2026年高考语文一轮复习高考试题古诗文专项训练(全国通用)05鉴赏古代诗歌情感、内容、观点专项训练(学生版+解析)

这是一份2026年高考语文一轮复习高考试题古诗文专项训练(全国通用)05鉴赏古代诗歌情感、内容、观点专项训练(学生版+解析)，共2页。试卷主要包含了阅读下面这首唐诗,完成3~4题，阅读下面这首宋词,完成5~6题，阅读下面这首宋诗,完成7~8题等内容，欢迎下载使用。
鉴赏诗歌情感内容、观点态度专项训练
一 阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。
送崔侍御往容州①宣慰
郎士元
秦原独立望湘川,击隼南飞向楚天。
奉诏不言空问俗,清时因得访遗贤。
荆门晓色兼梅雨,桂水春风过客船。
畴昔常闻陆贾②说,故人今日岂徒然。
【注】①容州:唐朝时容州为岭南道五管之一的容管所在地,今广西境内。②陆贾:西汉时外交家,能言善辩,两次出使南越说服南越王赵佗臣服汉朝。
1下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )
A.友人去容州宣扬政令,安抚当地百姓,诗人就写诗表达自己的送别之情。
B.第二句以展翅南飞的隼来比喻友人,写出了诗人对友人才能的仰慕之意。
C.诗人希望友人能切实传达朝廷之意,清闲时能去拜访那些被弃置的贤才。
D.颈联两句运用实写,以“梅雨”“春风”暗示时间的变化和路途的遥远。
2(感悟思想情感)尾联一反以往送别诗的感伤,表达了不一样的思想感情。请简要分析。(6分)
答:__________________________________________________________________
二 阅读下面这首唐诗,完成3~4题。
编集拙诗,成一十五卷,因题卷末,
戏赠元九、李二十①
白居易
一篇长恨有风情②,十首秦吟近正声③。
每被老元偷格律,苦教短李伏歌行④。
世间富贵应无分,身后文章合有名。
莫怪气粗言语大,新排十五卷诗成。
[注] ①元九、李二十:分指作者的朋友元稹、李绅,即诗中的“老元”“短李”。李绅身材矮小,时称“短李”。②长恨:指作者的长诗《长恨歌》。③秦吟:指作者的讽喻组诗《秦中吟》。正声:雅正的诗篇。④伏:服气。
3.以下对本诗的理解和分析,不正确的两项是( )
A.《长恨歌》和《秦中吟》都是白居易的得意之作,能够作为其诗歌创作的代表。
B.元稹常常私下对白居易的诗歌进行模仿,这从侧面说明了白诗较高的创作水准。
C.白居易在诗中称呼李绅为“短李”,也隐含着不太认可李绅诗歌创作的意思。
D.作者坚信自己必将因文学成就而名扬后世,因此并不介意在当时是否得到认可。
E.在诗的最后两句中,白居易称,自己新编出的诗集可以成为自我炫耀的资本。
4.请从“戏赠”入手,结合全诗,分析作者表达的情感态度。
三 阅读下面这首宋词,完成5~6题。
醉落魄·人日南山约应提刑懋之[注]
魏了翁
无边春色。人情苦向南山觅。村村箫鼓家家笛。祈麦祈蚕,来趁元正七。
翁前子后孙扶掖。商行贾坐农耕织。须知此意无今昔。会得为人,日日是人日。
[注] 人日:旧俗以农历正月初七日为人日。
5.下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是( )
A.词人在人日约朋友去南山探春,但因年老体弱,感到此行会比较困难。
B.在人日这天吹打奏乐,祈盼农桑丰收,反映了人们对美好生活的追求。
