小学美术人美版（2024）六年级下册城市雕塑教学设计及反思

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六年级学生对雕塑有初步的感性认知，见过校园、公园、城市广场的雕塑作品，但对城市雕塑的文化内涵、艺术分类、设计方法了解较少。学生已具备一定的立体造型能力与抽象思维萌芽，能识别具象与抽象造型，喜欢探究有文化内涵的艺术作品，但将创意构思转化为立体雕塑造型的能力不足，对雕塑与环境的关联理解较浅，适合通过欣赏、探究、实践相结合的方式，学习城市雕塑的设计与制作。
教材分析
本课属于“设计·应用”学习领域，是小学阶段雕塑知识的重要课程，承接低年级泥塑、纸立体造型等内容，聚焦城市雕塑的认知与纸造型设计，引导学生了解城市雕塑的定义、功能、分类与艺术特点，学习用卡纸等材料设计制作小型城市雕塑模型。教材通过国内外经典城市雕塑图片、纸雕塑制作步骤图、创意设计案例，将文化欣赏与实践操作结合，强调城市雕塑作为“城市文化名片”的意义，培养学生的立体设计思维、文化理解与创意实践能力。
核心素养教学目标
审美感知：欣赏国内外经典城市雕塑，感知雕塑造型、色彩、材质、空间的美学特征，区分具象雕塑与抽象雕塑，提升对立体造型艺术的审美鉴赏能力。
艺术表现：了解城市雕塑的基本制作流程，掌握卡纸剪、折、卷、粘、插接等立体造型方法，能制作造型稳定、主题明确的纸雕塑模型。
创意实践：分析城市雕塑与环境、文化的关联，尝试结合校园或城市文化主题，设计新颖的雕塑造型，发展抽象思维与创意设计能力。
文化理解：理解城市雕塑承载的城市文化、历史记忆与精神内涵，感受雕塑艺术对城市环境的美化与文化提升作用，增强对城市文化的认同感。
教学重难点
教学重点：了解城市雕塑的艺术特点与文化功能，掌握纸立体雕塑的基本制作方法，能制作完整的纸雕塑作品。
教学难点：结合文化主题设计抽象或具象雕塑造型，兼顾造型稳定性、创意性与环境适配性。
教学过程
情境导入，感知雕塑
教师播放城市风光短视频，展示不同城市的标志性雕塑：青岛《五月的风》、上海东方明珠雕塑、西安大唐不夜城雕塑、校园文化雕塑，提问：“同学们，视频里这些矗立在城市广场、公园、校园的大型造型艺术，我们称之为城市雕塑。你在生活中见过哪些城市雕塑？看到这些雕塑，你有什么感受？”
学生自由发言，预设回答：“我见过公园的人物雕塑”“校园里有读书的雕塑”“这些雕塑很大，很壮观，有的很逼真，有的看不懂”。
教师小结：“城市雕塑是矗立在城市公共空间的立体造型艺术，是城市的文化名片，既能美化城市环境，又能传递城市的历史、文化与精神，分为具象雕塑和抽象雕塑两大类。今天，我们就一起走进城市雕塑的世界，探究它的艺术魅力，学习设计制作小型城市雕塑模型。”
板书课题：城市雕塑。
设计意图：通过城市雕塑实景视频，让学生直观感知城市雕塑的存在与作用，结合生活经验激发学习兴趣，自然引入课题。
欣赏探究，解读内涵
区分具象与抽象雕塑
教师出示两组雕塑图片：
具象雕塑：《大卫》雕塑、校园人物雕塑、动物雕塑；
抽象雕塑：青岛《五月的风》、北京奥运雕塑、几何组合雕塑。
引导学生观察对比，提问：“这两组雕塑在造型表现上有什么不同？具象雕塑和抽象雕塑分别有什么特点？”
学生观察讨论，预设回答：“第一组和真的人、动物一样，很像；第二组是几何形状，看不懂具体是什么”“具象雕塑很逼真，能看出是什么；抽象雕塑是线条、几何块组成，靠感觉理解”。
