小学美术赣美版（2024）五年级下册鸟语花香教学设计

这是一份小学美术赣美版（2024）五年级下册鸟语花香教学设计，共10页。教案主要包含了搭配合理；画面干净等内容，欢迎下载使用。
五年级学生对花鸟形象有浓厚兴趣，具备基本的线条造型与色彩表现能力，能画出常见的花朵与小鸟形态，但造型概括能力、笔墨控制能力（国画）尚显不足，对花鸟画的构图、疏密、主次关系缺乏系统认识。学生喜欢直观示范与趣味体验，乐于动手尝试新技法，适合在观察欣赏、技法示范、分步实践中逐步掌握花鸟画的表现方法，进而表达对自然生命的热爱。
教材分析
本课属于赣美版五年级下册《美的体验》单元，是一节**“造型·表现”领域的花鸟画创作课**。教材以“鸟语花香”为主题，呈现自然中的花鸟形态、名家花鸟画作品与学生优秀作业，引导学生感受花鸟的形态美、色彩美与意境美。教材内容兼顾欣赏与实践，既介绍花鸟画的构图、造型与色彩要点，也涉及简单的国画写意技法或彩笔绘画方法，注重培养学生的观察能力、造型能力与审美情趣，承接前一课《色彩的和谐与对比》的色彩知识，提升学生综合运用美术语言表现自然美的能力。
核心素养教学目标
图像识读：能观察花鸟的外形、姿态、色彩特点，识别花鸟画的构图形式（主次、疏密、呼应），能说出名家作品的造型、色彩与意境特点。
美术表现：掌握花朵与小鸟的基本造型方法，学会用简洁线条与和谐色彩表现花鸟形态；尝试用国画（中锋、侧锋）或彩笔表现“鸟语花香”的画面，做到造型生动、构图完整。
审美判断：感受花鸟的自然美与花鸟画的艺术美，理解构图疏密、色彩和谐、动静结合带来的审美效果，提升对花鸟画的鉴赏能力。
文化理解：了解中国花鸟画“借物抒情、寓意吉祥”的文化内涵，感受传统花鸟画的笔墨情趣与意境美，培养热爱自然、尊重生命的情感。
教学重难点
教学重点：掌握花朵与小鸟的基本造型方法，学会合理构图（主次分明、疏密得当），能用线条与色彩表现形态生动、画面完整的花鸟作品。
教学难点：表现花鸟的姿态变化与动态感，处理好花叶、枝干与小鸟的呼应关系，体现画面的意境与情趣。
教学过程
情境导入，感受鸟语花香
教师播放一段自然音频：鸟鸣声、风声、花开的轻柔音效，同时出示春日花海、枝头小鸟的实景图片与写意花鸟画作品。教师提问：“听着这样的声音、看着这样的画面，你想到了什么场景？心里有怎样的感觉？”
学生回答：春天来了、花开了、小鸟在唱歌、很美、很舒服、很开心。
教师小结：春天，花儿绽放、小鸟欢唱，这就是“鸟语花香”，它是大自然最美的景象之一，也是中国花鸟画最喜欢表现的主题。今天我们就一起来学习观察花鸟、表现花鸟，创作一幅《鸟语花香》——板书课题。
设计意图：通过听觉与视觉结合的情境创设，快速带入春日氛围，激发学生对花鸟自然美的感受与创作欲望，自然导入新课。
探究新知，观察花鸟与赏析作品
观察花鸟：抓住外形与姿态特点
教师出示不同花朵（牡丹、梅花、桃花、菊花）与常见小鸟（麻雀、燕子、喜鹊、黄鹂）的图片，引导学生分组观察讨论：“花朵由哪几部分组成？不同花朵的外形有什么不同？小鸟的身体由哪几部分组成？姿态有哪些变化？”
学生观察后发言：
花朵有花瓣、花蕊、花萼、花梗；有的花瓣层层叠叠（牡丹），有的花瓣小巧圆润（梅花），有的花瓣尖尖长长（桃花）。
小鸟有头、身体、翅膀、尾巴、爪子；有的站在枝头、有的低头啄食、有的展翅飞翔、有的回头张望，姿态各不相同。