C.这首词以朴实的笔触描绘当时农村的风俗景况,具有浓郁的生活气息。
D.词人以议论入词,能够做到情由境出,情至论随,全词并无生硬之感。
6.词人在下片发表议论,指出如果懂得做人的道理,每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理?请结合内容简要分析。
七 阅读下面这首宋诗,完成7~8题。
赠赵伯鱼(节选)
韩驹①
荆州早识高与黄②,诵二子句声琅琅。
后生好学果可畏,仆常倦谈殊未详。
学诗当如初学禅,未悟且遍参诸方③。
一朝悟罢正法眼④,信手拈出皆成章。
[注] ①韩驹(?—1135),字子苍,两宋之际著名诗人。②高与黄:指前辈诗人高荷与黄庭坚。③参:领悟,琢磨。诸方:各地方,各方面。④正法眼:这里借指事物的诀要或精义。
7.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )
A.从诗的内容可以得知,赵伯鱼是一位勤奋好学、转益多师的诗坛后辈。
B.诗中使用了古语“后生可畏”,表现出作者对赵伯鱼的嘉许以及劝诫。
C.面对后辈的请教,作者谦逊地表示,自己所谈不多,也较为简单粗略。
D.诗中以禅理喻诗的内容,既可为赵伯鱼提供指点,也具有普遍的意义。
8.作者主张什么样的学诗途径?请结合诗歌内容简要分析。
五 阅读下面这首宋诗,完成9~10题。
读 史
王安石
自古功名亦苦辛,行藏终欲付何人。
当时黮闇①犹承误,末俗纷纭更乱真。
糟粕②所传非粹美,丹青难写是精神。
区区岂尽高贤意,独守千秋纸上尘。
[注] ①黮闇:蒙昧,糊涂。②糟粕:这里用来指代典籍,也作“糟魄”,《庄子·天道》:“然则君之所读者,古人之糟魄已夫。”
9.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )
A.这首诗从大处着眼,并非针对某个具体的历史事件、历史人物而作。
B.历代高人贤士一世奔忙,建立功业,但无法避免身后湮没无闻的可能。
C.历史人物在其所处的时代已经难免被误解,在世俗的传言中更会失真。
D.颈联的上下两句反复陈说,表明诗人的观点,堪称这首诗的警策之语。
10.这首诗阐述了一个什么样的道理?对我们有何启示?
六、 阅读下面这首唐诗,完成11~12题。
精卫词
王 建
精卫谁教尔填海,海边石子青磊磊。
但得海水作枯池,海中鱼龙何所为。
口穿岂为空衔石,山中草木无全枝。
朝在树头暮海里,飞多羽折时堕水。
高山未尽海未平,愿我身死子还生。
11.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是( )
A.诗人对精卫辛劳填海的动机感到困惑,因此用提问的方式来开启全篇。
B.诗的第三、四句设想,若有一天海水枯干,海中的鱼龙也会陷入困境。
C.第五至第八句着力描写精卫填海的艰辛,不仅奔波劳碌而且遍体鳞伤。
D.这首诗的语言质朴无华,平白如话,与白居易的《观刈麦》一诗相近。
12.一般认为,诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的,你是否同意这种解读?请结合诗句说明你的理由。
七 阅读下面这首唐诗,完成13~14题。
乐天见示伤微之、敦诗、晦叔①
三君子,皆有深分,因成是诗以寄
刘禹锡
吟君叹逝双绝句,使我伤怀奏短歌。
世上空惊故人少,集中惟觉祭文多。
芳林新叶催陈叶,流水前波让后波。
万古到今同此恨,闻琴泪尽②欲如何。
