小学苏少版（2024）美丽的园林教案

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六年级学生具备一定的美术欣赏与造型能力，对自然景观、建筑艺术有初步的审美感知，能运用线条、色彩表现简单的场景。他们在生活中见过公园、庭院等园林雏形，但对中国传统园林的文化内涵、造园特点认知较浅。此阶段学生逻辑思维与审美判断力逐步提升，喜欢探究传统文化，有较强的合作探究意愿，适合通过欣赏、分析、实践，深入感受园林艺术的美感，完成从“欣赏”到“表现”的学习过程。
二、教材分析
《美丽的园林》是苏少版2026年新教材六年级下册的课程，属于“欣赏·评述”与“造型·表现”学习领域。教材聚焦中国古典园林艺术，以江南园林为核心，展示园林中的山水、建筑、花木、奇石等元素，介绍“虽由人作，宛自天开”的造园理念。教材通过丰富的园林图片、局部细节赏析，引导学生认识园林的造园手法、艺术特色，感受传统园林的文化韵味，培养学生的审美鉴赏能力与场景表现能力，是传承中华优秀传统文化、提升美术核心素养的重要课程。
三、核心素养教学目标
图像识读：能识别中国古典园林的基本元素（山、水、建筑、花木、奇石），赏析园林的整体布局、造园手法与细节美感。
美术表现：掌握园林场景的基本构图方法，能用绘画形式表现园林的典型景观，合理运用线条、色彩呈现园林的层次与美感。
审美判断：感受中国古典园林的自然美、建筑美、人文美，体会“诗情画意”的造园境界，提升传统艺术审美能力。
创意实践：能自主选取园林景观，合理组合元素，创作富有层次的园林绘画作品，提升场景构图与创意表现能力。
文化理解：了解中国古典园林的文化内涵与造园智慧，增强对中华优秀传统文化的认同感与自豪感。
四、教学重难点
教学重点：认识中国古典园林的基本元素与造园特点，掌握园林场景的构图方法，能用绘画表现园林景观。
教学难点：表现园林的空间层次与虚实关系，体现园林“诗情画意”的艺术美感。
五、教学过程
（一）情境导入，激发兴趣
师：同学们，老师带来了一段视频，大家仔细看，猜猜这是哪里？
（播放苏州拙政园、留园的精美视频，展示亭台楼阁、假山流水、花木掩映的景观）
师：视频看完了，谁来说说你看到了什么？这是哪里？
生：有小亭子、小湖、假山、花草树木，好像是苏州的园林！
师：眼力真好！这就是被誉为“人间天堂”的中国古典园林，尤其是江南园林，精致典雅、美轮美奂，是中华传统艺术的瑰宝。今天，我们就一起走进《美丽的园林》，细细品味园林的独特魅力。（板书课题）
设计意图：用精美的园林视频创设情境，给学生直观的视觉冲击，快速吸引学生注意力，激发学生对园林艺术的兴趣。通过提问引导学生描述所见景观，初步感知园林的元素构成，自然导入课题，为后续欣赏与探究奠定情感基础。
（二）欣赏探究，感知园林
认识园林，分类感知
师：中国古典园林历史悠久，主要分为皇家园林、私家园林和寺观园林三类。大家看图片，对比一下它们有什么不同？
（课件展示：皇家园林——颐和园、私家园林——苏州拙政园、寺观园林——白马寺的图片）
师：皇家园林规模怎么样？给你什么感觉？
生：皇家园林很大，建筑很华丽，颜色鲜艳，气势很宏伟！
师：没错！皇家园林是古代皇帝游玩的地方，规模宏大、真山真水、色彩华丽，彰显皇家气派。那私家园林呢？就是我们刚才视频里看到的江南园林。
生：私家园林比较小，很精致，建筑是灰色、白色的，看起来很淡雅。