教师总结：“具象雕塑：以真实的人物、动物、景物为原型，造型逼真、细节丰富，直观易懂，传递具体的形象与故事；抽象雕塑：用几何形体、线条、块面组合，不直接模仿现实物象，简洁概括，侧重传递情感、精神与文化内涵，给人想象空间。”
分析经典雕塑，探究文化内涵
教师重点赏析青岛《五月的风》，出示雕塑实景图、造型拆解图，提问：“《五月的风》是青岛的标志性抽象雕塑，它的造型像什么？色彩为什么是红色？这件雕塑传递了什么精神？”
学生小组讨论，代表发言，预设回答：“像红色的旋风、火焰、海浪”“红色代表热情、革命、活力”“传递青岛的活力、革命精神、海洋文化”。
教师补充讲解：“《五月的风》以红色为主色调，造型似旋转的风、燃烧的火焰，象征青岛的活力与激情，纪念五四运动的爱国精神，融合海洋文化与历史记忆，成为青岛的文化象征。”
教师再展示1-2个经典雕塑案例（如校园读书雕塑、城市和平鸽雕塑），引导学生分析：“这件雕塑属于具象还是抽象？造型有什么特点？传递了什么主题？和周围的环境有什么关系？”
学生回答，教师总结：“城市雕塑的设计要结合城市文化、历史、环境，主题鲜明，造型与环境协调，才能更好地发挥美化环境、传递文化的作用。”
归纳城市雕塑功能与分类
教师结合课件，梳理城市雕塑核心功能：美化环境、文化传承、精神象征、纪念意义；分类：按主题（历史纪念、文化象征、生活风情、自然生态）、按造型（具象、抽象）、按材质（石材、金属、木材、塑料、纸材等）。
设计意图：通过对比欣赏、案例分析，帮助学生区分具象与抽象雕塑，理解城市雕塑的文化内涵、功能与分类，提升审美鉴赏与文化理解能力，突破认知难点。
示范讲解，掌握技法
讲解纸雕塑设计要点
教师明确纸雕塑设计三要素：
主题明确：结合校园文化（读书、运动、友爱）、城市文化（历史、自然、精神）确定主题，积极向上；
造型稳定：底部宽大、重心下移，结构对称或均衡，避免头重脚轻；
造型简洁：抽象雕塑以几何形体（正方体、球体、锥体、柱体）组合为主，具象雕塑简化细节，突出轮廓。
分步示范纸雕塑制作
教师以“抽象几何雕塑”为例，分步示范，边做边互动提问：
第一步：构思草图。教师：“制作前，我们要先画设计草图，草图上要体现什么内容？”学生回答：“造型、主题、大小、结构”。教师示范：画出雕塑正视图、侧视图，标注各部分尺寸、形状、组合方式，明确主题（如“活力校园”），强调：“草图清晰，避免制作时盲目操作”。
第二步：制作基本形体。教师：“抽象雕塑由基本几何形体组成，我们用卡纸可以制作哪些基本形体？”学生回答：“正方体、长方体、锥体、圆柱体、球体”。教师示范：
正方体/长方体：裁剪正方形/长方形卡纸，折叠、粘贴，制作空心或实心块体；
锥体：裁剪扇形卡纸，卷成圆锥，粘贴固定；
圆柱体：裁剪长方形卡纸，卷成圆筒，粘贴固定；
强调：“折叠时边缘对齐，粘贴牢固，形体规整，避免变形”。
第三步：组合拼接。教师：“基本形体做好后，怎么组合才能稳定又美观？要注意什么？”学生回答：“大的在下面，小的在上面；对称摆放；粘贴牢固”。教师示范：以大正方体为底座，中间粘贴圆锥，顶部粘贴小圆柱体，侧面拼接长方体，组合成高低错落、对称均衡的造型，强调：“重心下移，底座稳固，拼接处粘贴紧密，可适当加固，避免倾倒”。