[注] ①微之、敦诗、晦叔:元稹、崔群、崔玄亮,三人都是白居易的好友,情分很深。②闻琴泪尽:《晋书·王徽之传》载,王徽之听说其弟王献之(字子敬)死讯,前往吊唁,取出王献之的琴弹奏,久不成调,直呼“呜呼子敬,人琴俱亡”。
13.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )
A.作者因三位好友谢世写了此诗,寄给乐天,乐天见后因伤心也写了双绝句寄给作者。
B.颔联的“空”字写出对友人去世的震惊和伤痛之情,流露出对生死无常的无奈之情。
C.尾联引用典故,抒发了自古如斯、无可奈何的“叹逝”之情,可谓言简而意深。
D.此诗结构严谨,前四句叙事,后四句陈情,感人至深。全诗沉着稳练,风调自然。
★14.本诗颈联广受后世称道,请简要分析颈联包含了什么人生哲理,表达了诗人怎样的思想感情。
八 阅读下面这首宋诗,完成15~16题。
送门人欧阳秀才①游江西
梅尧臣
客心如萌芽,忽与春风动。
又随落花飞,去作西江梦。
我家无梧桐,安可久留凤。
凤巢在桂林②,乌哺不得共。
无忘桂枝③荣,举酒一相送。
[注] ①秀才:这里是读书应举的士人的泛称。②桂林:传说桂林是凤凰栖集之处。③桂枝:《晋书·郤诜传》:“臣举贤良对策,为天下第一,犹桂林之一枝,昆山之片玉。”后因称科举及第为“折桂”。
15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )
A.诗人先从对方着笔,写出欧阳秀才出游江西的愿望如草木在春风中萌芽一般,随风而动。
B.三、四句描写眼前落花飘飞之哀景,用“落花”“梦”来暗示诗人对门人远游江西的担忧之情。
C.五至八句中,诗人以“家无梧桐”自谦,然后以凤为喻,表达了对门人才情与品性的赞赏。
D.诗中大量使用比喻,使诗在含蓄蕴藉的同时富有形象性,增添了诗情画意,颇具艺术效果。
★16.诗的后四句饱含诗人对门人的谆谆嘱咐,请结合诗句分析其嘱咐的具体内容。
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鉴赏诗歌情感内容、观点态度专项训练
一 阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。
送崔侍御往容州①宣慰
郎士元
秦原独立望湘川,击隼南飞向楚天。
奉诏不言空问俗,清时因得访遗贤。
荆门晓色兼梅雨,桂水春风过客船。
畴昔常闻陆贾②说,故人今日岂徒然。
【注】①容州:唐朝时容州为岭南道五管之一的容管所在地,今广西境内。②陆贾:西汉时外交家,能言善辩,两次出使南越说服南越王赵佗臣服汉朝。
1下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )
A.友人去容州宣扬政令,安抚当地百姓,诗人就写诗表达自己的送别之情。
B.第二句以展翅南飞的隼来比喻友人,写出了诗人对友人才能的仰慕之意。
C.诗人希望友人能切实传达朝廷之意,清闲时能去拜访那些被弃置的贤才。
D.颈联两句运用实写,以“梅雨”“春风”暗示时间的变化和路途的遥远。
【答案】D
【解析】选D。D项,“颈联两句运用实写”错,不是实写,而是虚写,是诗人想象友人前往容州途中经过的地点和经历的时间。
2(感悟思想情感)尾联一反以往送别诗的感伤,表达了不一样的思想感情。请简要分析。(6分)
答:__________________________________________________________________
