统编版八年级语文下册教学课件《唐诗三首》

这是一份统编版八年级语文下册教学课件《唐诗三首》，共36页。
《唐诗三首》《石壕吏》学科素养目标■语言运用体会古体诗在句式、用韵等方面的特点。■思维能力理解诗歌内容，感受诗中描述的社会现实，体会诗人的情感。■审美鉴赏品味诗歌写法等方面的精彩之处。■文化自信感受诗人忧国忧民的情怀。 杜甫大家并不陌生，他在诗歌创作上的成就很高，被尊称为“诗圣”，他的诗歌深刻的再现了历史，深刻的反映了社会现实，也被称为“诗史”。今天我们就来学习其中最有代表性的“三吏”中的一篇《石壕吏》，走进安史之乱时期的唐王朝，走进诗人的内心。导入形式1（情境导入）导入形式2（背景导入） 同学们，前面我们已经学习了杜甫的两首诗，初步了解了杜甫这位诗人。他早期的作品风格热情奔放，战乱流离时期的作品深沉含蓄，抑扬顿挫。这节课我们将要学习的这首诗，与《春望》是同一个时期的，都是在安史之乱发生后写的。诗人想通过这首诗告诉我们什么，抒发他怎样的感情呢？下面，带着问题，让我们一起学习杜甫的《石壕吏》。导入形式3（视频导入）导入形式3（视频导入）大唐王朝的国运在杜甫44岁那年发生了逆转，安史之乱爆发了。战乱爆发，杜甫被叛军俘虏，押至长安，他历尽千辛万苦，逃离至凤翔县。皇上见杜甫忠心耿耿，赏给他一个佐拾遗的八品小官，相当于谏官。杜甫虽然有魏征直谏的勇气，但是唐肃宗却没有唐太宗纳谏的海量。于是，杜甫不可避免地被贬官了。从此，47岁的杜甫永远地离开了长安，颠沛流离，也耳闻目睹了下层劳动人民的悲惨生活，一路上，写出了“三吏”“三别”这样的传世名作。今天我们就来欣赏其中的一首《石壕吏》，看看本诗表达了诗人怎样的情感。 杜甫(712-770)，字子美，因居少陵，自称少陵布衣、少陵野老，因其做左拾遗、检校工部员外郎，称杜拾遗、杜工部，唐代伟大的现实主义诗人。有《杜工部集》，与李白并称“李杜”，又因有别于杜牧，亦称“老杜”。杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。 诗风“沉郁顿挫”，语言精炼传神，对后世诗人影响极大,他被誉为“诗圣”。作者简介 唐肃宗乾元元年(758)冬末，杜甫回到洛阳，看看战乱后的故乡。可是不到两个月，形势发生逆转，唐军在邺城大败，郭子仪退守河阳，洛阳一带又骚动起来。诗人这时被迫离去，经新安、石壕、潼关等地回到华州。一路上他所看到的都是征夫怨妇们的愁眉苦脸，所听到的是别家出征时的哭声。杜甫这番经历写成了著名的“三吏”“三别”。“三吏”：《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》“三别”：《新婚别》《垂老别》《无家别》创作背景 石壕吏 杜甫 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦。听妇前致词，三男邺城戍。 一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！ 室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。 老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。课文原文 日暮时投宿石壕村，夜里有差役来强征兵。老翁越墙逃走，老妇出门应付。差役喊叫得是那样凶狠，老妇人啼哭得是那样悲伤。我听到老妇上前说：“我的三个儿子去参加邺城之战。其中一个儿子捎信回来，说另外两个儿子刚刚战死。活着的人姑且活一天算一天，死去的人就永远不会复生了！老妇我家里再也没有其他的人了，只有个正在吃奶的小孙子。因为有小孙子在，他母亲还没有离去，但进进出出连一件完好的衣裳都没有。老妇虽然年老力衰，但请允许我跟从你连夜赶回营去。赶快到河阳去应征，还能够为部队准备早餐。”夜深了，说话的声音逐渐消失，隐隐约约听到低微断续的哭泣声。天亮后我继续赶路，只能与返回家中的那个老翁告别。课文译文 这是一首叙事诗，讲了一个怎样的故事？感知内容 这首诗讲述了诗人投宿到一户人家，半夜官吏来家捉人，老翁吓得翻墙而逃，老妪为了保全家中仅有的三个人（老翁、儿媳、孙子），自请应役的故事。 梳理故事情节，故事可以分为几个部分，每一部分叙述了什么内容？感知内容 这首诗共分4段，第一段交代故事发生的时间和地点。第二段是故事总的概括。第三段是老妇的“致词”，也是故事的主题部分。第四段是故事的尾声，暗示老妇已被官差抓走。 2.诗中的官差又如何？结合诗句分析。研读探究 “有吏夜捉人”可见阴险。“吏呼一何怒”点出他的威势，可见凶横残暴。追问：这是明写，还有暗写。