2026年高考语文一轮复习古诗文专项训练（通用版）07 文言文四类实词积累方法课件PPT

这是一份2026年高考语文一轮复习古诗文专项训练（通用版）07 文言文四类实词积累方法课件PPT，共54页。PPT课件主要包含了必备知识•核心聚焦，古今词义演变类型，不是指“爱惜人民”，不是指“求学的人”，夷戎狄等，答案示例，俭饥歉馑等，他实际上，身边的近侍，不超过等内容，欢迎下载使用。
文言实词主要指名词、动词、形容词和数量词。这些词构成文言文的主体，是学习文言文的关键。理解常见文言实词在文中的含义，必须掌握两类重点实词——古今异义词和多义实词，两类特殊实词——通假字和偏义复词。Ⅰ.重点实词——古今异义词、多义实词(一)古今异义词古今异义词，既指单音节词古今词义不同，又指双音节词古今词义不同。它是文言实词学习的重点与难点之一。
1.古今义完全不同的单音节词
2.古今同形异义双音节词古代汉语以单音节词为主，当两个单音节词与现代汉语双音节词同形时，多数情况下它与现代汉语不同：它是两个词，须拆开来讲，不要将它误认为是一个现代汉语双音节词。
(1)对下列句子中加颜色词语的解释，不正确的一项是A.吾何爱一牛 爱：吝惜，舍不得B.比及三年 比：比较C.吾与点也 与：赞成D.族庖月更刀 族：众
(2)判断下列句子中加颜色的词语是否为与现代汉语相同的双音节词。如不是，请解释其义。①铁骑突出刀枪鸣(《琵琶行并序》)：______________________②宽厚而爱人(《过秦论》)：______________________③古之学者必有师(《师说》)：______________________④屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁(《屈原列传》)：__________________________________________________________________________________________________________________
不是，指“突然爆发出”
“至于”不是，指“来到”；“颜色”不是，指“脸色、面容”；“憔
悴”是；“形容”不是，指“外貌、模样”；“枯槁”是
(二)多义实词多义实词一直都是文言文阅读考查的重点。“一词多义”即一个词具有多种含义，乃至属于不同词类。这种现象在现代汉语中较常见，在以单音词为主的文言文中更是普遍。一般来说，词的意义有本义、引申义、比喻义之分。
1.本义在多义词的诸多义项中，总有一个是最原始、最基本的意义，称为本义。如“向”的最初意义是“朝北的窗户”，“兵”的最初意义是“兵器”，“走”的最初意义是“跑”等。确定多义实词本义的关键是看该字的造字方法，从其构造的字形或形旁推导出其本义。另外，在字典、词典上列为第一条的往往是该字的本义。
2.引申义引申义是从本义引申出来的意义，同基本意义相类似、相对立或相关联。词义的引申方式主要有以下两种：(1)连锁式：本义和引申义环环相扣，步步延伸开去，因此各引申义与本义之间的联系有疏有密。例如：
(2)辐射式：词义的引申环绕着一个中心向不同的方向展开，各引申义与本义之间的联系紧密度相同。例如：
由此不难看出，词义引申的一般规律是由具体到抽象，由个别到一般。
3.比喻义词的比喻义是在比喻的基础上所产生的意义。因为它运用比喻的手法，使语言风格特殊，色彩鲜明，所以跟引申义并列，成为转义的一种。例如：
“涉”在文言文中有下列义项：①进入，到；②渡水；③经历；④学习，阅览；⑤步行渡水。请在下列横线上填出相应的序号，了解该词由本义到引申义演变的特点。　　　　―→　　　　　　―→　　　　　　―→　　　　　　―→
Ⅱ.特殊实词——通假字、偏义复词(一)通假字“通假字”中的“通”是通用之意，“假”是借用之意。所谓“通假”，就是两字通用或这个字借用为那个字。它可分为通用字、假借字、古今字三类。对于考生来说，没有必要对其进行细分，只要能够在语境中判断出来即可。学习通假字，一方面要积累教材中出现的通假字，另一方面要根据通假特点来推断语境中的通假字。