答案:①赞美友人的才华。诗人赏识友人,认为友人具有陆贾之才,相信他前往容州不会白费力气。②安慰、勉励友人。表达了诗人对友人完成使命的信心和对友人的鼓励之情。(每点3分,意思对即可)
【解析】分析题干,可知尾联没有表达离别时的不舍和伤感,感情基调应该是积极的。根据注释,可知此联运用了典故,以历史人物与友人相提并论,意在夸赞友人的才能;而“岂徒然”则暗示了友人的所作所为不会白费力气,而是有价值的。据此组织答案即可。
二 阅读下面这首唐诗,完成3~4题。
编集拙诗,成一十五卷,因题卷末,
戏赠元九、李二十①
白居易
一篇长恨有风情②,十首秦吟近正声③。
每被老元偷格律,苦教短李伏歌行④。
世间富贵应无分,身后文章合有名。
莫怪气粗言语大,新排十五卷诗成。
[注] ①元九、李二十:分指作者的朋友元稹、李绅,即诗中的“老元”“短李”。李绅身材矮小,时称“短李”。②长恨:指作者的长诗《长恨歌》。③秦吟:指作者的讽喻组诗《秦中吟》。正声:雅正的诗篇。④伏:服气。
3.以下对本诗的理解和分析,不正确的两项是( )
A.《长恨歌》和《秦中吟》都是白居易的得意之作,能够作为其诗歌创作的代表。
B.元稹常常私下对白居易的诗歌进行模仿,这从侧面说明了白诗较高的创作水准。
C.白居易在诗中称呼李绅为“短李”,也隐含着不太认可李绅诗歌创作的意思。
D.作者坚信自己必将因文学成就而名扬后世,因此并不介意在当时是否得到认可。
E.在诗的最后两句中,白居易称,自己新编出的诗集可以成为自我炫耀的资本。
4.请从“戏赠”入手,结合全诗,分析作者表达的情感态度。
3.CD [解析] C项,“也隐含着不太认可李绅诗歌创作的意思”错误,根据题目中的“戏赠”和注释①中内容可知,“短李”是朋友之间的戏谑称谓。作者没有这方面的意思。D项,整体表述错误,这里虽有对自己诗才的自许,但也蕴含着不平和辛酸。
4.①诗人戏谑友人,夸耀自己,通过诙谐的态度表现出对文学成就的自得;②诗歌并不全是戏言,也透露出一丝对自己现实境况的无奈与自嘲。
[解析] 解答时要注意审题,题干要求从“戏赠”入手,并“结合全诗”。首先要领会“戏赠”的含义,然后从全诗的角度分析作者的情感态度。“戏谑”为主旋律,在诗中可以明显看出作者“戏谑友人、夸耀自己的文学成就”。“世间富贵应无分”是表达对现实的无奈,“身后文章合有名”是表达对自己文学成就的肯定,“莫怪气粗言语大,新排十五卷诗成”是对自己文学成就的自得。由上可知,作者的态度是肯定自我,但也流露出一丝对自己现实境况的无奈与自嘲。
[读懂诗歌]
一篇《长恨歌》多么有文采风情,十首《秦中吟》则是匡时济世的雅正诗篇。常常被元稹学去了我诗中的格律,李绅也不得不佩服我的歌行。世间的富贵对我来说大概是没缘分了,身后应该会留下我文章的声名。别笑我气粗、满口大话,新编的十五卷诗集已经完成。
三 阅读下面这首宋词,完成5~6题。
醉落魄·人日南山约应提刑懋之[注]
魏了翁
无边春色。人情苦向南山觅。村村箫鼓家家笛。祈麦祈蚕,来趁元正七。
翁前子后孙扶掖。商行贾坐农耕织。须知此意无今昔。会得为人,日日是人日。
[注] 人日:旧俗以农历正月初七日为人日。
5.下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是( )
A.词人在人日约朋友去南山探春,但因年老体弱,感到此行会比较困难。
B.在人日这天吹打奏乐,祈盼农桑丰收,反映了人们对美好生活的追求。
C.这首词以朴实的笔触描绘当时农村的风俗景况,具有浓郁的生活气息。