师：说得太对了！私家园林多是古代文人、富商建造的，小巧精致、淡雅古朴，讲究“诗情画意”。寺观园林则和寺庙、道观结合，清幽宁静，充满禅意。我们今天重点学习的，就是最具代表性的江南私家园林。
拆解元素，赏析美感
师：江南园林虽然小巧，但“麻雀虽小，五脏俱全”，藏着很多美的元素。我们一起来找找，园林里都有哪些组成部分？
（课件展示园林全景图，逐步拆解元素：山、水、建筑、花木、奇石）
师：第一个元素——山。园林里的山不是真山，是用石头堆成的假山，大家看这些假山，有什么特点？
生：假山形状很奇怪，凹凸不平，有的像动物，有的像云朵，很有趣。
师：园林里的假山叫“太湖石”，特点是“瘦、皱、漏、透”，造型奇特，既是景观，又能分隔空间，让园林更有层次。第二个元素——水。园林里的水是什么样的？
生：水是弯弯的，不是直直的，有小湖、小溪，水面上还有荷叶、小鱼。
师：园林里的水多是曲折的，和自然中的河水一样，和假山搭配，形成“山环水绕”的美景，动静结合，充满生机。第三个元素——建筑。园林里的建筑有哪些？
生：有小亭子、长廊、小房子、小桥，屋顶是弯弯的，有飞檐。
师：这些建筑叫亭、台、楼、阁、廊、桥，造型小巧，屋顶的飞檐向上翘起，线条优美，颜色多是白墙灰瓦，淡雅朴素。建筑和山水、花木融合，不突兀，很和谐。第四个元素——花木。园林里的花草树木有什么特点？
生：有柳树、竹子、荷花、梅花，种类很多，长得很茂盛，和建筑、假山搭配在一起。
师：园林里的花木讲究“四季有景”，春天有花、夏天有叶、秋天有果、冬天有枝，和山水建筑搭配，形成不同的美景，还蕴含着文人的品格追求，比如竹子代表高洁，梅花代表坚强。
领悟理念，感受意境
师：大家发现了吗？园林里的山、水、建筑、花木，不是随便摆放的，而是巧妙组合，看起来就像自然形成的一样。古人造园，讲究“虽由人作，宛自天开”，意思是虽然是人工建造的，但看起来和自然一样，没有人工痕迹。而且园林还讲究“曲径通幽”“移步换景”，走在园林里，每走一步，看到的景色都不一样，充满惊喜，就像一幅慢慢展开的水墨画，藏着浓浓的诗情画意。
设计意图：从“整体分类—元素拆解—理念领悟”三个层次递进探究，先让学生区分园林类型，把握整体特点；再逐一赏析山、水、建筑、花木等元素，理解各元素的美感与作用；最后升华到造园理念，感受园林的意境之美。全程通过师问生答的互动，引导学生自主观察、分析、表达，突破“认识园林特点”的教学重点，让学生深入理解园林的艺术内涵。
（三）案例赏析，学习表现
赏析作品，学习构图
师：园林这么美，很多艺术家都用画笔记录它。我们一起来欣赏几幅作品，看看画家是怎么表现园林的。
（课件展示：国画《苏州园林》、油画《园林小景》、学生优秀作品《我的园林小景》）
师：先看这幅国画，画家表现了园林的什么景色？构图上有什么特点？
生：画了亭子、假山、柳树，构图上有近有远，前面的景物大，后面的小，有层次。
师：观察得很细致！国画用了“近大远小”的构图方法，表现园林的空间层次，线条简洁，水墨淡雅，体现园林的古朴美。再看这幅油画，色彩上有什么特点？
生：油画的色彩很丰富，绿色的树木、灰色的亭子、蓝色的水面，颜色对比很和谐，看起来很真实。
师：油画注重色彩的搭配，突出园林的色彩美，细节刻画得很细致。再看这幅学生作品，画的是园林的一角，有什么值得我们学习的？
生：作品画了小桥、流水、荷花、亭子，元素不多，但组合得很好，构图饱满，线条流畅，色彩清新。