下列各句中，不含通假字的一项是A.颁白者不负戴于道路矣B.君子生非异也C.悟言一室之内D.奚暇治礼义哉
(二)偏义复词偏义复词就是一个词由两个意义相关或相反的语素构成，其中只有一个语素表示意义，另一个语素只作陪衬(衬字)。例如：“冀缓急或可救助”，需救助的情况只能是“急”，故“缓”没有意义，“缓急”就是偏义复词。偏义复词的类型有：①语义相关的偏义复词；②语义相反的偏义复词。
请找出下列句子中的偏义复词并释义。(1)契阔谈讌，心念旧恩(《短歌行》)：___________________________________________(2)缘溪行，忘路之远近(《桃花源记》)：_________________________________________(3)去来江口守空船(《琵琶行并序》)：______________________________________
契阔，义在“契”，“阔”是衬字　久别重逢
远近，义在“远”，“近”是衬字　距离远
去来，义在“去”，“来”是衬字　离开
文言文学习的关键是掌握实词，实词的问题解决了，文言文学习的难题也就迎刃而解了。文言实词是高三文言文复习的重点和难点，难就难在它面广量大，需要长时间的记忆、积累。对于高考文言文来说，考生到底要积累多少实词？具体包括哪些实词？如何做到有效而高效地积累呢？(一)文言实词积累的范围和数量一般而言，凡是教材中出现的文言词语，尤其是高中文言教材中的文言词语，均属于积累、掌握的范围。
(二)文言实词积累方法1.分类记忆法文言实词浩繁复杂，适当地归类识记，效果很好。例如古代表示官职调动的词语，表授予的，如征、召、辟、拜、除等；表罢免的，如黜、罢、免、削、夺、废等；表调动的，如迁、调、改、转、出、徙等。例如表示人物类的词语，表年龄的，如孩提、豆蔻、及笄、加冠、而立；表性情的，如直、清、聪、狡、佞、贪等；表修养、才华的，如精、修、通、博涉、善属文等。又例如表示社会状态的词语，如治、乱、兴、衰、盛等。
在下面横线上填出恰当的词语。(1)与学校有关的词语： 。(2)表示少数民族称谓的词语： 。
庠、序、太学、书院、国子监、童生、诸生等
2.源流识记法对于多义实词，可以根据其本义，再引申到其他义项，由源通流，十分好记。3.故事助记法对于复杂的多义词，可以把它们编成一个个小故事来记忆。如对于常见的120个实词，已有完整的一套故事集。如“疾”：蔡人有足疾(病)，不能疾(快)走。家人寻医。镇上有医，术高，常解民之疾(病痛)苦。后蔡人愈，家人谢医曰：“乡间有庸医，尝疾(嫉妒)尔术，所幸未听之也。”医曰：“吾疾(痛恨)天下如此者。”可依据此例自己也编制一些小故事来记忆实词。在这里特别推荐《乌有先生历险记》，该篇两千来字的文言文，囊括了常见文言实词、虚词和句式，对复习、掌握文言文有很大帮助。
试以“奇”“属”为主体，编写历史小故事，把这两字的义项尽可能地罗列进来。
答案　(示例)①奇：魏人见一舟，约七分有奇(余)，甚奇(认为……奇异)之，叹曰：“天下奇(奇异)才多矣！”②属：项羽力大无穷，名属(隶属)天下第一。属(恰逢)天下反秦，举大业，属(随从)者百万。后沛公入关，恨之。范增献计，属(同“嘱”，嘱咐)其邀沛公至军营，于坐杀之。席间，项王数举酒属(劝请)沛公。沛公晓其意，乃佯醉归。范增长叹曰：“妇人之仁，吾属(类、辈)且为所虏矣！”后项王之祸相随属(连接)。
4.导图识记法借助思维导图进行单个实词的发散联想，可以有效地进行归类，极大地丰富拓展实词，最终形成实词网络。如“望”的义项思维导图：
请以“疾”“族”为例，结合其义项，画出它们的义项思维导图。
5.一义多词类聚法此法是把文言文中表达同一种意思的几个实词放在一起识记、学习。如“望”“疾”都有“恨、怨恨”之义，我们可以将之归为“怨恨”类，并将其他表示“怨恨”的实词归纳到一起，可借助思维导图呈现。如图所示：
在下面横线上填出恰当的词语。(1)表示“责备”的实词： 。(2)表示“赞许”的实词： 。(3)表示“私下、暗暗地”的实词：_________________________________________。(4)表示“掌管”的实词： 。(5)表示“去、到、往”的实词：_______________________________________。