D.词人以议论入词,能够做到情由境出,情至论随,全词并无生硬之感。
6.词人在下片发表议论,指出如果懂得做人的道理,每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理?请结合内容简要分析。
5.A [解析] A项,“因年老体弱,感到此行会比较困难”错误。“人情”,意谓人之常情,“苦”“觅”二字更可见词人对南山探春的执着和专注。同时全词并未表明自己年老体弱、此行比较困难,更多的是对到南山寻觅春色的执着。
6.①“翁前子后孙扶掖”,认为家庭中应存在亲厚和睦、谐乐融洽的伦理关系;②“商行贾坐农耕织”,指出社会上各行各业的人应各守本分,各司其职。
[解析] 此词上片写途中所见所闻,起写春色无边,点明时令,次写人们以极大的热情涌向南山觅春;下片紧承上片,继写沿途所见,并在结尾表达了自己的美好心愿,揭出词意。此词情由景出,论随情至。题干问“词中谈到哪些做人的道理?”,根据词的内容可知,答案在下片,词的末三句“须知此意无今昔。会得为人,日日是人日”,是作者就此情此景所抒发的感想,“此意”即前面的两句“翁前子后孙扶掖。商行贾坐农耕织”,也正是因为此才出现了上片描绘的美好热闹的景象,由此确定答题区间为“翁前子后孙扶掖。商行贾坐农耕织”。“翁前子后孙扶掖”,告诉我们家庭中应存在亲厚和睦、谐乐融洽的伦理关系。“翁前子后孙扶掖”正是“来趁元正七”的老老少少、子子孙孙。从“翁”“子”“孙”的排列顺序中,我们可以看到魏了翁对长幼之序的重视。“商行贾坐农耕织”这一组活动,由商、贾、农三种行当的人物组成,“行”“坐”“耕织”三个词,点明了三种行当人物的特征,描绘出各行各业各司其职的景象。作者由人们的祈求而联想到各种自食其力的人所从事的争取丰收、幸福的实践活动。在词的最后提出希望,如果人们都懂得家庭和睦、工作各司其职的道理,那就“日日是人日”了。
[读懂诗歌]
尽管处处是春色,但是人们还要到南山去寻觅春色。村村箫鼓声起,家家笛声吹奏,人们在正月初七这天祈祷麦子和春蚕的丰收。
祖孙三代互相扶掖而行,商人忙着做生意,农人在忙着耕织,这些活动从古到今都是这样。如能领会做人的真理,天天都是“人日”。
七 阅读下面这首宋诗,完成7~8题。
赠赵伯鱼(节选)
韩驹①
荆州早识高与黄②,诵二子句声琅琅。
后生好学果可畏,仆常倦谈殊未详。
学诗当如初学禅,未悟且遍参诸方③。
一朝悟罢正法眼④,信手拈出皆成章。
[注] ①韩驹(?—1135),字子苍,两宋之际著名诗人。②高与黄:指前辈诗人高荷与黄庭坚。③参:领悟,琢磨。诸方:各地方,各方面。④正法眼:这里借指事物的诀要或精义。
7.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )
A.从诗的内容可以得知,赵伯鱼是一位勤奋好学、转益多师的诗坛后辈。
B.诗中使用了古语“后生可畏”,表现出作者对赵伯鱼的嘉许以及劝诫。
C.面对后辈的请教,作者谦逊地表示,自己所谈不多,也较为简单粗略。
D.诗中以禅理喻诗的内容,既可为赵伯鱼提供指点,也具有普遍的意义。
8.作者主张什么样的学诗途径?请结合诗歌内容简要分析。
7.B [解析] B项,“劝诫”说法错误,根据诗句“果可畏”可知充满了嘉许、赞赏,并没有劝诫的意思。
8.①先要“遍参诸方”,以前人为师,经过长期艰苦的学习;②然后“一朝悟罢”,领悟到诗歌艺术的真旨,就能信手拈出,皆成佳作。