第四步：装饰美化。教师：“最后，我们给雕塑装饰，装饰时要注意什么？”学生回答：“色彩搭配协调，简洁大方，不影响造型稳定”。教师示范：用彩色卡纸包裹形体，或用马克笔绘制线条、色块，搭配对比色或同类色，简洁装饰，强调：“装饰贴合主题，色彩鲜明，避免繁琐装饰导致造型松散”。
提示制作注意事项
教师强调：“裁剪时注意安全，剪刀尖端不朝向自己和他人；粘贴时胶水适量，避免溢出；造型大胆创新，可尝试不同形体组合、色彩搭配”。
设计意图：通过分步示范与互动提问，将抽象的立体造型转化为可操作的步骤，帮助学生掌握纸雕塑制作技法，明确设计与制作要点，突破实践难点。
创意构思，案例启发
教师展示不同主题、风格的纸雕塑创意案例：
案例1：校园主题具象雕塑。造型为看书的学生，简化细节，用浅色卡纸制作，底座标注“书香校园”，造型简洁，主题鲜明；
案例2：城市文化抽象雕塑。由蓝色锥体、白色球体、灰色长方体组合，象征海洋、天空、城市，色彩清新，造型现代；
案例3：自然生态主题雕塑。绿色圆柱体为树干，彩色纸片拼接花朵、树叶，造型活泼，传递生态环保理念。
教师提问：“欣赏了这些创意案例，你想设计一个什么主题的城市雕塑？是具象还是抽象？打算用哪些几何形体组合？色彩怎么搭配？”
学生自由发言，分享创意构思，教师针对性引导：“你的生态主题很有意义，注意底座要稳固”“抽象造型的色彩搭配很新颖，注意形体组合的层次感”。
教师明确实践任务：“请同学们独立设计制作一个小型城市雕塑模型。要求：主题明确（校园或城市文化），积极向上；造型稳定，结构合理；造型新颖，具象或抽象均可；色彩和谐，装饰简洁美观。材料：彩色卡纸、剪刀、胶水、马克笔、直尺、圆规等。”
设计意图：通过创意案例启发学生思维，拓宽设计思路，鼓励个性化创意表达，同时明确实践任务与要求，让学生带着清晰的构思开展创作。
艺术实践，巡回指导
学生自主创作，教师巡回指导，重点关注：
造型稳定问题：对底座过小、重心偏高、结构松散的学生，指导调整形体比例，加宽底座，加固拼接处，提醒“下宽上窄、重心下移、粘贴牢固”；
创意主题问题：对主题模糊、造型单一、缺乏创意的学生，启发思路，建议结合校园生活、城市特色、自然景观等确定主题，尝试多种几何形体组合、色彩对比搭配；
技法操作问题：对裁剪不平整、折叠不规范、粘贴不牢固的学生，示范纠正，指导规范操作，提醒细节处理；
安全卫生问题：提醒学生安全使用剪刀，胶水适量，保持桌面整洁，材料合理利用。
教师适时表扬创意新颖、制作认真、造型稳定的学生，鼓励遇到困难的学生大胆尝试，互相交流帮助。
设计意图：通过针对性巡回指导，解决学生创作中的实际问题，兼顾不同层次学生的学习需求，保障创作顺利推进，培养学生的创意实践能力与严谨的创作态度。
课堂拓展，升华认知
教师展示城市雕塑的大型实景案例、不同材质雕塑作品（金属、石材、木材）、学生优秀纸雕塑作品，提问：“大型城市雕塑和我们制作的纸雕塑有什么联系和区别？不同材质的雕塑给人什么不同的感受？未来你想设计什么样的城市雕塑？”
学生回答：“大型雕塑和小型模型造型原理一样，材质、大小不同”“金属雕塑坚硬现代，石材雕塑厚重古朴”。
教师总结：“今天我们学习了城市雕塑的相关知识，用卡纸设计制作了雕塑模型。城市雕塑是艺术与城市、文化、生活的融合，承载着城市的记忆与精神。希望同学们做生活的观察者、艺术的创造者，未来用创意与设计，为我们的城市、校园设计更多美观又有内涵的雕塑作品，用艺术美化生活、传递文化。”