教师总结：画花朵要抓住花瓣形状、数量、排列方式，注意大小、朝向、疏密变化；画小鸟要抓住身体基本形（椭圆）、头部（小圆）、翅膀与尾巴的动态，姿态要自然生动，避免僵硬呆板。
教师出示简笔概括图：花朵用大小不同的圆形、弧线概括花瓣；小鸟用椭圆加三角形概括身体与翅膀。教师提问：“这样概括后，是不是更容易抓住花鸟的主要特征？”学生认同并直观感受概括造型的方法。
赏析花鸟画：学习构图与意境
教师出示两幅作品：一幅是学生彩笔花鸟画，画面只有一朵花、一只鸟，构图孤单、缺乏层次；另一幅是名家写意花鸟画《鸟语花香》，画面有主次花朵、疏密花叶、穿插枝干、枝头小鸟，动静结合、意境优美。教师提问：“两幅画有什么不同？哪一幅更有美感？好在哪里？”
学生对比后回答：第二幅花多、有大有小、有疏有密，枝干穿插，小鸟在枝头，画面很丰富、很生动、有春天的感觉。
教师讲解花鸟画构图要点：
主次分明：有一朵或一组主花、一只主鸟，其余为次花、小叶、小枝，主体突出、次要衬托。
疏密得当：花朵、花叶、枝干有疏有密，不要全部挤在一起，也不要太分散，做到“疏可走马、密不透风”。
穿插呼应：枝干交叉自然、有长短变化，小鸟与花朵、枝干有呼应关系，形成整体，画面有动感与情趣。
色彩和谐：花朵色彩鲜艳但不杂乱，花叶用绿色调和，整体色调统一，符合色彩和谐的规律。
教师补充：中国花鸟画不只是画外形，更要借物抒情、表达意境，通过花鸟表现春天的生机、自然的美好、生活的吉祥寓意。
设计意图：从自然观察入手，引导学生概括花鸟造型特点；通过正误作品对比赏析，明确构图要点与意境表达，将观察能力与审美能力培养融入探究环节，突出教学重点。
技法示范，分步讲解表现方法
教师根据学情，选择彩笔绘画与简单国画写意两种方法示范，学生可任选一种创作。
彩笔绘画示范
第一步：构图定位。用铅笔轻轻画出主花位置（画面偏一侧，避免居中呆板），再画出1–2朵次花、花叶与枝干走向，注意疏密与穿插。教师提问：“主花放在中间好还是偏一侧好？枝干为什么要交叉？”学生回答：偏一侧更活泼，交叉更自然。
第二步：画花朵。用弧线画花瓣，主花大、次花小，花瓣有朝向变化，花蕊用小点或细线画出；颜色用邻近色或和谐色彩，比如粉红、浅红、淡黄，避免对比色过多。
第三步：画花叶与枝干。花叶用大小不同的绿色画出，有疏有密、有遮挡关系；枝干用深绿或褐色画出，有粗细、长短变化，交叉自然。教师提问：“花叶全部画成一样大、一样方向好看吗？”学生回答：不好看，要有大小、方向变化。
第四步：画小鸟。在枝头空白处画小鸟，身体用椭圆、头部用小圆、翅膀用弧线或三角形，姿态自然（站立或回头）；颜色简洁，与花朵色彩协调，避免杂乱。
第五步：调整细节。补充少量花苞、小枝，完善色彩，保持画面干净，突出主体。
国画写意示范（简化版，适合五年级）
用笔：中锋画枝干、花蕊，侧锋画花瓣、花叶。
用墨：淡墨画花瓣、花叶，浓墨画枝干、花蕊、小鸟眼睛。
用色：花青加藤黄调绿色画花叶，曙红或胭脂画花朵，色彩淡雅和谐。
步骤：先画主花（侧锋点花瓣），再画次花与花苞；接着画枝干（中锋穿插）；然后画花叶（侧锋点叶，有疏密）；最后在枝头画小鸟（淡墨画身体，浓墨点睛），动态简洁生动。
强调易错点
教师提问：“画花鸟时，哪些地方容易画不好？”学生回答：花朵太整齐、枝干太直、小鸟僵硬、画面太满或太空。
教师总结：花朵避免大小一致、排列整齐；枝干避免笔直平行，要有交叉、粗细变化；小鸟避免正面僵硬，要有姿态变化；构图避免过满拥挤或过空孤单，做到主次、疏密得当。