[解析] 由“学诗当如初学禅,未悟且遍参诸方”,可知作者认为学诗要像初学禅一样,在未开悟的时候,要“遍参诸方”,其中“遍”“诸”二字强调要下苦功,经过长期的、多方的请教学习。由“一朝悟罢正法眼,信手拈出皆成章”可知,作者强调“悟”,在学习前人之后自己要有对诗歌艺术真旨的领悟,一旦领悟到,就能信手拈出,皆成佳作。诗也就学成了。
[读懂诗歌]
你在荆州就认识前辈诗人高荷和黄庭坚,吟诵起二人的诗句声音琅琅。后生勤奋好学果然让人敬服,而我常常谈论不多,还谈得简单粗略。学诗应当像刚刚开始学禅一样,没有领悟的时候就要“遍参诸方”。有朝一日领悟了诗歌的要义,就可以信手拈来皆成佳作。
五 阅读下面这首宋诗,完成9~10题。
读 史
王安石
自古功名亦苦辛,行藏终欲付何人。
当时黮闇①犹承误,末俗纷纭更乱真。
糟粕②所传非粹美,丹青难写是精神。
区区岂尽高贤意,独守千秋纸上尘。
[注] ①黮闇:蒙昧,糊涂。②糟粕:这里用来指代典籍,也作“糟魄”,《庄子·天道》:“然则君之所读者,古人之糟魄已夫。”
9.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )
A.这首诗从大处着眼,并非针对某个具体的历史事件、历史人物而作。
B.历代高人贤士一世奔忙,建立功业,但无法避免身后湮没无闻的可能。
C.历史人物在其所处的时代已经难免被误解,在世俗的传言中更会失真。
D.颈联的上下两句反复陈说,表明诗人的观点,堪称这首诗的警策之语。
10.这首诗阐述了一个什么样的道理?对我们有何启示?
9.B [解析] B项,“但无法避免身后湮没无闻的可能”错,首联写自古以来一个人要历尽苦辛才名就功成,但是如实记载下他们的事迹要靠哪一个人呢?并非选项所说“无法避免身后湮没无闻的可能”。
10.第一问:史书是由人编写的,难以做到绝对客观,所以历史记载与历史真实之间存在差异。
第二问:在读书时必须保持批判精神,善于分辨,切忌盲从。
[解析] 首联主要写高贤虽历经千辛万苦建立了不朽功名,却不知由谁来记载。颔联承接首联,从史实失真的角度,叙写了高贤们的悲哀:高贤们既在当时已承污纳秽,受到误解;后世更是以假乱真,以讹传讹。颈联用类比手法阐释了有限的历史记载无法完整展现高贤们的思想的道理。由此可见,本诗阐述的道理是:史书是由人编写的,难以做到绝对客观,所以历史记载与历史真实之间存在差异。书籍记载的是前人的经验和智慧,因此,为了继承前人宝贵的精神文化遗产,为了充实自己的知识,就必须广泛读书。但是,书籍又不全都是客观规律的正确反映,有高下真伪之别。因此,在读书时必须善于分辨,批判继承,不能盲从。这是本诗所给予我们的哲理性启示。
[读懂诗歌]
自古以来一个人要历尽苦辛才名就功成,可如实记载下他们的事迹要靠哪个人呢?当时之人往往是由于情况不清而以讹传讹,加上后世的流俗更搅乱了事实以假乱真。典籍所传并非全是精华,要知道绘画最难的是画出人的气质精神。点点记录怎能写尽古代贤哲的品格学问,俗儒们只会死守古书的糟粕。
六、 阅读下面这首唐诗,完成11~12题。
精卫词
王 建
精卫谁教尔填海,海边石子青磊磊。
但得海水作枯池,海中鱼龙何所为。
口穿岂为空衔石,山中草木无全枝。
朝在树头暮海里,飞多羽折时堕水。
高山未尽海未平,愿我身死子还生。
11.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是( )
A.诗人对精卫辛劳填海的动机感到困惑,因此用提问的方式来开启全篇。