过、望、谴、非、尤、咎、责、诛、诘等
多、嘉、誉、与、称、叹、许、道、褒等
阴、潜、微、间、私、窃、暗、
典、知、守、职、执、序、司等
之、适、如、道、造、诣、至、趋、
(6)表示“轻视、看不起”的实词： 。(7)表示“拜访”的实词： 。(8)表示“告诉”的实词： 。(9)表示“违背”的实词： 。(10)表示“劝说”的实词： 。(11)表示“继承”的实词： 。(12)表示“丰收”的实词： 。(13)表示“收成不好、荒年”的实词： 。
小、易、轻、少、鄙、薄等
顾、访、拜、谒、诣、过、造、存等
诏、敕、诫、白、禀、谓、喻、陈、谕、赞等
违、背、乖、忤、逆、牾、倍(同“背”)、迕等
说、劝、讥、讽、谏、规等
继、续、承、绍、嗣、袭、缵等
丰、登、熟、稔、穰、岁、年等
6.同句比较法在文言文学习中，我们对一词多义或一词兼属数类的现象，常常采用异句比较法来辨析。而运用同句比较法，既减少了所比较的例句，易于记忆，又便于比较，加深对文言词义的印象，达到事半功倍的学习效果。例如《鸿门宴》中，“项王则受璧，置之坐上。亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之”。两个“置”，第一个是“放”义，第二个则是“扔、弃”义。
解释下列句子中加颜色词语的意思。(1)惑而不从师，其为惑也，终不解矣。(《师说》)
答案　前“惑”，指遇到疑难问题，作动词用；后“惑”，指疑难的问题，作名词用。
(2)为国者无使为积威之所劫哉！(《六国论》)
答案　前“为”，治理，作动词用；后“为”，被，作介词用。
(3)下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。(《六国论》)
答案　前“下”，降低身份，作动词用；后“下”，下等，作名词用。
(4)沛公则置车骑，脱身独骑。(《鸿门宴》)
答案　前“骑”，骑兵，作名词用；后“骑”，骑马，作动词用。
(5)草创未就，会遭此祸，惜其不成，是以就极刑而无愠色。(《报任安书》)
答案　前“就”，完成，作动词用；后“就”，靠近、趋向，作动词用。
掌握理解四类实词的方法
(一)古今异义词：存同求异，区分单双请联系古今词义演变特点，参照下面理解古今异义词的方法，完成后面题目。
Ⅰ.重点实词——古今异义词、多义实词
1.思考下列词语的古义和变化类型，完成下表。
2.阅读下面的文言文，解释下列句子中加颜色词语的意思。齐宣王好射，说人之谓己能用强弓也。其实所用不过三石。以示左右，左右皆试引之，中关而止，皆曰：“此不下九石，非王孰能用是？”宣王之情，所用不过三石，而终身自以为九石，岂不悲哉？(节选自《吕氏春秋·壅塞》)(1)其实所用不过三石：___________(2)左右皆试引之：____________(3)所用不过三石：________(4)而终身自以为九石：_____
参考译文齐宣王爱好射箭，喜欢别人说自己能用强弓。他实际上用过的弓，都不超过三石(的强度)。把(他用过的)弓给身边的近侍看，身边的近侍都试着拉弓，拉弯一半就不再拉了，都说：“此弓(的强度)不少于九石，除了大王，谁还能使用这张弓呢？”宣王的实际情况是，用过的弓都不超过三石，然而(他)终生认为自己能拉九石(的强度)，这难道不可悲吗？
(二)多义实词：追源溯流，语境敲定参照下面理解多义实词的方法，完成后面题目。
解释下列文段中“安”的意思。(1)人主有疾，而必使亲临，处之安乎？(《宋史·曾公亮传》)
(2)羊祜，博学能属文，美须眉，善谈论。郡将夏侯威异之，以兄霸之子妻之。夏侯霸之降蜀也，姻亲多告绝，祜独安其室，恩礼有加焉。(《晋书·羊祜传》)
答案　安抚、安慰，使……安顿
Ⅱ.特殊实词——通假字、偏义复词
(一)通假字：本义不通，考虑通假
