人教版（2024）八年级上册（2024）Unit 3 Same or Different? Section A教案设计

这是一份人教版（2024）八年级上册（2024）Unit 3 Same or Different? Section A教案设计，共8页。教案主要包含了基本信息，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，教学评价等内容，欢迎下载使用。
仁寿县汪洋镇方正初级中学校 杨静
一、基本信息
课型：听说课（1a-1e）
课时：1课时（40分钟）
核心主题：比较人物差异，运用形容词/副词比较级进行交际
二、教学目标
（一）语言能力
掌握核心词汇：utging, hard-wrking, shy, tall, lng, lud 等描述人物特征的词，以及 fast-faster, shy-shyer, utging-mre utging 等比较级形式。
熟练运用句型："A is + 比较级 + than B" "A isn’t as + 原级 + as B" "A des + 比较级 + than B" 描述差异。
能听懂关于人物特征对比的对话，捕捉关键信息（如性格、才艺、外貌），并进行口语回应与创编。
（二）核心素养
思维品质：通过观察、对比、归纳，掌握比较级规则，发展逻辑思维。
文化意识：理解个体差异的价值，培养尊重多元、互补包容的态度。
学习能力：通过小组合作、自主探究，提升合作学习与语言运用能力。
三、教学重难点
重点：描述人物外貌、性格、才艺的词汇运用；比较级核心句型的正确表达。
难点：多音节词比较级（mre utging）与不规则变化（better）的灵活运用；真实语境中多特征对比的流畅表达。
四、教学准备
教具：希沃课件（含主题图、词汇图片、听力音频、双胞胎对比图）、比较级规则卡片、人物特征记录表。
课前预习：让学生提前熟悉教材主题图，列出3个描述自己与朋友差异的词。
五、教学过程
Step 1 热身导入（5分钟）
情境互动：展示单元主题图（双胞胎女生），提问："What’s their relatinship? Hw are they different?" 引导学生用简单英语描述发型、身高、爱好等差异，激活已有词汇。
主题呈现：抛出单元大问题"Hw d we cmpare with each ther?"，明确本节课核心：探讨"Hw are we different frm each ther?"，激发探究欲。
词汇激活：开展"反义词配对挑战"，快速匹配 fast-slw、tall-shrt 等词，板书重点词汇及反义词，强化记忆。
Step 2 新知铺垫（10分钟）
比较级规则探究：
呈现例句："Emma is taller than Ella." "Chen Jie is mre utging than Peter."，让学生小组讨论，归纳比较级构成规则（单音节词加-er，多音节词前加mre）。
补充不规则变化：gd/well-better，结合听力文本中"play the Chinese flute better"例句强化认知。
句型操练：教师示范描述双胞胎差异（"Emma has lnger hair than Ella."），学生两人一组模仿，用课件中的人物图片进行简单对话练习。
Step 3 听力训练（12分钟）
听前预测：展示1b短语与1c句子框架，让学生结合"校园音乐节"情境，预测对话内容（如表演、性格、才艺对比）。
听中任务：
第一遍：听录音完成1b填空，捕捉基础信息（如"Chen Jie wrks harder than Peter"）。
第二遍：完成1c句子补全，聚焦比较级句型运用，核对答案并讲解关键句。
第三遍：跟读录音，模仿语音语调，关注对话中鼓励与回应的交际逻辑。
听后匹配：开展1d任务，小组讨论将人物与特征匹配（如 Chen Jie - plays the Chinese flute better），强化听力信息的理解与运用。
Step 4 语言输出（10分钟）
小组任务"Find Yur Cmplement"：
学生4人一组，用"人物特征记录表"记录组员的性格（如 mre hard-wrking）、才艺（如 sings better）、外貌（如 taller）差异。
运用核心句型互相描述："Li Ming is mre hard-wrking than Zhang Hua. Zhang Hua sings luder than Li Ming."
角色扮演：选取听力中的音乐节情境，小组创编对话，加入2-3组人物差异描述，邀请2组展示，教师点评词汇准确性与句型流畅度。
Step 5 总结与作业（3分钟）
课堂小结：师生共同梳理比较级规则（单音节词-er、多音节词mre、不规则变化better）与核心句型，强调"差异互补"的主题意义。
分层作业：
基础层：抄写核心词汇与3个比较级句型，用所学词描述自己与家人的一个差异。
拓展层：写5句话对比自己与朋友的差异（涵盖性格、才艺、外貌），或制作"我的差异卡片"（图文结合）。
六、教学评价
过程性评价：关注小组讨论中的参与度、词汇运用准确性、句型表达规范性，用"Great! Yu used 'mre utging' crrectly!"等具体反馈鼓励学生。
终结性评价：通过课堂展示、作业完成情况，评估学生语言输出的流畅度与核心素养的落实情况。