美术我造的花园教案设计

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六年级学生已掌握基本造型、色彩知识与手工制作技能，具备简单设计思维与合作能力，通过《水墨园林》学习，对园林布局、元素有初步认知。该阶段学生想象力丰富，能结合生活经验进行创意构思，但在空间布局合理性、材料综合运用、细节设计与立体呈现上存在不足，需引导其将园林审美与创意设计结合，提升设计实践与审美应用能力。
二、教材分析
本课为苏少版2026年新教材六年级下册“设计·应用”领域课程，与《水墨园林》形成“传统欣赏—现代设计”的单元衔接。教材引导学生从水墨表现转向立体设计，融合园林布局原则与生活创意，通过观察、构思、制作，让学生掌握花园设计的基本要素与方法，运用多种材料创作立体或平面花园作品，培养审美判断、创意实践与设计应用能力，体会艺术与生活的关联，落实核心素养目标。
三、核心素养教学目标
审美感知：观察不同风格花园的布局、元素搭配，感知对称与均衡、疏密与虚实的形式美，提升设计审美感知力。
艺术表现：了解花园设计的基本要素（植物、建筑、路径、水体等）与布局原则，能用绘画、手工等形式表现花园设计方案。
创意实践：结合生活经验与想象，自主构思花园主题与布局，灵活运用多种材料，创作有个性、布局合理的花园作品。
文化理解：对比中式园林与现代花园的设计特点，理解花园设计的实用性与美观性，感受艺术对生活的美化作用，提升生活审美意识。
四、教学重难点
教学重点：掌握花园设计的基本要素与布局原则，能合理搭配植物、建筑、路径等元素，完成花园设计与制作。
教学难点：设计布局新颖合理，体现空间层次与美感，灵活运用材料表现花园细节，突出个人创意与主题特色。
五、教学过程
（一）谈话导入，唤起生活体验
教师：同学们，我们上节课用水墨画表现了古典园林的美，那大家在生活中有没有见过漂亮的花园？比如小区里、公园里，或者自己家的小阳台、小院子，谁来说说你见过的花园是什么样子的？
学生：我家小区的花园有花坛、小路，还有小亭子，春天有很多花。
学生：我去过公园的花园，有池塘、小桥，种了很多树和花草，布局很整齐。
教师：大家都有丰富的生活体验，花园不仅能美化环境，还能让我们心情愉悦。无论是古典园林，还是现代小花园，都藏着巧妙的设计。今天，我们就化身为小小设计师，来设计并制作一座《我造的花园》，打造属于自己的理想小天地。
设计意图：衔接上节课内容，以生活话题导入，拉近课程与学生距离，唤起生活经验，激发设计兴趣，自然引出花园设计主题，让学生感知设计源于生活，落实审美感知素养。
（二）探究分析，学习设计要素
教师：我们先来欣赏几组不同的花园图片，有中式古典小花园、现代简约花园、童趣主题花园，大家分组讨论，这些花园都有哪些共同的组成部分？它们的布局有什么特点？
学生：都有花草树木，还有小路、小亭子、石头，有的还有小水池。
学生：有的花园是对称的，看起来很整齐；有的是随意一点的，但景物摆放不杂乱。
教师：大家总结得很全面，花园的基本要素有植物（花草、树木）、建筑（亭台、廊架、小木屋）、设施（路径、座椅、水池、假山）、装饰（石头、雕塑）。而设计布局要遵循三个原则：一是均衡，景物摆放左右、前后不要一边多一边少，保持稳定感；二是疏密，植物、建筑有疏有密，不要拥挤也不要空旷；三是主次，确定一个主体景物，比如中心小亭子或大花坛，其他景物围绕主体搭配。我们来看案例，这是中式小花园设计图，中心是假山池塘，周围环绕曲折小路，种上竹子、梅花，亭台放在角落，主次分明、疏密得当，既有古典韵味又布局合理；这是现代儿童花园，以彩色花坛为主体，搭配弧形小路、卡通小雕塑，植物低矮可爱，充满童趣。大家再思考，设计花园时，除了好看，还要考虑什么？
