小学美术岭南版（2024）五年级下册博古架教学设计及反思

这是一份小学美术岭南版（2024）五年级下册博古架教学设计及反思，共7页。教案主要包含了学情分析，教材分析，核心素养教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
五年级学生已具备基础的立体造型认知与动手能力，能运用剪、折、粘等技法完成简单纸艺作品，对传统器物与造型设计有好奇心，乐于探究中式传统美学。但学生对博古架的历史文化、造型逻辑认知较浅，对高低错落、虚实结合的空间设计缺乏经验，制作中易出现结构松散、格子布局单调、细节装饰简单等问题。同时，学生具备一定的自主探究与合作能力，适合通过文化赏析、造型拆解、技法实操等活动，理解博古架的造型美与文化美，提升立体设计与制作能力。
二、教材分析
本课选自2026年岭南版小学美术五年级下册第五单元《有趣多变的造型乐园》，属于“设计·应用”学习领域，是单元中聚焦传统立体造型的核心课时。教材以“博古架”为载体，编排了文化认知、造型赏析、技法探究、实践创作四个模块，选取传统紫檀多宝格、现代简约博古架等案例，引导学生了解博古架“收纳+装饰”的双重功能，掌握高低错落、虚实相间的造型规律，学习纸材插接、组合成型的制作方法。本课承接前两课纸造型、灯饰设计的立体基础，为后续复杂模型制作铺垫能力，在单元教学中起到衔接传统造型与现代设计的作用，助力学生传承中式美学，提升立体设计素养。
三、核心素养教学目标
审美感知：了解博古架的历史渊源与文化内涵，感知其高低错落、虚实结合、方圆相间的造型美与秩序美。
艺术表现：掌握纸材切割、折叠、插接、组装的基本技法，能设计并制作一个结构稳固、造型别致的博古架模型。
文化理解：认识博古架作为中式传统家具的文化价值，体会传统工艺“实用与审美统一”的设计理念，增强文化自信。
创意实践：结合传统造型与现代审美，自主设计博古架的格子布局与装饰细节，培养创新设计与动手实践能力。
四、教学重难点
教学重点：了解博古架的造型特征与文化价值，掌握纸材制作博古架的基本步骤与插接技法。
教学难点：设计高低错落、虚实协调的格子布局，保证博古架结构稳固，实现造型美观与实用的统一。
五、教学过程
（一）情境导入，初识博古
教师展示一组中式书房场景图，画面中摆放着博古架，架上陈列着茶具、奇石、古玩等物件，同时播放古典雅致的背景音乐。
师：同学们，观察这张中式书房的图片，最吸引你的是哪件家具？它上面摆放着什么？
生：最吸引我的是那个有很多格子的架子，上面放着茶壶、石头和一些好看的小物件。
师：观察得很仔细！这件有很多格子、专门用来摆放古玩、工艺品的传统家具，叫做博古架，也叫多宝格。“博古”就是“博览古物”的意思，古人用它来收纳和展示珍贵的藏品，同时装饰书房。今天，我们就一起走进博古架的世界，了解它的文化与造型，学习设计制作《博古架》模型。
设计意图：通过中式书房情境与古典音乐，营造传统文化氛围，让学生直观感知博古架的用途与形态，自然导入课题，激发对传统家具文化的探究兴趣。
（二）探究新知，赏析造型
1. 博古架的文化溯源
教师展示博古架历史演变课件，呈现北宋、明代、清代不同时期的博古架图片，简要讲解发展历程。
师：同学们，博古架是中国独有的传统家具，它的历史很悠久。大家看，北宋时期，博古架最早出现在宫廷和大官的家里，造型比较简单；到了明代，工艺越来越精致，博古架开始走进书房；清代是博古架最兴盛的时期，造型复杂、装饰精美，民间也普遍使用了。古人常说“室无格不雅”，意思是书房里没有博古架，就少了一份雅致的韵味。
师：那大家想一想，博古架除了摆放物件，还有什么作用？
生：可以装饰房间，让书房看起来更有文化气息。
师：说得非常好！博古架既是实用的收纳家具，又是精美的装饰品，体现了中国传统工艺“实用又好看”的设计智慧。
设计意图：通过历史演变讲解，让学生了解博古架的文化背景，理解其“实用与审美结合”的核心价值，落实“文化理解”素养。
2. 博古架的造型之美
教师展示不同风格的博古架实物图（传统雕花款、简约现代款、木质原色款），引导学生从造型、布局、装饰三方面观察分析。
师：我们重点来探究博古架的造型秘密。大家仔细观察这些博古架，它们的格子有什么特点？和我们平时看到的整齐的书架有什么不一样？
生：它们的格子大小不一样，有高有低、有大有小，不是整齐排列的。
师：总结得太到位了！这就是博古架最核心的造型特点——高低错落、大小相间。有的格子高，适合放长一点的物件；有的格子矮，适合放小巧的摆件；有的格子宽，有的格子窄，布局很灵活。再看格子的形状，除了方形，还有什么形状？
生：还有圆形、弧形、梯形，形状很丰富。
师：没错，方圆结合、线条流畅，让博古架看起来不呆板。再看整体，有的地方是实心的木板，有的地方是空的格子，这种“虚实结合”的设计，让博古架既有稳重感，又很通透，不会显得笨重。