师：没错！我们画园林，不用画全部景色，可以选园林的一角，比如亭台旁、小桥边、假山前，合理组合2-3种元素，用“近大远小”的方法表现层次，画面简洁又美观。
教师示范，梳理步骤
师：老师也想画一幅园林小景，就选“亭台临水”的景色。大家看老师怎么画。
（教师边示范边讲解步骤：第一步，确定构图，在纸上偏下的位置画近处的水面和荷花，作为前景；第二步，在画面中间画小亭子，注意亭子的造型，飞檐、白墙灰瓦，作为中景；第三步，在亭子后面画假山和柳树，作为背景，假山画得小一些、淡一些，体现远近距离；第四步，添加细节，比如水面的波纹、柳树的枝条、亭子的门窗；第五步，上色，前景荷花用粉色、绿色，色彩鲜艳；中景亭子用白色、灰色，淡雅；背景假山、柳树用淡绿色、淡灰色，突出层次）
师：这样，一幅有层次、有美感的园林小景就画好了。大家创作时，也可以选自己喜欢的园林一角，合理组合元素，注意近大远小，表现出空间层次。
设计意图：通过不同类型的作品赏析，让学生学习园林表现的构图、色彩、线条方法，拓宽表现思路；教师示范清晰梳理创作步骤，解决“如何表现园林层次”的教学难点。案例分析与示范结合，既给学生审美启发，又明确创作技法，让学生掌握园林绘画的核心要点，为自主创作做好充分准备。
（四）自主创作，实践表现
师：现在，大家可以选择自己喜欢的园林景观，开始创作了。可以画园林的一角，也可以画园林的小全景；可以用水彩、油画棒，也可以用线描的形式。
（给学生1分钟思考时间，教师巡视提问）
师：你想画园林的什么景色？
生1：我想画有假山、亭子和竹子的小角落。
师：选景很好，三种元素组合，很有园林韵味，注意构图层次。
生2：我想画小桥流水，还有荷花和柳树。
师：很清新的景色，注意近景的桥画大一些，远景的柳树画小一些。
师：创作要求：选景合理，元素组合协调，构图饱满，能表现出园林的空间层次，色彩搭配和谐，体现园林的淡雅美感。
（学生自主创作，教师巡回指导：针对构图混乱的学生，引导其确定近、中、远景；针对元素堆砌的学生，指导其精简元素、合理组合；针对层次不明显的学生，示范近大远小的表现方法；针对色彩不协调的学生，引导其参考园林淡雅的色调）
设计意图：为学生提供自主创作的空间，尊重学生的选景与表现方式，鼓励个性化表达。创作前的引导帮助学生明确创作方向，巡回指导兼顾个体差异，及时解决学生的技法问题，确保每位学生都能顺利完成作品，落实“美术表现”与“创意实践”的核心素养，让学生在实践中巩固园林知识，提升绘画能力。
（五）展示交流，文化升华
师：大家都完成了自己的园林作品，谁愿意上台展示，说说你画的是园林的哪里？用了什么方法表现层次？
（邀请3-4名学生上台展示，分享创作思路）
生1：我画的是假山和亭子，把假山画在前面，大一些，亭子画在后面，小一些，用了近大远小的方法，颜色用了灰色和绿色，体现园林的淡雅。
师：层次表现得很清楚，色彩也很贴合园林的特点，很棒！
生2：我画的是小桥流水，前景是荷花，中景是小桥，背景是柳树，线条画得很流畅，用了水彩上色，很清新。
师：选景很美，线条流畅，水彩的质感很适合表现园林的清新感，非常好。
师：同桌之间也互相欣赏一下，说说你最喜欢谁的作品，为什么。
师：同学们，中国古典园林是中华传统文化的璀璨明珠，它融合了建筑、绘画、文学、哲学等多种艺术，藏着古人“天人合一”的智慧。今天我们用画笔表现了园林的美，希望大家以后有机会，能亲自走进苏州园林、江南园林，亲身感受这份诗情画意，传承和弘扬我们的优秀传统文化！