请根据“通假条件”导图，分析下面文段中有无通假字。如有请找出来并解释其义。吴既赦越，越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。曰：“女忘会稽之耻邪？”身自耕作，夫人自织，食不加肉，衣不重采，折节下贤人，厚遇宾客，振贫吊死，与百姓同其劳。(节选自《史记·越王勾践世家》)(1) 同 ，意思：_____(2) 同 ，意思：_____(3) 同 ，意思：____(4) 同 ，意思：_____(5) 同 ，意思：_____
(二)偏义复词：关注构成，语境确定判断偏义复词，一要关注其构成，两个词的意义相对或相近；二要看语境，两个词中只有一个适合语境，另一个只作衬字。请根据这一判断方法，完成下面题目。下列各句中，加颜色词的词义类型不同于其他三项的一项是A.宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同B.昼夜勤作息，伶俜萦苦辛C.沛公奉卮酒为寿，约为婚姻D.此诚危急存亡之秋也
1.根据通假条件找出下面画横线句中的通假字，并解释其义。阳货欲见孔子，孔子不见，①归孔子豚。②孔子时其亡也，而往拜之，③遇诸涂。谓孔子曰：“来！予与尔言。”曰：“怀其宝而迷其邦，可谓仁乎？”曰：“不可。”“好从事而亟失时，④可谓知乎？”曰：“不可。”“日月逝矣，岁不我与。”孔子曰：“诺。吾将仕矣。”(节选自《论语·阳货》)
答案　①“归”同“馈”，赠送。②“时”同“伺”，等候。③“涂”同“途”，道路。④“知”同“智”，聪明。
参考译文阳货想见孔子，孔子不愿见他，(阳货)便赠送孔子一只小猪。孔子趁他不在家的时候，前往拜谢以还礼，在路上遇见阳货。阳货对孔子说：“过来！我跟你讲话。”(阳货接着)说：“有才能却怀揣着不用而听任国家迷乱，这可以叫作仁爱吗？”(孔子回答)说：“不可以。”(阳货说：)“喜欢参与政事而又屡次错过机会，这可以说是聪明吗？”(孔子回答)说：“不可以。”(阳货说：)“时间一天天过去了，岁月是不等人的。”孔子说：“好吧。我答应你去做官。”
2.思考下列词语的古义和变化类型，完成下面表格。
3.阅读下面的文段，解释下列句子中加颜色的古今异义词。周经，字伯常，天顺四年进士。改庶吉士，授检讨。经刚介方正，好强谏，虽重忤旨不恤。宦官、贵戚皆惮而疾之。太监李广死，帝得朝臣与馈遗簿籍，大怒。科道因劾诸臣交通状，有及经者。经上疏曰：“……臣但有寸金、尺帛，即治臣交结之罪，斩首市曹，以为奔竞无耻之戒。若无干涉，亦乞为臣洗雪，庶得展布四体，终事圣明。若令含污忍垢，即死填沟壑，目且不瞑。”帝慰答之。(节选自《明史·周经传》)(1)授检讨：________________________(2)经刚介方正：__________________________(3)科道因劾诸臣交通状：__________(4)以为奔竞无耻之戒：____________(5)若无干涉：____________
官职名，明代隶属翰林院
正直，端正不偏(刚正不阿)
参考译文周经，字伯常，天顺四年考中进士。改任庶吉士，授予检讨一职。周经倔强正直，喜欢勉力劝谏，即使多次违反皇上的旨意也不顾及。宦官、贵戚都害怕并且忌恨他。太监李广死了，皇帝得到朝中大臣参与赠送李广财物的账簿，非常生气。科道官员趁机弹劾大臣暗中勾结李广的情状，有人提到了周经。周经上疏辩解说：“……我只要有寸金、尺帛(财物进献李广)，就惩治我勾结李广的罪过，在集市上斩首，把这作为对争着投靠李广的无耻行为的警诫。如果没有牵涉，也请皇上替我洗脱罪名，以期望能让我舒展四肢，终生侍奉圣明的君王。如果让我带着侮辱忍受诟骂，即使我死了，眼睛也不能闭上。”皇帝安慰并答复了他。
4.对下列句子中加颜色词语的解释，不正确的一项是宪宗即位，(窦群)转膳部员外，兼侍御史知杂，出为唐州刺史。宰相武元衡、李吉甫皆爱重之，召入为吏部郎中。元衡辅政，举群代己为中丞。群奏刑部郎中吕温、羊士谔为御史，吉甫以羊、吕险躁，持之数日不下，群等怒怨吉甫。群性狠戾，颇复恩雠，临事不顾生死。是时征入，云欲大用，人皆惧骇，闻其卒方安。(节选自《旧唐书·窦群传》)A.吉甫以羊、吕险躁　　险躁：轻薄浮躁B.群等怒怨吉甫　　　　怒怨：怨恨C.群性狠戾，颇复恩雠　恩雠：恩泽和仇恨D.临事不顾生死　　　　生死：死的危险