教师进一步展示细节：传统博古架的雕花装饰、木质纹理；现代博古架的简洁线条、简约配色。
师：传统博古架喜欢雕刻花纹、镶嵌装饰，很精致华丽；现代博古架造型更简洁，注重线条和材质本身的美感。不管是传统还是现代，博古架都通过独特的造型，展现出中式家具的雅致韵味。
设计意图：通过对比观察、细节分析，引导学生总结博古架“高低错落、虚实相间、方圆结合”的造型规律，提升审美感知能力，为后续设计奠定基础。
3. 材质与结构探究
教师展示木质、竹制、纸质博古架的实物或图片，重点聚焦纸质模型的结构组成。
师：真实的博古架大多用硬木、竹子制作，很坚固。我们今天要用卡纸来制作模型。大家看，纸质博古架模型主要由哪几部分组成？
生：有左右两个侧板、底部的底板，还有中间的隔板。
师：非常准确！基本结构就是侧板、底板、隔板三部分，通过插接、粘贴组合起来。关键是中间隔板的设计，要做到高低、大小不一样，才能有博古架的韵味。
设计意图：拆解博古架的结构组成，明确纸质模型的制作核心部件，降低学生对立体结构的认知难度，为技法学习铺垫。
（三）技法点拨，示范制作
教师准备卡纸、剪刀、美工刀、直尺、铅笔、双面胶等工具，现场示范纸质博古架的制作全过程，边示范边讲解关键技法。
师：接下来，老师教大家制作一个简单又好看的博古架模型，一共分五步，大家认真看细节。
设计草图：先在草稿纸上画出博古架的正面设计图，确定侧板高度、宽度，然后画出中间隔板的位置，注意格子要高低错落、大小不一，可以有方形、长方形，甚至弧形，草图不用太复杂，简单标注尺寸即可。
师：大家设计草图时，要注意什么？
生：格子不能一样大，要有高有矮。
师：对，还要注意整体对称或均衡，不要一边太满、一边太空。
2.裁剪纸板：根据草图尺寸，在卡纸上用直尺和铅笔标记出侧板、底板、隔板的形状和大小。侧板是两块长方形，底板是一块长方形，隔板设计成不同长度和宽度的长方形。裁剪时，直线用剪刀剪，精细的地方可以用美工刀刻，注意安全，不要划伤手。
师：隔板的长度要和侧板的宽度一致，这样才能插接牢固，大家明白吗？
生：明白，长度要刚好合适。
3.制作插接槽：在侧板内侧，根据隔板的位置，用美工刀刻出小插槽，插槽的宽度和卡纸的厚度差不多，深度大概1厘米，用来卡住隔板。注意插槽要刻得整齐，间距和隔板长度对应。
4.组装框架：先把两块侧板和底板用双面胶粘贴牢固，形成“U”形的基本框架；再把隔板依次插入侧板的插槽中，调整好高低位置，用双面胶加固，确保隔板不松动。组装时要轻一点，避免卡纸折断。
5.装饰完善：最后可以给博古架做装饰，比如用彩纸剪出花纹粘贴在侧板上，或者用彩笔绘制木质纹理、线条图案；也可以裁剪一些小纸片当“古玩摆件”，放在格子里，让博古架更生动。
教师示范完成后，展示3-4件不同风格的学生范例：有的格子高低错落明显，有的带有弧形格子，有的装饰了中式花纹，引导学生观察范例的布局与细节。
师：大家看这些范例，有的格子设计很有创意，有的装饰很精致，都抓住了博古架高低错落的特点。制作时大家可以大胆设计，不用和老师的一模一样。
设计意图：通过分步示范，清晰讲解制作流程与关键技法，解决“结构稳固、布局美观”的难点；结合学生范例，拓宽创作思路，落实“艺术表现”素养。
（四）实践创作，设计制作
教师布置创作任务，明确作业要求：用卡纸设计制作一个博古架模型，要求结构稳固，格子布局高低错落、大小相间，造型别致，可适当添加装饰细节；制作过程中注意安全，合理利用材料。
师：同学们，现在轮到大家动手创作了。先想好自己要设计的博古架风格，是传统雕花款，还是现代简约款？然后画出草图，再动手裁剪、组装、装饰。制作时如果遇到问题，可以举手问老师，也可以和同桌互相讨论。
学生自主创作，教师巡回指导，针对学生的创作问题进行针对性点拨：
对格子布局单调的学生：引导重新设计隔板位置，增加高低、大小变化，加入1-2个弧形或梯形格子。
对结构松散的学生：提醒加强插接与粘贴，在连接处加小块卡纸加固，确保侧板与底板垂直。
对装饰简单的学生：启发结合中式元素，添加花纹、回纹、木质纹理等装饰，提升精致度。
设计意图：通过自主创作，让学生将设计思路转化为立体作品，培养创意实践能力；教师巡回指导，及时解决结构、布局、装饰等问题，助力学生完成高质量作品。
（五）课堂小结，拓展延伸
教师引导学生回顾本节课所学内容，梳理重点知识。
师：同学们，这节课我们一起探究了博古架的文化与造型，谁能说一说，这节课你学到了什么？
生：我知道了博古架是中国传统家具，有很久的历史，造型高低错落。
生：我学会了用卡纸设计制作博古架模型，掌握了裁剪、插接、组装的方法。
师：大家总结得很全面。这节课我们了解了博古架的历史文化，掌握了它高低错落、虚实相间的造型规律，学会了用纸材设计制作博古架模型。博古架是中式美学的缩影，体现了古人的设计智慧。生活中，还有很多传统家具和工艺品，都蕴含着独特的美。希望同学们以后能多观察、多发现，传承传统工艺文化，用自己的双手创造更多美的作品。