”等方面评价，话术：“你观察得很仔细，发现了这幅作品的色彩搭配很漂亮；这个建议很好，要是给鹅卵石加上花纹，会更完美。”
（3） 教师评价：教师结合学生的自评、互评，对展示的作品进行总结评价，话术：“今天大家都表现得非常好，大部分同学都能准确表现天然形态的特点，线条流畅，色彩搭配合理，有的同学还加入了自己的创意，非常棒！比如这幅画，把树叶的叶脉画得很细致，能看出他观察得很认真；这幅画的鹅卵石，色彩有深有浅，表现出了光滑的质感。当然，也有一些小不足，比如有的同学线条画得不够流畅，有的同学涂色不够均匀，下次我们注意改进，相信大家会画得更好。”
3. 激励表扬：教师给表现优秀的学生和进步较大的学生颁发“小画家”贴纸，话术：“请这些同学上台领取‘小画家’贴纸，希望大家继续努力，发现更多大自然的美，画出更漂亮的作品。”
（五）课堂小结，拓展延伸（3分钟）
1. 课堂小结：教师话术：“今天我们学习了《天然的形态》，认识了鹅卵石、树叶、贝壳等天然事物，观察了它们的形状、色彩、纹理，学会了用线条和色彩表现天然形态的美。我们发现，大自然就像一位神奇的设计师，创造出无数美丽的天然形态，这些天然形态不仅美丽，还为我们的艺术创作提供了很多灵感。”
2. 拓展延伸：教师话术：“课后，请大家和爸爸妈妈一起走进大自然，寻找更多天然的形态，比如路边的小石子、树上的果实、草地上的小花，仔细观察它们的特点，用画笔把它们记录下来，下节课我们一起分享。同时，希望大家爱护大自然，保护这些美丽的天然事物，让大自然一直保持美丽。”
六、作业设计
1. 基础作业：选择一种自己喜欢的天然形态（如鹅卵石、树叶、贝壳），用铅笔、水彩笔或油画棒，画出它的外形、色彩和纹理，要求线条流畅、色彩均匀，准确表现其特点，画面整洁。
2. 提升作业：选择两种或多种天然形态，组合成一幅完整的绘画作品，加入自己的简单联想（如给贝壳画花纹、给树叶画露珠），尝试用线条的粗细、色彩的深浅，表现出天然形态的质感。
3. 实践作业：课后和家长一起走进大自然，寻找3种以上不同的天然形态，观察并记录它们的特点（可以画图、可以简单文字描述），下节课分享自己的发现。
作业要求：贴合二年级学生水平，难度适中，注重实践与创意结合，时长控制在20分钟以内，不增加学生负担。
七、结语板块
大自然是人类最亲密的朋友，更是艺术创作的无尽源泉。本节课，我们一起走进大自然，发现了天然形态的独特之美，学会了用画笔捕捉这份美好。每一块鹅卵石、每一片树叶、每一枚贝壳，都藏着大自然的智慧与温柔，它们用最朴素的形态，装点着我们的生活，滋养着我们的心灵。
希望同学们在今后的生活中，能始终保持一双发现美的眼睛，多观察、多感受，用心体会大自然的神奇与美好，用画笔记录生活中的天然之美，同时学会爱护自然、保护自然，让这份天然之美永远延续下去，在与自然的相处中，收获更多的快乐与成长。
八、板书设计（简练）
天然的形态（人教版二年级下册）
1. 常见天然形态：鹅卵石、树叶、贝壳、花朵
2. 特点：形状（圆、扁、弯）、色彩（艳、淡）、质感（滑、糙）
3. 表现方法：线条（流畅）、色彩（均匀）、细节（纹理）
4. 核心：爱自然、发现美、表现美