B.诗的第三、四句设想,若有一天海水枯干,海中的鱼龙也会陷入困境。
C.第五至第八句着力描写精卫填海的艰辛,不仅奔波劳碌而且遍体鳞伤。
D.这首诗的语言质朴无华,平白如话,与白居易的《观刈麦》一诗相近。
12.一般认为,诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的,你是否同意这种解读?请结合诗句说明你的理由。
11.A [解析] A项说法涉及诗歌第一句,从诗的后两句“高山未尽海未平,愿我身死子还生”可看出作者对精卫这个神话中人物的赞美,对精卫填海的动机早已了然于心,故该项“诗人对精卫辛劳填海的动机感到困惑”说法有误。
12.观点一:同意。①这两句诗是精卫坚韧不拔、前赴后继奋斗精神的自我抒发;②意为即使自己在有生之年不能完成移山填海的事业,也希望子孙后代能够继承遗志,填海不止。
观点二:不同意。①这两句诗是作者对精卫的同情与崇敬之情的表达;②意为移山填海的事业尚未完成,我愿牺牲生命来帮助精卫,以自己的生命来换精卫的生命。
[解析] 首先,必须明确观点,不可模棱两可。然后再分角度进行赏析。
角度一:从“同意”角度探究。一是从诗歌依据的题材看,据《山海经·北山经》可知,精卫既是诗歌塑造的形象,某种程度上也是抒情主人公,在精卫身上,体现出了诗人的情感取向;二是以“精卫”口吻表达,诗中的“我”即化为“精卫”,“子”即为子孙后代;最后表达移山填海的理想,希望子孙后代能够继承事业,既是诗人对精卫精神的褒扬,也体现了“我”对这种精神的高度认同,对精卫所体现的坚韧不拔、前赴后继的意志的推崇。
角度二:从“不同意”角度解读。从诗人情感出发,“我”即“精卫”,也是诗歌作者,最后两句诗表达了“精卫”移山填海事业尚未完成,“我”甘愿牺牲自己的生命换取精卫的生命。一方面,这是诗人对精卫精神的高度赞美;另一方面,饱含了诗人对精卫的崇敬甚至要以身相代,是从另一个层面对精卫精神的赞美。
[读懂诗歌]
精卫啊精卫,是谁让你来填平这大海?看那海边苍青的石子木块累累堆积!你誓要将大海填平变成枯池,海中的鱼龙水族到底都做了些什么?你口喙伤痕累累皆因衔取坚硬木石,山中草木都已没有了完整枝丫!你早晚在枝头和大海里来回奔波,你不辞辛苦劳碌,奋飞穿行不息止啊,羽翼受到摧残时堕落在海里。高山的木石没有搬尽,汹涌的大海还未填平,愿用我的死换回你的生!
七 阅读下面这首唐诗,完成13~14题。
乐天见示伤微之、敦诗、晦叔①
三君子,皆有深分,因成是诗以寄
刘禹锡
吟君叹逝双绝句,使我伤怀奏短歌。
世上空惊故人少,集中惟觉祭文多。
芳林新叶催陈叶,流水前波让后波。
万古到今同此恨,闻琴泪尽②欲如何。
[注] ①微之、敦诗、晦叔:元稹、崔群、崔玄亮,三人都是白居易的好友,情分很深。②闻琴泪尽:《晋书·王徽之传》载,王徽之听说其弟王献之(字子敬)死讯,前往吊唁,取出王献之的琴弹奏,久不成调,直呼“呜呼子敬,人琴俱亡”。
13.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )
A.作者因三位好友谢世写了此诗,寄给乐天,乐天见后因伤心也写了双绝句寄给作者。
B.颔联的“空”字写出对友人去世的震惊和伤痛之情,流露出对生死无常的无奈之情。
C.尾联引用典故,抒发了自古如斯、无可奈何的“叹逝”之情,可谓言简而意深。
D.此诗结构严谨,前四句叙事,后四句陈情,感人至深。全诗沉着稳练,风调自然。
★14.本诗颈联广受后世称道,请简要分析颈联包含了什么人生哲理,表达了诗人怎样的思想感情。