设计意图：两种技法示范兼顾不同学生基础，分步讲解清晰直观，配合互动提问强化要点；易错点提示帮助学生规避常见问题，突破造型与构图难点，为实践环节打好基础。
自主创作，教师辅导
布置创作任务，明确要求
教师出示创作任务：以《鸟语花香》为题，创作一幅花鸟画作品，可用彩笔、油画棒或国画工具完成。
创作要求：主题明确，表现春天花鸟的生机与美感；构图完整，主次分明、疏密得当、穿插自然；造型生动，花朵有大小朝向变化，小鸟姿态自然；色彩和谐，色调统一、搭配合理；画面干净、有情趣、有意境。
教师补充：可以画一枝花、一只鸟，也可以画花丛、多只小鸟；鼓励大胆表现自己观察到的或想象中的花鸟姿态，不必完全照搬范画，体现个性与创意。
学生自主创作，教师巡回辅导
学生开始创作，教师巡视课堂，进行针对性辅导：
对构图困难的学生：引导先确定主花位置，再添加次花、花叶、枝干，提示“偏一侧、有疏密、有穿插”。
对造型僵硬的学生：指导花朵弧线要柔和、有大小变化，小鸟身体用椭圆概括，调整姿态（回头、低头），避免正面呆板。
对色彩杂乱的学生：提醒用和谐色彩（邻近色、同类色），主花颜色鲜明、次要部分颜色柔和，减少对比色使用。
对国画技法生疏的学生：指导中锋、侧锋用笔，控制水分与墨色浓淡，避免画面脏、乱、灰。
对完成较快的学生：鼓励补充细节（花苞、小枝、少量蝴蝶），丰富层次，强化画面意境。
辅导过程中，教师适时提问互动：“你的主花在哪里？小鸟和花有没有呼应？色彩是不是和谐统一？”引导学生边创作边思考构图、造型与色彩要点。
设计意图：创作要求开放灵活，兼顾不同工具与能力层次；巡回辅导聚焦构图、造型、色彩三大要点，通过互动提问强化知识运用，帮助学生在实践中突破难点，落实美术表现素养。
课堂小结，拓展延伸
作品分享，交流创作思路
教师挑选部分典型作品：构图疏密得当的彩笔花鸟画、姿态生动的国画小品、色彩和谐的花丛小鸟图。教师提问：“请你说说自己的作品中，主花和小鸟在哪里？为什么这样构图？想表现怎样的春日氛围？”
学生依次分享：
学生1：我把主花放在左边，小鸟在右边枝头，这样有呼应，画面很平衡，想表现春天花开、小鸟唱歌的样子。
学生2：我用国画方法画了一枝梅花，小鸟站在枝头，墨色有浓淡，想表现淡雅、宁静的春日感觉。
学生3：我画了一片花丛，有大有小、有疏有密，两只小鸟在花间飞舞，色彩很鲜艳，想表现热闹、生机勃勃的春天。
教师引导全班欣赏：这些作品都能抓住花鸟的特点，构图合理、造型生动、色彩和谐，表现出了“鸟语花香”的春日意境，体现了大家对自然美的观察与热爱。
课堂总结，升华情感
教师总结：今天我们一起观察了花鸟的形态特点，学习了花鸟画的构图方法与表现技巧，创作了《鸟语花香》作品。花鸟是大自然的精灵，春天的鸟语花香是生命最美的赞歌。中国花鸟画不仅画外形，更传递着对自然的热爱、对生命的尊重、对美好生活的向往。希望大家今后能继续观察自然、感受自然，用画笔表现自然之美，热爱生命、热爱生活。
拓展延伸，链接传统与生活
教师提问：“除了绘画，‘鸟语花香’的主题还会出现在哪些地方？”
学生回答：年画、剪纸、刺绣、陶瓷、窗帘、衣服图案等。
教师补充：“鸟语花香”是中国传统艺术中非常吉祥的主题，象征着春天、生机、幸福与美好。课后大家可以观察生活中的花鸟图案，感受传统吉祥文化的魅力；也可以尝试用不同材料（黏土、拼贴、剪纸）表现花鸟，进一步探索花鸟造型的乐趣，用多种方式表达对自然与生活的热爱。