Unit 5 Amazing nature单元整体教学设计表格式 初中英语外研版七年级下册（2024） 教学设计

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Unit 5 Amazing nature单元整体教学设计一、教材内容分析【整体介绍】【文本分析】二、主题、子主题提炼三、单元教学目标与课时划分本单元主题属于“人与自然”范畴，从Nature is beautiful, Nature is full of wonders和Nature needs our protection等角度，介绍了神奇的大自然。在Nature is beautiful的子话题中，介绍了青藏高原的神奇地理颜色，表达了作者对家乡的热爱；形容词和副词的比较级和最高级的语法练习帮助学生在有意义的情景中，感受钱塘江潮汐的壮阔。在Nature is full of wonders，以听力语篇的形式呈现了自然历史博物馆的展览和神奇的肺鱼，并调动学生的跨学科知识，介绍更多自然界中神奇的生物，激发学生对amazing life的深刻认识。在Nature needs our protection角度，以阅读语篇和写作任务呈现了死海、马达加斯加雨林和美国国家公园的冰川的特点，并展示了过去的美丽和现在被污染的对比，启发学生思考应该如何采取措施保护环境，树立尊敬大自然、爱护大自然的意识。教材板块课型语篇内容（What）语篇意义（Why）语篇特征（How)Understanding ideas (1)阅读课Colours of My Hometown是一篇散文，作者描述了自己的家乡——青藏高原的神奇地理颜色。文章可以分为三部分。第一自然段介绍了青藏高原的地理特点；二到四自然段分别介绍了青藏高原的颜色，即白色、蓝色和绿色。白色是指干净，柔然的白云和在阳光照耀下的山顶积雪；蓝色是指天空，像浮动在高原上的海洋，给人平静的感觉；绿色是指草地、森林、牧场以及穿梭过的火车，代表着生命和希望。第五自然段总结了青藏高原虽然没有很多shops和restaurants，但它是大自然最好的礼物，是世界上最美的地方之一，表达了作者对家乡的赞美和喜爱之情。本文通过描写青藏高原的地理颜色，突出青藏高原神奇的地理环境和美丽景色，表达了作者对家乡的热爱和赞美之情。学生在语篇的学习中能领略青藏高原的神奇之处，欣赏大自然的美丽，激发他们去主动探索大自然的奇迹。本文是一篇散文，语言优美，结构清晰。作者用第一视角，描写了青藏高原的神奇地理颜色。The colour white meets your eyes all around. 让读者仿佛置身于青藏高原的美景之中。文章还采用了比喻的修辞手法，如“The clouds are clean and soft, like our white sheep.” “It is like a great sea above the plateau.”将白云比作绵羊，天空比作浮动在高原上的海洋，形象生动；同时文章中的最后一段还使用了形容词的比较级和最高级，突出青藏高原安静的生活环境和美丽景色，是大自然的奇迹之一。Developing ideas (1)听说课本课时包括两个听力语篇。听力语篇1是一则自然科学博物馆的广告，介绍了有关神奇动物和植物的展览信息，包括博物馆的开放时间，免费导游团和票价等；学生需要填写展览海报的内容。听力语篇2是一篇游客与导游的对话，讨论了肺鱼的事实性信息。如：肺鱼用肺呼吸；在干旱的季节，它们会钻进潮湿的泥土里；在雨季，它们又回到水里。基于此，许多科学家也对肺鱼展开了研究。两个听力语篇旨在帮助学生意识到自然历史博物馆是学习与了解自然奇迹的重要场所。肺鱼的介绍说明神奇动物也是神奇大自然的一部分，使学生充分理解大自然的神奇。第一个语篇的体裁是广告，属于非连续性文本。广告的语言多以疑问句开头，感叹句结尾，具有号召力和感染力。展览的海报提供了有关展览的具体信息，标题突出，图文并茂。第二个语篇是游客与导游在博物馆的对话，情景真实。导游在解释肺鱼的事实性信息时所用的语言客观简洁，还涉及到礼貌打断他人的交际策略。Developing ideas (2)读写课语篇讲述了三种地理景观——冰川、死海湖泊、雨林向人类发出求救自述。语篇讲述了各景观的特点，并呈现过去和现在的对比：死海中有很多动植物，比任何海洋都咸，河流流入死海中，可现在由于人类从湖中取水，死海正逐年干涸。马达加斯加的雨林为动植物制造雨水，是许多动植物的家园，可由于人类砍伐树木而遭到破坏；美国国家公园的冰川由于气候变化，冰川数量大幅减少。语篇通过三种不同的地理景观，展现大自然的神奇美丽之处，以及这些景观的重要性。它们为大自然增添色彩，为动植物提供栖息的家园，为人类提供了生活所需。通过该语篇的学习，学生可以介绍不同地理奇观的特点和其面临的主要问题，启发学生思考应该如何采取措施保护环境，树立尊敬大自然、爱护大自然的意识。该语篇是不同地理景观的求救自述，包括死海、马达加斯加雨林和美国国家公园的冰川三个部分。语言方面，文章语言采用拟人的手法，讲述景观特点和重要性的同时向人类发出求救信号，使读者感到亲切，引起学生对保护自然的重视。语言生动有趣，增强了文章的感染力；同时，句式通俗易懂，适合初一学生的阅读水平。结构方面，每个语篇部分都有明确的标题，如“The Dead Sea could die!”和“If Frozen turns into Waterworld...”，这些标题概括了每个部分的主要内容。每个自然段都围绕一个中心思想展开，结构清晰，便于学生把握文章的主旨。单元教学目标语篇内容课时学完本单元后，学生能够：通过观看视频和观察自然风景的图片，激活对自然的已有认知；分析诗歌中的意象，了解自然奇迹；激发对自然的热爱和向往之情；1课时获取青藏高原的神奇地理颜色及其具体表现；分析文章中所使用的比喻修辞手法；总结归纳形容词比较级和最高级的含义和用法，掌握形容词比较级和最高级的变化规则；语篇“Colours of my hometown”(Understanding ideas) 2课时获取并梳理博物馆展览和肺鱼的事实性信息；归纳总结广告和海报的语篇特点；在真实的对话中，运用如何礼貌地打断别人的交际策略；广告、对话 “Talk about amazing life” Developing ideas (1)1课时获取梳理冰川、死海、雨林的重要性和面临的问题；提高对环境问题的认识，特别是关于死海、雨林和冰川的保护； 分别总结写作的各部分的主要内容，根据语言支架进行仿写；根据语言支架进行写作，介绍一种自然奇观并说明其遭遇的威胁；语篇“Natural wonders crying for help” Developing ideas (2)2课时从景观名称、特点、面临的问题以及解决措施等方面梳理自然景观的信息； 总结描述自然景观的特点、面临的问题以及应该采取那些行动的表达；在小组内分工合作完成海报制作。Presenting ideas1课时