13.A [解析] A项,“作者因三位好友谢世写了此诗,寄给乐天,乐天见后因伤心也写了双绝句寄给作者”错误。题中“见示”是“给我看”,诗的首联也写先吟乐天双绝句,然后作者才“奏短歌”以答复。应是乐天因三位好友谢世写了双绝句,寄给作者,作者见后因伤心写了此诗寄给乐天。
14.(1)包含的哲理:新事物的产生、旧事物的消亡有其必然性,而生老病死也是自然规律,不以人的意志为转移。
(2)思想感情:①劝慰白居易不要因好友去世而过于伤感,也不要因年老体衰而颓唐消沉;②体现出诗人乐观旷达的人生观。
[解析] 颈联是说芳林中的新叶不断催换着旧叶,流水里前波总是让位给后波。此联最能体现刘禹锡的哲学思想。这里“陈叶”“前波”可指旧事物,“新叶”“后波”可指新事物。这两句是说新事物的产生、旧事物的消亡有其必然性,而生老病死也是自然规律,不以人的意志为转移。这里“陈叶”“前波”还可指微之、敦诗、晦叔等已经去世的好友,“新叶”“后波”可指“晚辈”。刘禹锡有感于友人的去世,悲痛之余,他想到的也许就是尊重逝者、善待生者,以及生者应该珍惜生命好好地活下去,体现出乐观豁达的人生观。
八 阅读下面这首宋诗,完成15~16题。
送门人欧阳秀才①游江西
梅尧臣
客心如萌芽,忽与春风动。
又随落花飞,去作西江梦。
我家无梧桐,安可久留凤。
凤巢在桂林②,乌哺不得共。
无忘桂枝③荣,举酒一相送。
[注] ①秀才:这里是读书应举的士人的泛称。②桂林:传说桂林是凤凰栖集之处。③桂枝:《晋书·郤诜传》:“臣举贤良对策,为天下第一,犹桂林之一枝,昆山之片玉。”后因称科举及第为“折桂”。
15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )
A.诗人先从对方着笔,写出欧阳秀才出游江西的愿望如草木在春风中萌芽一般,随风而动。
B.三、四句描写眼前落花飘飞之哀景,用“落花”“梦”来暗示诗人对门人远游江西的担忧之情。
C.五至八句中,诗人以“家无梧桐”自谦,然后以凤为喻,表达了对门人才情与品性的赞赏。
D.诗中大量使用比喻,使诗在含蓄蕴藉的同时富有形象性,增添了诗情画意,颇具艺术效果。
★16.诗的后四句饱含诗人对门人的谆谆嘱咐,请结合诗句分析其嘱咐的具体内容。
15.B [解析] B项,“描写眼前落花飘飞之哀景,用‘落花’‘梦’来暗示诗人对门人远游江西的担忧之情”错误,由萌芽而开花,花又被风吹落,飞向天空,欧阳秀才的心,又随着落花,飞向西江。此处是虚写想象之景,不是眼前实景。写落花飞举飘扬,充满生机,用比喻手法,把欧阳秀才游江西之事,完全变成生动的形象描绘,这里的落花不是哀景,写“梦”也没有担忧之情。
16.①“凤巢在桂林,乌哺不得共”表达了作为老师对门人的谆谆嘱咐,希望门人去江西后,善自择居,慎于交友,不要同卑俗之人居处和往来。②“无忘桂枝荣,举酒一相送”是希望门人不要放弃科举,并祝愿门人他日科举及第,不负所学,施展平生的抱负。
[解析] 桂林指桂树林,传说桂树林是凤凰栖集之处。“乌哺”指乌鸦,是凡鸟,借喻平庸之辈。此诗“凤巢”两句即暗用其意,是要欧阳秀才去江西以后,善自择居,慎于交友,不要同卑俗之人居处和往来;同时也是奖誉欧阳秀才,说他今后前程远大,绝非“乌哺”辈所能相比。“无忘桂枝荣”,就是要欧阳秀才不要放弃科举。举酒相送既是送别,也是祝愿他异日科举及第,不负所学,施展平生的抱负。在科举时代,一般读书人要跻身仕列,只有应试及第一途,所以作者以此作结,郑重叮咛,表达了对门人的殷切期待