老妇的话句句都是差役逼出来的。请同学们想象添加差役的说了什么做了什么。研读探究 差役一进门就问“汝家有男丁否”，老妇答以“三男邺城戍……”；再问“尚有他人否”，又答以“室中更无人……”；最后是差役仍不依不饶，逼着要人，老妇只好“请从吏夜归”。差役的“怒”“呼”贯穿在老妇陈情的全过程中，其凶横残暴不言而喻。 3.这首古体诗，主要内容是叙事性的，但又带有比较强的抒情色彩。在事件的发展过程中，处处可以感到有诗人在。诗歌词句中体现了诗人的情感，你感受到了吗？结合具体诗句说说你体会到了什么。研读探究 “老妪力虽衰，请从吏夜归”他歌颂石壕老妇勇于承担苦难的精神，表明自己支持唐王朝进行的这场平叛的战争，希望能取得最后的胜利；“妇啼一何苦！听妇前致词”他又写出了老妇一家的悲惨遭遇，这又表明他为战争给人民带来了巨大的灾难而深感悲痛。结尾“独与老翁别”含蓄地表达了他对这灾难深重的一家人的同情。 4.全程诗人为什么不站出来？是怯弱还是什么原因？研读探究 诗人是矛盾的。国事危急需添兵，然而丁壮殆尽，兵员枯竭，诗人虽同情百姓，但也希望平叛战乱，面对现实无可奈何。 5.根据你的理解，你能用自己的话概括本诗的主题？研读探究 全诗通过诗人的见闻，详写老妇的痛苦申诉，表现诗人对叛军的憎恶，对国家能平叛战争的渴望，同时赞扬老妇自请应役的精神，也对统治者爪牙的残暴作了含蓄的揭露，对劳动人民表示的深切同情。阅读《新安吏》，理解诗歌内容，体会作者情感。拓展迁移 新安吏 杜甫客行新安道，喧呼闻点兵。借问新安吏：“县小更无丁？”“府帖昨夜下，次选中男行。”“中男绝短小，何以守王城？”肥男有母送，瘦男独伶俜。白水暮东流，青山犹哭声。 “莫自使眼枯，收汝泪纵横。”眼枯即见骨，天地终无情！我军取相州，日夕望其平。岂意贼难料，归军星散营。就粮近故垒，练卒依旧京。掘壕不到水，牧马役亦轻。况乃王师顺，抚养甚分明。送行勿泣血，仆射如父兄。 全诗可分两个层次：前十二句记述了军队抓丁和骨肉分离的场面，揭示了安史之乱给人民带来的痛苦；后十六句笔锋一转，对百姓进行开导和劝慰。结构清晰完整，语言简捷有力。 杜甫是我国古代伟大的诗人，郭沫若称颂他：“世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。”在杜甫的诗中，“三吏”“三别”抒写民间疾苦最为深刻，杜甫风格沉郁顿挫，主要是因为他的作品抒写了一种忧国忧民的情怀。诗人的心与受苦受难的劳动大众息息相通，诗人的脉搏和着民众的脉搏一起跳动，杜甫是真正的人民的诗人。《唐诗三首》《茅屋为秋风所破歌》第六单元 上一节课我们欣赏了杜甫的《石壕吏》，体会了他的忧国忧民，本节课我们再来读读他的《茅屋为秋风所破歌》，感受他推己及人的博大情怀。 公元760年,杜甫时年49岁，终于结束了10年客居长安，4年颠沛流离的生活，来到成都。当时安史之乱尚未平定，这年春天，他在亲友的帮助下好不容易在浣花溪畔盖起了一间茅屋，过上了暂时安定的生活。 他在《江畔独步寻花》中写道： 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 他在《春夜喜雨》中写道： 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 这些诗篇都是茅屋建成后诗人喜悦心情的反映。不料第二年八月，大风破屋，大雨又至。诗人长夜难眠，感慨万千，于是写下了这首诗。 这是一首歌行体的古诗，“歌”是古代诗歌的一种体裁，叫做“歌行体”，是由古代的乐府诗歌发展而来的。其音节、格律一般比较自由，富于变化。本诗中连续的韵脚变换体现了“歌”的特点，单行散句乃至长短句的错落搭配，又体现了“行”的动感。文体常识 茅屋为秋风所破歌 杜甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！课文原文 八月里秋深，狂风怒号，狂风卷走了我屋顶上好几层茅草。茅草乱飞，渡过浣花溪，散落在对岸江边。飞得高的茅草缠绕在高高的树梢上，飞得低的飘飘洒洒沉落到池塘和洼地里。 南村的一群儿童欺负我年老没力气，竟忍心这样当面做“贼”抢东西，毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林去了。我嘴唇干燥也喝止不住，回来后拄着拐杖，独自叹息。 一会儿风停了，天空中乌云像墨一样黑，深秋天空阴沉迷蒙渐渐黑下来了。布被盖了多年，又冷又硬，像铁板似的。孩子睡觉姿势不好，把被子蹬破了。一下雨屋顶漏水，屋内没有一点儿干燥的地方，房顶的雨水像麻线一样不停地往下漏。自从安史之乱之后，我睡眠的时间很少，长夜漫漫，屋漏床湿，怎能挨到天亮。 