学生：要方便走路，小路要畅通。
学生：植物要适合生长，还要考虑季节变化。
教师：非常好，花园设计既要美观，也要实用，路径要方便行走，植物选择要合理，功能与美观结合，才是好的设计。
设计意图：通过多风格花园案例对比，以问题引导自主探究设计要素与布局原则，结合具体案例分析，将抽象原则具象化，师问生答互动突破重难点，让学生理解设计的实用性与美观性，落实审美判断与文化理解素养，建立完整设计认知。
（三）构思交流，明确设计思路
教师：了解了设计要素和原则，现在大家思考，你想造一座什么样的花园？是中式古典风、现代简约风，还是童话主题、森林主题？确定主题后，想加入哪些元素？布局怎么安排？先在草稿纸上画出简单设计草图，和同桌交流自己的想法。
学生：我想造一座中式小花园，中心有小亭子，旁边有水池、假山，种上柳树和菊花，小路弯弯曲曲的。
学生：我想造一个童话花园，有彩色的花田，还有小蘑菇房子、小熊雕塑，小路是彩色的。
教师：两位同学的想法都很有特色，中式花园注重意境，童话花园突出童趣。大家画草图时，先确定主体位置，再添加其他元素，标注清楚景物名称和材料，比如植物用彩纸、花瓣，建筑用纸盒、黏土，路径用彩线、小石子。我们再看优秀学生作品，这位同学的花园以花坛为中心，路径环绕四周，用黏土做小亭子，彩纸做花草，层次分明、色彩和谐；这位同学的花园用废旧纸盒做小木屋，搭配干花、小石子，材料环保、创意十足。大家可以借鉴这些方法，完善自己的草图。
设计意图：引导学生先构思主题再细化元素，通过草图梳理思路，同桌交流完善想法，结合优秀案例拓宽创意，明确材料运用方向，让设计思路清晰化、具体化，落实创意实践素养，为制作铺垫。
（四）实践创作，打造个性花园
教师：接下来，大家就根据自己的草图，用准备的材料（彩纸、黏土、纸盒、干花、小石子、胶水、剪刀等），制作自己的花园。可以独立完成，也可以两人合作，制作时注意以下几点：一是合理运用材料，不同景物用合适材料表现，比如黏土做立体建筑，彩纸做花草；二是注意布局，按照草图摆放景物，调整疏密、主次关系；三是注重细节，比如花草的形状、路径的走向、装饰的搭配。制作过程中，安全使用剪刀和胶水，保持桌面整洁。
学生自主或合作创作，教师巡视指导，重点关注学生布局合理性、材料运用灵活性、细节处理细致度，对创意独特的学生及时肯定，对有困难的学生引导调整思路、优化制作方法。
教师：这位同学用黏土做的假山很逼真，搭配干花花草，疏密得当，中式韵味很浓；这组合作的花园分工明确，一人做建筑，一人做植物，彩色小路和小木屋搭配得很协调，主题很突出。
设计意图：提供丰富材料支持创作，兼顾独立与合作形式，满足不同学生需求。巡视指导兼顾技法与创意，及时鼓励与点拨，让学生在实践中落实设计原则、运用材料技巧，提升动手与创意实践能力，将设计思路转化为实物作品。
（五）课堂小结，拓展设计思维
教师：今天每位同学都完成了自己的花园作品，谁愿意来介绍一下，你的花园是什么主题？用了哪些材料，设计时最满意的地方是什么？
学生：我的是中式小花园，用黏土做假山和亭子，干花做花草，最满意水池的设计，用蓝色卡纸做水面，感觉很灵动。
学生：我做的是童话花园，用彩纸折小花，纸盒做蘑菇房子，小路用彩线铺的，看起来很可爱。
教师：大家的作品都充满创意，不仅掌握了花园设计的方法，还能用不同材料展现自己的想法，每一座花园都独一无二。花园设计是艺术与生活的结合，无论是古典园林还是现代花园，都体现着人们对美的追求。希望大家课后能关注身边的景观设计，尝试用废旧材料改造小物件、美化小空间，用艺术创意让生活更美好。