如何能得到千万间宽敞高大的房子，普遍地庇覆天下间贫寒的读书人，让他们开颜欢笑，房子在风雨中也不为所动，安稳得像是山一样？唉！什么时候眼前出现这样高耸的房屋，到那时即使我的茅屋被秋风所吹破，我自己受冻而死也心甘情愿！课文译文 讲述诗中杜甫的遭遇和心境。诗歌分几幅画面描述诗人的这段经历的？给每部分起个小标题，概括内容。感知内容 一节，秋风卷屋； 二节，群童抱茅； 三节，夜雨难眠； 四节，祈求广厦。 1.品读诗歌前三节，结合具体语句体会诗人的心境。研读探究 第一节秋风卷屋：写诗人的痛苦无奈，面对这大自然的强者，只好任其所为。 第二节群童抱茅：写诗人的愤怒，与其说诗人是在和孩子们生气，不如说他是在和自己生气。他恨自己老迈年高，生活无依，一事无成，于国于家都没什么用了。也许还深责自己缺乏修养，和小孩子们一般计较。 第三节夜雨难眠：写诗人的困苦，贫困的生活环境，多年因战乱流离失所。 2.前三节通过描述诗人境遇表达诗人情感。环境描写很精彩，你最欣赏哪句，如何写的？研读探究 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。——正面描写，“风怒号”以比拟手法写出秋风声势之盛，“卷”字写出狂风威力之大。 茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。——侧面描写，写出了一种茅草漫天飞舞、无处不在的奇景，虽无一语直接写风，却让人感到风的肆虐，动态十足，惊心动魄。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。——借景抒情，烘托诗人凄凉忧愁的心境。 3.品读最后一小节，结合具体诗句体会作者的情怀。研读探究 第四节祈求广厦：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！”诗人从沉思中振作起来，理想战胜了现实，意志战胜了叹息。如果眼前出现这样高大坚实的房屋，能够温暖天下寒士，他宁可独守茅屋，受冻而死！这是一种饱览民生疾苦、体察人间冷暖的济世情怀。诗人因“茅屋为秋风所破”一事发出的不只是身世之慨，更有推己及人的博爱情怀。 4.《石壕吏》和《茅屋为秋风所破歌》均为杜甫在安史之乱中的名作，表现了诗人对战争的控诉和对民生疾苦的关怀，但具体的写作手法有所不同。你能说说有什么不同吗？结合具体内容说说效果如何？研读探究 （1）《石壕吏》只是“客观”地叙述，并无情感、态度的直接表露；《茅屋为秋风所破歌》则先描述个人遭际，结尾处借助议论和抒情升华。 4.《石壕吏》和《茅屋为秋风所破歌》均为杜甫在安史之乱中的名作，表现了诗人对战争的控诉和对民生疾苦的关怀，但具体的写作手法有所不同。你能说说有什么不同吗？结合具体内容说说效果如何？研读探究 （2）《石壕吏》直接讲述底层劳动人民的故事，诗人自己并不是故事的主角，而是一个近距离的“旁观者”。一方面，这个故事本身已经足以令人动容，任何直接的议论和抒情都显得多余；另一方面，诗人对这件事情的情感是复杂的、矛盾的，他高度赞扬人民的牺牲精神，而牺牲的具体方式（战争所迫，差役所胁）又是他难以接受的，甚至是需要控诉的，这种复杂的感情也难以直接表达，而蕴含在叙述之中则更能令人回味和深思。 4.《石壕吏》和《茅屋为秋风所破歌》均为杜甫在安史之乱中的名作，表现了诗人对战争的控诉和对民生疾苦的关怀，但具体的写作手法有所不同。你能说说有什么不同吗？结合具体内容说说效果如何？研读探究 《茅屋为秋风所破歌》写的是诗人自己在一场暴风雨中的经历，但诗人并未停留在对自身境遇不幸的描述，而是能够推己及人，从个人遭际联想到要为天下寒士谋取温饱，从而体现出一种广济苍生的博大胸怀，使得诗歌具有了非常深广的社会历史意义；而且诗人也并不是抽象地议论和抒情，而是借助“广厦千万间”“风雨不动安如山”这样具体、鲜明的形象，以及“吾庐独破受冻死亦足”这样真挚而感人的呼告。如果不借助结尾议论和抒情的升华，诗歌的思想高度和艺术成就都要大打折扣。你还知道哪些忧国忧民的诗人和诗句？读后你有什么感受？拓展延伸 例如：国破山河在，城春草木深。 朱门酒肉臭，路有冻死骨。 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 感受：伟大的诗人，总是把自己的命运与民族、国家的命运联系在一起，与之同呼吸，共命运。杜甫的一生是悲凉的，但是他用自己的笔又为后人塑造出了一座丰碑，让人们看到了在苦难中不屈的意志与生命。他为生计奔忙，却没有忘记为天下苍生呐喊；他的茅屋虽然残破了，却为世人树立起了一座不朽的丰碑！